2024年春七年级语文下册 第3单元 10 老王说课稿 新人教版

2024年春七年级语文下册第3单元10老王说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春七年级语文下册第3单元10老王说课稿新人教版设计意图本节课旨在引导学生深入理解《老王》一文，通过阅读、讨论和写作，培养学生的阅读理解能力、思辨能力和写作表达能力。通过学习老王的生平事迹，让学生体会劳动人民的伟大精神，激发学生对生活的热爱和对劳动的尊重。核心素养目标培养学生阅读理解能力，通过分析老王的人物形象，提升学生品鉴文学作品的能力。增强学生的文化自信，引导学生感悟劳动者的价值，培养正确的劳动观。提高学生的写作技巧，通过模仿和创作，锻炼学生的语言表达和文学创作能力。学情分析本节课面对的是七年级的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但自控能力和学习习惯尚需培养。在知识储备方面，学生对鲁迅的作品有一定了解，但《老王》作为鲁迅晚年的作品，其深刻的社会意义和细腻的情感表达可能对他们来说有一定的挑战。学生们的阅读理解能力有待提高，对人物心理活动的把握和文章主题的挖掘需要教师引导。在能力方面，学生的写作能力处于初级阶段，需要通过范文分析来学习如何构建文章结构和运用修辞手法。素质方面，学生们的团队合作意识和批判性思维能力正在形成中，需要通过课堂讨论和写作练习来逐步培养。此外，学生的课堂参与度和行为习惯也是影响教学效果的重要因素，需要教师通过多样化的教学方法和积极的课堂互动来激发学生的学习兴趣和参与热情。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪、白板、粉笔。

课程平台：人教版七年级语文教材配套教学平台。

信息化资源：鲁迅作品相关背景资料、老王生平事迹介绍、学生阅读心得分享平台。

教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读感悟、写作练习。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段关于老王生平的简短视频，引发学生对老王这个人物的好奇心。

回顾旧知：提问学生关于鲁迅作品的了解，引导他们回顾鲁迅作品中的经典人物形象。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《老王》一文的背景、作者简介、文章结构等。

举例说明：选取文章中的经典语句，分析其表达效果和深刻含义。

互动探究：分组讨论，让学生就老王的人物形象、文章主题等展开讨论。

3.深入分析（约30分钟）

人物分析：引导学生分析老王的人物形象，探讨其性格特点、生活背景等。

主题探究：引导学生挖掘文章主题，分析作者对劳动人民的关注和思考。

情感体验：引导学生结合自身经历，分享对老王这个人物的情感体验。

4.工具方法（约20分钟）

写作技巧：分析文章的写作手法，如细节描写、对比手法等，引导学生学习如何运用这些技巧。

语言表达：引导学生学习文章中的优美语句，提高自己的语言表达能力。

5.练习巩固（约30分钟）

学生活动：让学生根据所学知识，进行写作练习，如以老王为原型创作一篇短文。

教师指导：针对学生的写作练习，给予个别指导和点评。

6.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的主要知识点，强调鲁迅作品中的劳动人民形象和主题。

鼓励学生在课后继续阅读鲁迅作品，深入了解劳动人民的生活。

7.作业布置（约10分钟）

布置课后阅读任务，要求学生阅读鲁迅的另一篇作品，并撰写阅读心得。

鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注身边的劳动者，表达对他们的敬意。

8.课堂延伸（约10分钟）

邀请学生分享自己在生活中遇到的劳动者，讲述他们的事迹，共同感受劳动人民的伟大。

组织学生开展“劳动最光荣”主题班会，让学生通过实际行动践行劳动精神。

9.课后反思（约5分钟）

教师对本次课堂教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。知识点梳理《老王》一文作为鲁迅晚年的作品，蕴含着丰富的文学价值和深刻的社会意义。以下是对本节课知识点的梳理：

1.背景知识

-鲁迅简介：介绍鲁迅的生平、主要作品及文学成就。

-《老王》创作背景：分析鲁迅写作此篇作品的动机和目的。

2.人物形象分析

-老王形象：分析老王的性格特点、生活背景、社会地位等。

-老王的价值观：探讨老王对劳动、生活、人际关系的看法。

3.文章主题

-劳动者的价值：强调劳动者的辛勤付出和社会地位。

-人文关怀：揭示鲁迅对劳动人民的人文关怀和同情。

-社会批判：剖析当时社会的黑暗面，呼吁人们关注劳动人民的生活。

4.写作手法

-细节描写：分析文章中对老王外貌、动作、语言的细节描写，展现人物性格。

-对比手法：对比老王与周围人的命运，突出劳动者的悲惨境遇。

-情感表达：分析鲁迅在文章中表达的情感，如同情、愤慨、希望等。

5.语言特色

-朴实无华：文章语言简洁、朴实，贴近生活。

-真实自然：鲁迅运用真实的生活素材，描绘出劳动人民的真实生活。

-深刻内涵：文章蕴含着丰富的思想内涵，引人深思。

6.阅读理解

-理解文章内容：把握文章的主题、人物形象、写作手法等。

-分析人物心理：探究老王等人物的心理活动，理解其内心世界。

-体会作者情感：感受鲁迅对劳动人民的同情和关怀。

7.写作技巧

-细节描写：学习如何运用细节描写刻画人物形象。

-对比手法：掌握对比手法的运用，增强文章的表现力。

-语言表达：学习鲁迅朴实无华的语言风格，提高自己的写作水平。

8.思考与讨论

-劳动者的地位与价值：探讨劳动者在社会中的地位和作用。

-人文关怀：思考如何关注和关爱劳动人民，传承劳动精神。

-社会责任：培养学生的社会责任感，关注社会问题。板书设计①老王人物形象

-性格特点：善良、朴实、坚韧

-生活背景：社会底层劳动者

-社会地位：弱势群体

②文章主题

-劳动者的价值：辛勤付出，社会地位

-人文关怀：鲁迅对劳动人民的同情与关注

-社会批判：揭示社会黑暗面，呼吁关注劳动人民

③写作手法

-细节描写：外貌、动作、语言

-对比手法：老王与周围人的命运对比

-情感表达：同情、愤慨、希望

④语言特色

-朴实无华：简洁、贴近生活

-真实自然：运用真实生活素材

-深刻内涵：丰富思想内涵

⑤阅读理解

-理解文章内容：主题、人物、手法

-分析人物心理：内心世界

-体会作者情感：同情、关怀

⑥写作技巧

-细节描写：刻画人物形象

-对比手法：增强表现力

-语言表达：朴实无华风格反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上运用多媒体展示老王的生平事迹和相关图片，让学生更直观地了解人物背景，增强教学效果。

2.情景模拟教学：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验老王的生活，感受劳动人民的艰辛，提高学生的情感共鸣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中积极性不高，参与度较低，需要进一步激发学生的学习兴趣。

2.教学内容深度不够：在讲解过程中，对文章主题和人物形象的挖掘不够深入，需要加强对文章的深度分析。

3.写作指导针对性不强：在写作练习中，针对学生个体差异的指导不够具体，需要根据学生的实际情况进行更有针对性的指导。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：设计更多互动环节，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受，提高课堂氛围。

2.深化教学内容：在讲解过程中，加强对文章主题和人物形象的剖析，引