数学认识球体和圆柱体教案（通用14篇）

第页数学认识球体和圆柱体教案（通用14篇）数学相识球体和圆柱体教案篇1

教学目标

1、相识球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

2、能根据物体的外形特征进行分类。

教学打算

1、球体、圆柱体、长方体、正方体物体若干，篓子两个。

2、圆柱体和球体的物品每名幼儿一个。

教学重点与难点

重点：相识球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

难点：能根据物体的外形特征进行分类。

教学方法与手段

启发探究法

活动过程：

老师活动

幼儿活动

设计意图

一、找出能滚动的物体

1、出示各种形态的物体：这里有什么？它们中哪些东西能滚动，哪些东西不能滚动？请小挚友玩一玩，试一试，把能滚动的东西和不能滚动的东西分开，各放一个篓子。

2、幼儿操作，老师视察幼儿的分类状况。

视察老师出示的物体。

玩一玩老师出示的物体。

通过视察和玩一玩，让幼儿相识球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

二、相识球体和圆柱体

1、老师：这些能滚动的物品都是哪些东西？它们的形态一样吗？请你把一样的放一起。

2、请个别幼儿把能滚动的物体按形态进行分类，把球体和圆柱体分开。

3、老师分别出示球体和圆柱体的物体，请幼儿说说它们是什么样子的。小结：不管从哪边看都是圆的，我们就叫它球体。上下一样粗，两头都是圆形的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。

4、滚一滚

（1）老师：球体和圆柱体都会滚，它们滚起来一样吗？

（2）幼儿人手一个球体和圆柱体进行滚动，操作过程中，引导幼儿尝试从不同方向滚动球体和圆柱体，发觉它们的不同之处。

（3）激励幼儿相互沟通自己的发觉。

（4）师生共同小结：球体可以向各个方向滚动，圆柱体不能向各个方向滚动。

回答老师提问。

把一样的放在一起。

把球体和圆柱体分类。

幼儿回答。

回答老师提问。

操作，发觉球体和圆柱体的不同。

沟通。

通过提问、比较、分类等方法，进一步让幼儿相识球体和圆柱体，感知它们的基本特征，并让幼儿能根据物体的外形特征进行分类。

三、分组活动

1、引导幼儿将收集的物品分类。

2、尝试用揉、捏、团、搓、压等方法塑造球体和圆柱体，发展泥塑实力。

分类。

操作。

通过让幼儿自己制作，充分的相识球体和圆柱体。

数学相识球体和圆柱体教案篇2

活动内容：数学活动“相识圆柱体和球体”

活动目标：

1、让幼儿视察、比较球体和圆柱体，说出它们的名称和主要特征。

2、让幼儿初步体验并能区分平面和立体图形的不同。

活动打算：

教具皮球1个，圆片纸1张，圆柱体积木1块。

学具幼儿人手一个乒乓球和若干大小不一的圆柱体积木。

活动过程：

1、相识球体。

（1）出示皮球“这是什么？”“皮球是什么样子的？”

（2）比较圆片纸和皮球，了解球体特征。

“你们看，这张纸是什么形态的呢？”“它们一样吗？有什么不同？”

（3）玩乒乓球进一步了解球体的特征。

“请小挚友在桌上玩一玩乒乓球，不要让球离开桌面，你发觉了什么？”

（4）说出球体的主要特征。

“球是什么样子的？不管从哪边看都是圆的，往哪边推都能滚动的物体叫球体。你见过的东西中有哪些象球体？”

2、相识圆柱体。

（1）出示圆柱体积木。

“它是不是球体？为什么？”

（2）比较上下两个圆，了解圆柱体的特征。

“上面和下面这两个圆一样吗？老师这里有一个和上面的圆一样大的圆片，我们用这个圆片和下面的圆片比一比，看看它们是不是一样大？”

（3）说出圆柱体的主要特征。

“象这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。”“请小挚友在盒子里找一找，哪些积木是圆柱体？能不能把你找到的圆柱体变成一个。”

（4）幼儿找寻圆柱体并拼接。

“你找到的圆柱体能不能变成一个长的圆柱体？为什么？”

结论：只有一样粗的圆柱体才能变成一个长长的圆柱体。“你见过的东西中还有哪些象圆柱体？”

