Unit 4 There are seven days in a week. Lesson 19（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语四年级下册

Unit4Therearesevendaysinaweek.Lesson19（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教精通版英语四年级下册Unit4Therearesevendaysinaweek.Lesson19，主要围绕“星期”这一主题展开，让学生学会表达星期的英文单词和句型，并能进行简单的问答。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的英语知识有关联。学生在之前的学习中已经接触过一些表示星期、日期的词汇和句型，如Monday、Tuesday、Wednesday等，以及Whatdayisit?等句型。通过复习和巩固，学生能够更好地理解和掌握本节课的内容。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将通过实际情境运用星期的词汇和句型，提高口语交流能力。文化意识方面，学生将了解西方国家的星期文化，增强跨文化交际意识。思维品质方面，学生通过分析星期相关的语境，提升逻辑思维和问题解决能力。学习能力方面，学生将学会自主学习，通过合作探究，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级的学生在之前的学习中已经接触并掌握了一些基础的英语知识，如26个英文字母、简单的数字、家庭成员的称呼以及基本的问候语。在语法方面，他们已经学习了现在时态的简单句子结构，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对英语学习有着浓厚的兴趣，他们乐于模仿和表达自己。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。学习风格上，学生以直观和动手操作为主，喜欢通过游戏和活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在星期的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对星期单词的记忆和拼写可能存在困难；二是在实际语境中使用星期相关的句型时，可能会出现语法错误；三是由于文化差异，学生对西方星期的顺序和习俗可能不够熟悉，需要教师适当引导和解释。此外，部分学生可能对英语学习的信心不足，需要教师给予更多的鼓励和支持。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用情境教学法、任务型教学法和游戏教学法。通过创设真实的生活情境，让学生在完成任务的过程中学习星期相关的词汇和句型。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，用英语询问和回答关于星期的信息；组织小组游戏，如“星期猜猜乐”，通过游戏形式复习星期单词；进行“我的星期”小作文，让学生描述自己的星期安排。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示星期的图片和视频，增加课堂趣味性；使用实物教具，如星期日历，帮助学生直观理解星期的顺序。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示一周七天对应的图片，如太阳、月亮、星星等，引导学生思考一周的七天分别是哪些。

2.回顾旧知：教师提问：“同学们，我们已经学过哪些表示星期的单词？”学生回答后，教师总结并复习。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括星期单词（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）的发音、拼写和用法。

2.举例说明：教师通过具体例子，如“今天星期几？”、“今天是星期一。”等，帮助学生理解星期的表达方式。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用所学句型互相询问今天是星期几，并尝试用英语回答。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，每组分配一个星期单词，要求学生在规定时间内用该单词进行句子创作。

2.教师指导：教师巡视各小组，及时给予学生指导和帮助，确保学生正确使用星期单词。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调星期的表达方式和用法。

2.学生分享：请几名学生分享他们在小组活动中创作的句子，教师给予点评和鼓励。

五、作业布置（约5分钟）

1.课后复习：要求学生回家后复习本节课学习的星期单词，并尝试用所学句型进行对话练习。

2.完成作业：布置课后作业，包括抄写星期单词、用所学句型进行对话练习，以及完成一张关于星期的手抄报。

教学过程详细步骤如下：

一、导入

1.教师展示一周七天对应的图片，引导学生思考并说出星期的名称。

2.教师提问：“同学们，我们已经学过哪些表示星期的单词？”学生回答后，教师总结并复习。

二、新课呈现

1.教师讲解星期单词的发音、拼写和用法。

2.教师举例说明星期的表达方式，如“今天星期几？”、“今天是星期一。”等。

3.教师引导学生进行小组讨论，让学生用所学句型互相询问今天是星期几，并尝试用英语回答。

三、巩固练习

1.教师将学生分成小组，每组分配一个星期单词。

2.教师要求学生在规定时间内用该单词进行句子创作。

3.教师巡视各小组，及时给予学生指导和帮助。

四、课堂总结

1.教师总结本节课的学习内容，强调星期的表达方式和用法。

2.学生分享他们在小组活动中创作的句子，教师给予点评和鼓励。

五、作业布置

1.课后复习：要求学生复习本节课学习的星期单词。

2.完成作业：布置课后作业，包括抄写星期单词、用所学句型进行对话练习，以及完成一张关于星期的手抄报。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《一周七天的故事》：一本关于一周七天起源和习俗的简短故事书，适合学生阅读，帮助他们了解不同文化中星期的意义。

-《星期的秘密》：一本插图丰富的科普书籍，介绍一周七天的科学知识，如地球自转、公转等，以及与星期相关的天文现象。

-《星期日的传统》：一篇关于不同国家星期日习俗的文章，包括宗教活动、家庭聚会等，让学生了解多元文化背景下的星期日。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作一个星期的日历，用英语标注每一天，并记录下自己每天的安排。

-学生可以收集不同国家的星期习俗，如星期一的“工作日”在德国意味着“休息日”，进行跨文化比较。

-学生可以调查自己家庭成员的生日，用英语制作一个生日星期的图表，练习使用星期词汇。

-学生可以创作一个关于星期的英语小故事，故事中包含不同星期的活动，如星期天的野餐、星期一的上学日等。

-学生可以学习如何用英语询问和描述星期的天气，如“IsitsunnyonSunday?”（星期天天气晴朗吗？）。

-学生可以参与家庭英语角活动，用英语讨论一周的日常活动和计划。教学反思与总结今天上了关于星期的英语课，感觉整体来说还是挺顺利的。我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我采用了情境教学法，通过图片和视频引入星期的概念，让学生在直观的情境中学习。我发现这种方法特别适合四年级的学生，他们对于视觉和听觉刺激比较敏感，这样可以提高他们的学习兴趣。

在教学过程中，我注意到我在讲解星期单词时，结合了实际生活中的例子，比如让学生用星期单词描述自己的一周，这样不仅帮助他们记忆单词，还能让他们在实际语境中运用。我觉得这是一个挺有效的策略。

但是，我也发现了一些不足。比如在小组活动中，有的学生比较内向，不太敢开口说英语，我可能需要更多地去鼓励他们，让他们在小组中找到自己的位置，敢于表达。

至于学生的表现，我觉得他们在知识掌握方面进步很大。大部分学生能够准确地读出和写出星期的单词，而且能够用所学句型进行简单的问答。在情感态度方面，学生们对英语学习有了更多的热情，他们在课堂上积极参与，回答问题也很积极。

当然，也有一些问题需要我改进。比如，在课堂管理上，我发现有时候学生的注意力会分散，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。另外，我在布置作业时，可以更加多样化，比如结合星期的