小蝌蚪找妈妈教案3篇

—小蝌蚪找妈妈教案3篇《小蝌蚪找妈妈》本文是一篇溶学问性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。出国留学网整理了以下内容“《小蝌蚪找妈妈》语文教案”，希望大家能喜爱。小蝌蚪找妈妈教案一一、教材分析本课是一篇溶学问性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向同学介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴消逝”四个阶段，最终变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体改变，蕴含了从小独立生活，遇事主动探究的道理。二、学情分析经过一年的学习，大部分同学对学习生字都有了自己的方法，老师应当相信他们的识字力量。作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙都比拟熟识，有肯定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更受同学的欢送。三、教学目标 1、熟悉“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。 3、学会精确理解和运用课文中显现的动词。 4、增加对科学童话的爱好。体会从小独立生活，遇事主动探究的道理四、教学重难点 1、了解青蛙成长过程中的形体改变。 2、理解并体会课文中显现的表示动作的词在运用上的精确性。五、教学方法：情境法、演示法、朗读法六、教学准备： PPT七、教学课时：两课时八、教学过程：第一课时（一）猜谜导入 1、师引语：今天我们给大家介绍一位新好友，猜猜它是谁？ 2、ppt出示谜面 3、生沟通，说谜底。（板书：蝌蚪） 4、板书：蝌蚪，引导同学观看词语的特点。 5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样？ 6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙？ 7、揭题板书（二）初读识字 1、出示自读提示，指生读要求：（1）请同学们自己借助拼音读一读课文，留意读准字音，读通句子。（2）圈诞生字，多读几遍，记住字音、字形。（3）标出课文自然段，说说每一自然段的大意。 2、学习生字（1）出示生字，同学多种形式认读，师相机点拨。（2）出示会写生字，指导观看字形，正确书写，评议激励。 3、稳固生字，同桌相互检查（三）再读感知 1、师读课文，生边听边用“”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。 2、填空回忆课文 XX里有XX小蝌蚪，大大的XX，XX的身子，XX长长的尾巴，XX地游来游去。 3、小结第二课时（一）复习导入 1、检查字词 2、听写词语 3、引语：这节课我们连续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。（二）感知课文。 1、播放情境朗读，同学仔细倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的改变？ 2、小组沟通，出示画面，帮忙同学说话 3、自读课文，用“”在课文中画出描写小蝌蚪身体改变的句子。（三）理解课文。 1、默读课文，想想说说。（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？（2）他们是怎样接近这些小动物的？（3）他们都说了些什么话？ 2、引导同学体会“迎上去、追上去、游过去”的区分。（1）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。（2）小蝌蚪看见一只乌龟摇摆四条腿在水里游，赶忙追上去。（3）小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。 3、分角色朗读。（1）、小组分角色训练朗读，要求：选择自己喜爱的角色，训练分角色朗读课文。（2）指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。四、启发思索。引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈？ 1、点拨朗读。鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的？用“～～”画一画，读一读。 2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的？ 3情境填空，配上动作朗读（五）发散思维。 1、引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的？ 2、找出相应句子，体会蹦、跳、蹬 3、播放青蛙的叫声，引导同学想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么？ 4、你们喜爱小青蛙吗？能夸夸他们吗？ 5、当妈妈不在你们身边的时分，你们遇到困难该怎么办呢？（六）课外延长。 1、你们还明白哪些关于青蛙的学问？ 2、出示有关青蛙的资料。 