3、小结。

“今日我们相识了球体和圆柱体，球体是不管从哪边看都是圆的，往哪边推都能滚动的物体叫球体。圆柱体是上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，相同大小的圆柱体可以接成一个长圆柱体。”

数学相识球体和圆柱体教案篇3

活动目标：

1、比较球体和圆柱体，说出他们的名称和主要特征。

2、体验并能区分平面和立体图形的不同。

活动重点：能够说出球体和圆柱体的名称和主要特征。

活动难点：区分平面和立体图形的不同。

活动打算：

教具：皮球、篮球、足球，圆片纸1张，圆柱体积。

学具：乒乓球、皮球、篮球、足球若干；大小不一的圆柱体积木、薯片桶、露露筒。

活动过程：

一、激励幼儿运用多种感官，初步感受球体和圆柱体。

1、引导幼儿通过多种方式感受球体和圆柱体。

师：老师里有许多的物品，你们看一看、摸一摸、玩一玩，选一个喜爱的放在桌子上。

2、探讨：你喜爱哪一个物品，为什么？

二、通过视察、比较，了解球体的主要特征。

（视察法、比较法、发觉法突破重难点）

1、出示皮球，引导幼儿视察。

提问：这是什么？皮球是什么样的？

2、比较圆片纸和皮球，了解球体的特征。

提问：这张纸是什么形态？他们一样吗？有什么不同？

3、激励幼儿找出教室里是球体的物品。

小结：不管从哪边看都是圆的，往哪边推都能滚动的物体叫球体。

三、幼儿动手操作，了解圆柱体的主要特征。

（操作法、比较法突破重难点）

1、出示圆柱体积木。

提问：它是不是球体？为什么？

上面和下面这两个圆一样大吗？

2、幼儿动手操作，比较上下两个圆，了解圆柱体的特征。

老师：请你在筐子里找一个和你的圆柱体上面大小一样的圆形，比一比圆片和下面的一样大吗？

小结：像这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样的大物体，我们叫它圆柱体。

四、激励幼儿讲解并描述生活中球体、圆柱体的相像物。

延长活动：带幼儿到户外找寻球体和圆柱体的相像物。

数学相识球体和圆柱体教案篇4

活动打算

教室气球、粉笔

活动目标

1、通过操作驾驭球体、圆柱体这一名称，感知它的特点，能找出与它相像的物体，能区分球体和圆柱体。

2、发展幼儿分析、比较实力，培育幼儿的辨别实力。

3、培育幼儿比较和推断的实力。

4、发展幼儿逻辑思维实力。

5、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

区分球体和圆柱体

活动打算

皮球、圆形纸片、圆柱体小积木

活动过程

1、出示一个圆形纸片，启发幼儿说出它的形态。

2、发给每个幼儿一张圆形纸片、一个小皮球和一个圆柱体小积木，让幼儿自由的玩，激励他们从不同的角度去视察，用手去摸摸，或在桌上滚一滚、比一比，找一找它们的形态有什么不同。

