四年级数学上册,63,圆的初步认识教案,沪教版

本文格式为Word版，下载可任意编辑——四年级数学上册,63,圆的初步认识教案,沪教版圆的初步熟悉教学设计说明：

《圆的初步熟悉》是在学生熟悉了长方形、正方形、三角形、正多边形等平面图形的根基上开展的。教材的编排思路是先借助生活中的素材透露出“圆”，让学生感受到圆与现实的紧密联系；

再引导学生借助“绳子”画圆，初步感受圆的特征，并熟悉圆心和半径；

然后引导学生用圆规画圆，并掌管其根本画法，在此根基上，让学生通过画一画、折一折等活动，熟悉圆的直径，及半径和直径的关系。这样的编排，学生对于圆所内涵的文化特性就无从感受、体验，对于圆在数学进展过程中与人类结下的不解之缘感受不深。

基于这样的熟悉，我试图对本课的教学思路举行重新调整：由浅入深、循序渐进，通过学生的两次画圆及教师的示范画圆等操作活动，让学生熟悉圆的各片面名称，逐步感受圆的根本特征，在交流对话中完善学生相应的认知布局。另外，我又借助媒体，将社会、历史、数学等领域中的“圆”有效整合到本课教学，充分放大圆所内涵的文化特性，努力折射出“冰冷”图形背后所散发的独特魅力。

教学目标：

1．引导学生查看、熟悉圆，了解圆的根本特征。知道什么是圆心、半径和直径，以及半径和直径之间的关系。

2．通过实践操作活动初步熟悉圆，进一步进展空间观念和初步的探索才能。

3．体验到圆在日常生活中的应用并感受到圆的美。

教学重点：

知道什么是圆心、半径和直径，以及半径和直径之间的关系。

教学难点：

了解圆心、半径和直径，以及半径和直径之间的关系。

学具、教具打定：

各种圆形物体、圆片、圆规、直尺教学过程：

一、情境引入1．同学们，你们热爱看赛车吗？动物王国里的三只小动物要举行赛车，你们察觉了什么？（车轮不一样）猜一下谁会获胜呢？（播放动画）为什么圆形车轮跑得又快又稳呢？有没有奥秘？答案暗藏在我们今天的学习中。

2．生活中你在哪儿见过圆？（生举例）老师也收集了一些圆。（媒体出示）3．了解圆与其他平面图形的识别，感知圆的特征，并透露课题。

二、新知学习（一）画圆1.你能画一个圆吗？利用手中的工具尝试画圆。

学生可能展现的画圆方法：（1）用圆形物体描圆；

（2）用圆规画圆。

（在交流中归纳用圆规画圆的根本方法）2.学生其次次用圆规画圆。

3.教师示范画圆。

猜一猜体育老师在操场上是怎么画圆的？（课件表示体育老师的方法）现在老师仿照体育老师的方法，用绳子和粉笔在黑板上画圆，你有什么要指点老师的？（二）熟悉圆心、半径和直径1．引导学生将“定长”在图上画下来，由此透露圆心及半径，进而介绍各自的字母表示。

2．斟酌：半径有多少条？长度怎样？你是怎么察觉的？3．介绍墨子的察觉。

早在二千多年前，我国古代思想家墨子在他的著作《墨经》中这样写道：“圆，一中同长也。”（媒体出示）你是如何理解所谓“一中”和“同长”的？和方才大家的察觉怎么样？4．先介绍直径，进而引导学生借助类比开展斟酌，察觉直径的特征，并提出同一圆中直径与半径的关系。

（三）在练习中稳定熟悉。

1．回到引入时的情景图。

汽车的轮子为什么做成圆的，轮轴装在哪？2．出示古代的阴阳太极图(机动)。

想知道这幅图是怎么构成的吗？原来它是用一个大圆和两个同样大的小圆组合而成的。现在，假设报告你小圆的半径是2厘米，你又能知道什么呢？三、总结深化。

今天你学到了什么？（一）在对比中深化熟悉1．正三角形、正方形、正五边形……中类似等长的“径”各有多少条？圆的半径又有多少条？2．体会正多边形与圆之间的内在联系