3、赏识歌曲《小蝌蚪》小蝌蚪找妈妈教案二一、教材简析：《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二班级上册一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在查找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮忙妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴含了从小独立生活、遇事主动探究的道理。二、教学目标： 1、熟悉“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的改变。 3、增加同学对科学童话的爱好。三、教学重难点：教学重点： 1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的改变。 2.分角色朗读课文，体会重点词句的意思。教学难点： 1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。 2.品悟小蝌蚪身上表达出来的人性长处。四、教学准备： ppt词卡头饰五、教学课时：第二课时六、课堂实录（一）、复习导入，稳固旧知师：小好友们，昨天我们已经学习了《小蝌蚪找妈妈》，请小好友大声把课题齐读一次。生：17，小蝌蚪找妈妈师：读的真好，那小好友还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗？生：（齐）青蛙（师贴青蛙图）师：你们觉得它们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢，难怪小蝌蚪连自己妈妈都不熟悉，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧!瞧，我们的小蝌蚪太顽皮了，把我们的生字宝宝都藏在荷叶下，我们一起去看看吧!生：（跃跃欲试）行!（师操作，生依据显现的生字读词语）（同学活动：1、抽查2、齐读）【评析：用挂图展现蝌蚪与青蛙的不同，更够更好的激发同学一探到底，走进课文语言的欲望】（二）、视频展现，形象感知师：读的真好，那小好友你们想不想明白小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇见了谁？生：想!（一探到底的愿望再一次并激起）生：那我们一起来赏识一则视频!边赏识边思索，小蝌蚪找妈妈的时分遇见了谁？（评析：通过看视频，同学不仅形象的感知了小蝌蚪找妈妈过程中身体发生的改变，也直观的了解到了小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了谁。同学想走近文本的欲望再一次被引发。）（三）、走进文本，有所侧重 1、启（第一自然段）：想象画面，步入佳境师：小好友看得真投入，小蝌蚪找妈妈时遇见了谁？生：鲤鱼，乌龟。师：真棒!那小好友想不想明白她们都说了什么？生：想!（走近文本的欲望被激发）师：那小好友赶紧打开课本用自己喜爱的方式读读吧!在读的过程中请小好友标出自然段!师：瞧，我们的小蝌蚪都被你们的读书声吸引过来了（出示小蝌蚪的图片）。谁能说说你见过的小蝌蚪的长什么样？生1：蝌蚪有大大的脑袋和长长的尾巴。生2：我觉得蝌蚪很像一个逗号。（请同学们闭上眼睛）师读第一自然段，（出示第一幅蝌蚪图）睁开眼睛，说说你见到了一群怎样的小蝌蚪？师：他们在干嘛？生：游泳师：怎样的游泳啊？生：快活的，甩着尾巴。师：你能做一下动作吗？生做动作。师：那么，我们应当怎样读呢？生：读出快乐劲儿生：读出欢乐的心情（生模拟老师有感情读）师：读的真好，小好友你们看小蝌蚪在水里游的多自由啊，我们课文中有一个词，你们能找到吗？生：快活师：找的真对，那你们能用“快活”说一句话吗？（培育同学由词到句的力量）生1：今天，我很快活!生2：小鱼在水里游的真快活! 2、承（第二三自然段）：抓重点词句，指导朗读。师：说的真好!小蝌蚪快活的游哇游，踏上了他查找妈妈的旅途，在路上他先遇见了谁呢？生：鲤鱼阿姨（师出示鲤鱼的图片并指导同学进行画面观看）师：小好友们真聪慧，那它们跟鲤鱼阿姨说了什么呢？（生答复，师出示它们的对话，生分组分角色来朗读）师：读的很好，请小好友仔细的观看一下课文的插图，小蝌蚪是怎样游向鲤鱼阿姨的？迎上去（结合图画理解“迎”（面对面）（生读）师：那小好友你们想一想为什么我们的小蝌蚪是“迎上去”不是“冲上去”？生：小蝌蚪有礼貌（引导同学在生活中也要做一个有礼貌的孩子）师：那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢？（生读鲤鱼妈妈话）出示词卡（四条腿，宽嘴巴）师：小蝌蚪终于从鲤鱼阿姨那里明白了妈妈的样子，快乐极了，他们赶忙小告辞了鲤鱼阿姨连续向前游，当他看见乌龟大叔在水中悠闲地闲逛时，赶忙追了上去。小好友们，他门为什么要追上去呢？（比拟追上去和迎上去。出示图片）生：由于乌龟有四条腿生：由于乌龟是宽嘴巴师：小好友答复得都很正确，他们误以为前方游动的就是自己妈妈，小蝌蚪再也按捺不住内心的冲动，于是高声叫着生：妈妈（引导同学读出冲动，快乐的心情）师：可乌龟大叔仍旧慢吞吞地说（“说”声响变粗）（生读）出示词卡（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳）分角色朗读。 3、拨（第四自然段）：宣泄情感，以读养心。