3、组织幼儿进一步视察、思索，探讨它们有什么不同，让幼儿驾驭球体。

4、再出示圆柱体小积木，请幼儿在教室中找出与其类似的物体。

5、指导幼儿视察它的上、下是什么形态，用手从上至下摸摸有什么感觉。

6、组织幼儿探讨视察结果，老师总结。

7、让幼儿说说生活中还有哪些东西是球体和圆柱体。

教学反思

1、备课过程中对活动的支配过少，活动设计背景单一，幼儿在相识球体和圆柱体后，增加手工操作的课程，以增加幼儿的记忆，切实驾驭整个课程内容。

2、对过小的幼儿认知实力考虑过于缺乏，如粉笔这个活动背景，物体小又较隐藏，大多幼儿查找不到。活动中应带领幼儿在教室及旁边进行辨别、查找。

3、整个活动效果还是比较可以，不足在于和幼儿协作较少，今后应加大与幼儿的互动。

4、假如重新上这堂课应尽量考虑过小的幼儿认知实力，加大活动的范围、时间以及互动效果。

数学相识球体和圆柱体教案篇5

活动目的

1、相识球体、圆柱体，辨别两者异同。

2、学习制作球体、圆柱体，建构球体、圆柱体组合物体。

3、通过摸、量、滚、做等活动，培育幼儿视察、比较、想象、分析、综合等实力和动手操作的技能。

4、培育幼儿探究的爱好，发展他们的创建性实力和思维实力。

活动打算

1、打算各种圆球。如小皮球、篮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球等。

2、打算圆柱体玩具若干。如积木、积塑、小棍棒、未用过的铅笔、万花筒等。

3、收集各种球体、圆柱体包装。如足球冰淇淋盒、小药丸盒、易拉罐、麦乳精罐等。

4、打算一些挂历纸、白板纸、橡皮泥、尺、胶带、线、剪刀、浆糊。

活动过程

一、好玩的球体

1、请幼儿猜谜：胖墩墩，圆滚滚，立不住，站不稳，哪边挨地都会滚。

2、请幼儿玩球。幼儿按意愿选球，通过摸、滚、踢、拍、托、掷等动作玩球。

3、请幼儿回答老师提问：玩的是什么球？怎么玩的？通过玩你发觉了什么？

4、老师小结：许很多多的圆球，虽然它们的颜色不同，大小不等，玩法也不一样，但是它们的形态相同，不管从哪个方向看都是圆的，放在地上总是站不稳，并向四周滚动的，这就是球体。

5、师生创编儿歌：小小球儿圆滚滚，哪边看它都很圆；小小球体站不稳，哪边挨地都能滚。

二、好玩的圆柱体

1、请幼儿用线、尺、小手分别量一量未用过的铅笔、小棍棒、万花筒等，看看两头的圆的大小、两圆之间的距离，并说说发觉了什么。

2、请幼儿滚一滚易拉罐、麦乳精罐等，说说它们是向什么方向滚动的。

3、请幼儿将圆柱体积木、积塑、小棍棒按高矮、粗细的依次分别排一排，看看它们像什么。

4、老师小结：测量时，两头有两个一样大的圆，两圆间的垂直距离一样长；滚动时，只能向两个相反的方向滚动；竖着排列，看起来像柱子，这就是圆柱体。

三、球体、圆柱体的区分

1、请幼儿每人拿两个玩具（球体、圆柱体玩具各一个），用同样的方法在地上滚动，看看它们有什么不同，能否停下来站稳。

2、引导幼儿试将两个球体、两个圆柱体分别重叠，视察发生的现象。

3、老师小结：球体能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个相反的方向滚动；球体表面没有平面，不能重叠，圆柱体两头有两个相等的平面，可以重叠。

四、灵活的小手

1、请幼儿想一想，在幼儿园、家里或其他公共场所，有哪些东西是球体？有哪些东西是圆柱体？分别说一说它们的名称和作用。

2、给幼儿供应白板纸、挂历纸、橡皮泥等制作材料，让他们进行手工制作。

对实力差的幼儿，只要求他们完成球体、圆柱体模型；对实力强的幼儿，则要求他们建构组合物体，如凉亭、攀登架、滚筒等；对实力一般的幼儿，要求他们完成简易组合物体即可，如冰淇淋娃娃、京剧小丑等。幼儿可以独立完成任务，也可以小组合作完成。

老师对有困难的幼儿，可以帮助他们完成；对大胆创新的幼儿，赐予他们激励和确定，并为他们供应条件，使其完成作品。

3、作品展览。让幼儿观赏自己和同伴的佳作，体验胜利带来的欢乐。

五、商品展销会

1、为幼儿供应肯定的活动场所。

2、引导幼儿将自制的作品、收集的玩具和废旧物品先按球体、圆柱体两大特征进行分类；再按商品的种类（如食品、玩具、日用品），进行二次分类。

3、陈设货架，布置环境。幼儿按标记排放商品。

4、开展创建性嬉戏：“商品展销会”。要求幼儿在展销过程中，说出各种商品的名称、外形特征。

数学相识球体和圆柱体教案篇6

设计思路：

新《纲要》中指出：学习科学的过程是幼儿主动探究的过程，老师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。幼儿学习活动应来源于生活、来源于幼儿的爱好。本次活动的设想来源于幼儿的爱好,为了让孩子在轻松的环境中进行科学探究，活动前我和孩子共同收集会滚动的的废旧物品以及一圆硬币。同时，依据本班幼儿喜爱探究及看动画片的年龄特点,我设计了以看电脑课件为主线以动手操作为探究过程的活动,让孩子们在自由轻松的氛围中观看及尝试操作各种物体中相识圆形、球体、圆柱体,感知圆形、球体、圆柱体的基本特征。

活动目标：

1、相识球体和圆柱体，知道他们的名称和基本特征。能从四周环境中找出相像的物体。

2、能区分平面图形和几何图形以及几何图形之间的不同，发展幼儿的辨别力。

3、发展幼儿空间概念想象和思维实力。

活动打算：

1、教具：课件《相识球体与圆柱体》。

2、学具：每人一只球、五个一元的硬币、一只篮子、一张有圆形或球体或圆柱体的图片。各类废旧报纸、毛线等。

3、座位支配：两个半圆形、每人一只垫子，席地而座。

4、三处有圆形、球体、圆柱体娃娃的标记。

活动重点：

相识球体和圆柱体，知道他们的名称和基本特征。能从四周环境中找出相像的物体。

活动难点：

能区分平面图形和几何图形以及几何图形之间的不同，发展幼儿的辨别力。

活动方法：

引导法、操作法、视察法、嬉戏法

活动过程：

一、情境引入，组织教学。

二、边看边玩，引导探究。（区分圆形与球体）

1、请幼儿拿乒乓球，从上（下）面、前（后）面、左（右）边等方向看乒乓球是什么形态的。请幼儿视察后回答。

2、老师小结：乒乓球从各个方向看，它都是圆的。

3、请幼儿拿圆片纸，比较圆片纸和乒乓球的不同，进一步了解球体的特征。

4、引导幼儿从各个方向看圆片纸，从旁边看是一条线，幼儿视察回答，老师小结。

5、把球放在桌子上，让幼儿玩球。留意不要让球离开桌面，引导幼儿把球向前（后）、向左（右）等方向滚动，并启发幼儿说出：球向前，向后，向左，向右都能滚动。

6、老师小结：球能向各个方向滚动，球体的外部特征，从各个方向看都是圆的，能往各个方向滚动的，这样的形态叫球体。

三、自主尝试，相识区分。（区分球体与圆柱体）

1、出示圆柱体。

2、球体和圆柱体竞赛滚。（比滚）

A、请个别幼儿上来滚一滚圆柱体与球体，看看他们谁快谁慢？

B、讲讲为什么？

3、球体和圆柱体比叠高。（比叠高）

A、请小挚友把你叠的圆柱体和好挚友再叠一叠，可以吗？把两个球也叠一叠，可以吗？

B、为什么？

4、摆一摆。（把五个一圆的硬币叠在一起，看看变成了什么？）

5、小结：象球这种每个面都是圆形的，可以往前往后，往左往右往许多方向滚，但不行以叠起来的物体，我们叫它球体。象几个硬币叠起来的，上下两个面都是一样大小的圆，上下一样粗，可以向前向后滚的物体，我们叫它圆柱体。

四、参加嬉戏，巩固练习。

“奇异的箱子”。让幼儿逐个摸出箱中的物体，摸出后按圆形、球体、圆柱体分类。

五、活动小结,拓展延长。

说说生活中，你见到过哪些球体和圆柱体？

六、课后完成，亲子活动

1、开展一次家庭球赛。

2、将家里的卫生纸叠一叠，看看能叠几个，明天与大家共享。

教学反思：

幼儿天生具有剧烈的新奇心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，新纲要强调：科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。日常生活中，幼儿其实已接触许多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们非常感爱好，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经验探究，试验和操作感知球体的特征，获得有关球体的科学阅历。激发幼儿探究爱好，培育其关切四周事物的习惯。

大班幼儿探究欲望强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的相识和情感。因此，为了满意幼儿认知、实力、情感发展的须要。我确定活动上述目标。

从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了更透彻的了解，在科学领域要学习的东西还有许多，今后我会多去翻翻教材，把教材吃透，多走进优秀老师的课堂，多学习新的教学理念与教学方法，在实践中不断反思，在反思中不断改进。

课后通过反思，我发觉有以下几点不足：

1、在利用打算的材料探究圆与球体的区分时，我的目的是让幼儿能够自己想方法来区分二者，但是，在教学时，我却疏忽了。干脆让幼儿用滚、看、摸的方法来区分。因而，对幼儿学习方法的培育造成了空白。假如，在活动中，能放手让幼儿自己想方法，这样既发展了幼儿思维实力又能达到活动目的。