师：鲤鱼阿姨和乌龟大叔指导让小蝌蚪明白了妈妈的模样，给了他连续前行的信念和力量，接下来他们又遇见了谁呢？请小好友们跟你的同桌相互读一读，并把青蛙妈妈的样子用横线标注出来。 ①谁能说一说青蛙的样子？出示词卡（碧绿的衣裳，洁白的肚皮，一对大眼睛）师：这是小蝌蚪们的妈妈吗？（出示青蛙图）生：是师：小蝌蚪们经过不懈的努力终于见到了日思夜想的妈妈，心情肯定是无比的冲动，谁来读读小青蛙跟妈妈说的话？生：妈妈，妈妈。（师引导孩子读出冲动的语气）师：此时此刻，妈妈就在眼前，小蝌蚪还可能对妈妈说什么呢？（拓展同学思维，学会爱的表达）师：（引读）妈妈低头看见了自己的孩子，她笑着说生：（读青蛙妈妈语）。师：你们明白吗？小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己的身体也发生着改变，赶快读一读课文，找一找小蝌蚪身体发生改变的句子。（生自由朗读，边读边找）师：用笔将这些句子划下来，在小组里读一读，留意肯定要根据挨次找哦!（生活动，小组沟通）师：谁来把你找到的句子读一读？生3：“不知什么时分，小青蛙的尾巴已经不见了。（师指图与同学共同回忆小蝌蚪的改变并在五幅挂图间板书）长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴消逝 4、合（最终一段）：内外延长，厚实立体。 ①巧妙过渡，走进文末过渡：执着的小蝌蚪终于找到了妈妈，他们的身体也跟妈妈变得一样了，小好友你们想明白他们跟妈妈会到哪里去吗？（贴图五）请同学仔细的读读课文的最终一个自然段。师：（指图）看，小青蛙跟在妈妈的后面又启程了，他将和妈妈一起并肩作战，捉害虫，保庄稼，去谱写一个又一个漂亮的童话。（介绍青蛙学问，出示人类捕杀青蛙的图片，让孩子树立爱护青蛙的意识!）师：下面我们一起来把小蝌蚪变成青蛙的过程整理一下。师、生：小蝌蚪先再接着最终（师边说边用箭头将贴图相连，并在箭头上板书“先”“再”“接着”“最终”）（同桌互相练说）师：来，让我们再一次用自己最美的声响，反这个故事讲给自己听吧!（自由读全文）【评析：在引导同学感悟教材内容时，老师对教材的整合独具匠心。避开同学早已熟识的“怎样找妈妈”的内容，引导同学先与小蝌蚪和青蛙交好友，感知他们的样子，再感悟“小蝌蚪是怎样变成青蛙的？”这样同学一直饶有爱好地与文本对话，找改变点，让同学在阅读思索、表演解说过程中加深对内容的理解，到达了锤炼思维、进展语言的目的。】七、课外训练，拓展延长前段时间，老师发现我们班有许多小好友在养蚕宝宝，请小好友们跟爸爸妈妈认真观看蚕宝宝的身体改变过程，并用笔记录下来。【评析：在引导孩子明白了小蝌蚪变成青蛙的过程，然后在把学问迁移到详细的生活中，激励孩子观看蚕宝宝的生长过程，使得学以致用，同时也培育了孩子细心观看的好习惯。】【教学总结】小蝌蚪找妈妈，这是一个充满童趣的文学作品。全文围绕“找”这个中心绽开的。班级的植物角刚好有活体，为这节课的绽开带来了更好的效果，小好友的爱好很大。 “这么可爱的小蝌蚪，他却找不到妈妈了，我们一起帮帮这个可爱而可怜的小蝌蚪好吗？引入主题，幼儿颇有爱好的开头听我讲故事。由于小蝌蚪遇到的“妈妈”比拟多，故事情节较长，我实行了分段教学。当小蝌蚪每次遇到一位“妈妈”，我就开展情节教学，让2位小好友分角色表演，用这样的节教学方式，不仅让幼儿完好的说完一句话的同时，也培育了幼儿主动参与活动的愿望。通过幼儿笑容可掬的表情中，我明白他们很喜爱这节课，当小蝌蚪再次遇到其他的“妈妈”的时分，有的孩子已经迫不及待的“开演”了。整个活动的缺乏之处，我觉得在时间的布置上有点不紧凑，当我要进行下一个环节的时分，幼儿的思维还停留在上一个阶段。小蝌蚪找妈妈教案三一、教学内容分析课文以儿童喜闻乐见的形式向同学介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴消逝”四个阶段，最终变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体改变，蕴含了从小独立生活，遇事主动探究的道理。二、教学目标确实定 1、认知目标（1）、熟悉“故、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”等八个生字，会写“有、在、什、么、变、条”等六个生字。（2）、了解蝌蚪与青蛙的特点，熟悉蝌蚪与青蛙。 2、力量目标（1）、了解青蛙的生长过程及其形状特点；（2）、正确、流利、有感情地朗读课文；（3）、学会精确理解和运用“蹦、跳、蹬”等课文中显现的动词。 3、情感目标（1）、通过课文的学习，增加同学对科学童话的爱好，促进同学对学问的把握。（2）、体会从小独立生活，遇事主动探究的道理。三、课文教学重、难点确实定重点：（1）、了解青蛙成长过程中的形体改变。（2）、体会文中用词的精确性。难点：理解并体会课文中显现的表示动作的词在运用上的精确性。四、教学对象的分析及采纳的学法指导：本课教学对象是二班级同学，由于孩子们年龄小，缺乏生活经验，易接受感性的学问，且思维方式偏重于形象思维，表现欲强，爱模拟，对一切新奇事物都充满好奇心，爱说爱问，活泼天真，依据这些特点，我将从以下四个方面引导同学学习： 1、创设情境、激发爱好。依据低班级同学形象思维的特点，我将以动画的形式再现课文情境，激发同学学习课文的爱好。主要通过课件演示的形式，让同学区分动词；鉴于同学表现欲强，爱模拟，主要以表演的形式引导同学体会用词的精确性。 2、引导探究、开拓思路。由于低班级同学爱说爱思爱问，对一切新奇事物充满好奇，我将以