2、在指名让幼儿说说圆与球体的区分时，我过于急噪，没有给幼儿充分的发言时间，没有顾及到一些孩子的活动感受，给幼儿语言的组织及发展的空间太小。

3、为给幼儿创设一种轻松的学习环境，我打算了许多的活动材料，但各种材料没有最大可能的发挥出作用来。比如：在让幼儿通过摸、看、滚来区分圆与球体的区分时，有一部分幼儿只是做到了看和滚，摸的很少，尤其是我打算了小的乒乓球，用拳头握以握，很快就能驾驭球体的特征，我没能刚好的提示幼儿。

4、在让幼儿说说生活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活阅历，同时培育幼儿动脑、动口、视察、比较等实力。这一环节给孩子的时间不够，过于急噪。

5、我发觉部分幼儿参加活动不够主动，只能跟着老师及小挚友完成一些活动，缺乏创建性。另外，还有一些幼儿操作速度过于慢。

在幼儿经验了探究、发觉→感知、体验→发展的全过程中，作为老师我深深感悟到：在幼儿的学习活动中我们的角色定位应是组织者、点拔者，我们更应关注幼儿的学习过程和评价，才能促使幼儿获得一次又一次新的发觉，充分地体验胜利的欢乐。

数学相识球体和圆柱体教案篇7

教材分析

幼儿简单将平面图形和几何体混淆。活动中，将平面图与相应的几何体比较，既可加深幼儿对平面图形的相识，又可突出几何体的特征。同时，将几何体与几何体比较，帮助幼儿发觉不同几何体的异同，加深对几何体的相识。另外，幼儿在亲自制作几何体的过程汇总，可以详细形象的地感知、探究几何体的特征，在主动视察、比较、操作中提高综合实力。

活动目标：

1、初步了解球体和圆柱体的主要特征。

2、能在探究、操作中，感知、发觉球体和圆柱体的不同。

3、乐意与同伴沟通，能清晰地讲解并描述自己的发觉。

活动打算：

1、各种不同形体的物体若干，如：球体物体：乒乓球、皮球、海洋球、玻璃球等；圆柱体物体：各种瓶子、易拉罐、粗细不同的圆柱体积木、薯片筒及粗细不同的管子等；不能滚动的物体若干。

2、每组一个筐子，报纸、正方形和长方形硬卡纸，各种不同大小的硬币、橡皮泥若干。

阅历打算：请家长和幼儿提前视察生活中球体和圆柱体的物品。

活动过程：

一、操作各种不同形态的物体，自由探究、沟通，发觉可以滚动的物体。

1、老师交代活动的要求：请小挚友把桌上可以滚动的物品放在筐子里。

2、幼儿自由探究、操作。相互沟通自己的发觉，并通过演示证明这些物体是可以滚动的。

3、引导幼儿将会滚动的物体按形态分类。

提问：这些会滚动的物体形态一样吗?激励幼儿发觉它们形态的不同，并分类。

二、视察圆柱体和球体，初步了解球体和圆柱体的主要特征。

1、引导幼儿摸一摸，从各个方向看一看圆柱体和球体，发觉它们的不同，并能用语言清晰地讲解并描述。

2、请幼儿尝试向不同的方向滚动球体和圆柱体，发觉并说出它们的不同之处。

小结：球体不管从哪个方向看都是圆的：摸一摸没有棱角．很圆滑：无论向哪个方向都能滚动。圆柱体的两个底面是圆的，而且这两个圆形是一样大的，圆柱体上下一样粗。球体放在地上可以向各个方向滚动，而圆柱体放在地上却不能向各个方向都滚动。

3、请幼儿说说在四周环境中哪些物体是球体，哪些物体是圆柱体。

小结：我们生活中的水杯、车轮等都是圆柱体的形态。地球仪、条条球等都是球体的形态。

三、尝试拼搭圆柱体，进一步感知圆柱体的特征，能在探究、操作中，感知、发觉球体和圆柱体的不同。

1、请幼儿尝试将这些圆柱体拼搭在一起，组成新的圆柱体。

2、幼儿进行探究活动，探究后相互沟通各自的拼搭结果。

3、引导幼儿探讨：为什么有些圆柱体可以拼搭成一个新的圆柱体，而有些不行呢?

小结：圆柱体上下一样粗。

四、分组进行操作活动“变一变”，尝试用各种材料制作球体、圆柱体。

1、报纸组：引导幼儿用报纸卷成金箍棒。

2、卡纸组：供应大小不同的长方形、正方形硬卡纸，引导幼儿做望远镜。

3、硬币组：供应各种硬币若于，引导幼儿将一个硬币竖起来快速转动，看看硬币转动起来像什么；把相同大小的硬币叠放在一起，看看变成了什么。

4、橡皮泥组：引导幼儿用橡皮泥做球。

数学相识球体和圆柱体教案篇8

教材分析

（重点与难点）

新《纲要》中指出：“学习数学的过程是幼儿主动探究的过程，老师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为数学探究的对象。”幼儿学习活动应来源于生活、来源于幼儿的爱好。本次活动的设想来源于幼儿的爱好,为了让孩子在轻松的环境中进行科学探究，活动前我让孩子收集一些会滚动的废旧物品。同时，依据大班幼儿的年龄特点,以动手操作为探究过程的活动,让孩子们在自由轻松的氛围中尝试操作各种物体，本次活动重点相识球体和圆柱体，感知它们的基本特征。难点是能区分平面图形和几何图形以及几何图形之间的不同，发展幼儿的辨别力。

幼儿基础分析

（实力、阅历基础）

幼儿的有：孩子生活中见过很多的球体与圆柱体，部分幼儿能说出球体与圆柱体的名称；

幼儿的无：大部分孩子对球体和圆柱体之间的特性区分了解不全面；

提升点：通过亲身操作比较，感知球体与圆柱体的不同特性。

活动目标

1．相识球体和圆柱体，知道它们的名称和基本特征，以及能说出它们之间的不同。

2．通过辨别，能区分球体和圆柱体，能从生活阅历中找出相像的物体。

3．熬炼空间感知和想象、思维实力。

活动打算

（材料、环境、学问打算）

材料：PPT、圆柱体的薯片桶、球一个、硬币一个。

学问：在生活中关注一些图形的物体。

一、出示图形，引起爱好。

孩子们，今日老师给你们带来一个挚友（出示圆形），你们看，这是谁呀？

二、通过圆形导出球体，体现圆与球的特征。

圆形宝宝今日还带来了新挚友，你们想不想来相识一下？

球体和圆形有什么区分。（出示一个球，和圆形做比较）

1．看一看，球体与圆形在外形上有什么不同。（从各个角度视察）

2．玩一玩，球体与圆形谁能滚动起来。

3．讲一讲，球与圆形的特征。（PPT1）

小结：对，孩子们讲的真好。我们来听听球体是怎么说的？（球体不管从哪个面看都是圆的，不管从哪个方向滚都可以。）

三、相识球体与圆柱体。

1．引出圆柱体，介绍圆柱体。（出示薯片桶。）

知道这是什么形态吗？它和球体有什么不同呢？

2玩一玩．球体和圆柱体竞赛滚。

（1）请个别幼儿上来滚一滚圆柱体与球体，看看它们是怎样滚动的？

3．圆柱体比叠高。

（1）请小挚友把你的圆柱体和好挚友再叠一叠，可以吗？

小结：像球这种圆圆的，可以往各个方向滚动的物体，我们叫它球体。像这种上下两个面都是一样大小的圆，上下一样粗，可以向一个方一直回滚动的物体，我们叫它圆柱体。

四、通过讲讲生活中的圆形、圆柱体、球体，发展幼儿的扩散性思维。

1.像球这样的球体，你们还在哪里见到过？薯片桶这样的圆柱体，你还在哪里看到过呢？比一比谁想的最多。

2.PPT

生活中有这么多的圆形、球体、圆柱体，老师也收集了一些，我们一起来看看吧！

我们今日相识了球体和圆柱体，回家以后我们再到生活中去找找看吧！

数学相识球体和圆柱体教案篇9

活动目标

1、初步了解球体与圆柱体的主要特征。

2、在探究、操作中，感知、发觉球体与圆柱体的不同。

3、乐意与同伴沟通、探讨，能清晰讲解并描述自己的发觉。

活动重、难点

感知、发觉球体与圆柱体的不同。

活动打算

吹泡泡工具：操作材料：各种圆形物体、球体、圆柱体，如硬币、小球、固体胶棒；分别贴有球体与圆柱体标记的两个纸盒屋。

活动过程

一、激发爱好、导入活动

师：今日，老师特地从家里带来了自己心爱的吹泡泡玩具，大家想玩吗?(带幼儿玩吹泡泡嬉戏)

师：你发觉泡泡是什么形态的?(引导幼儿初步感知球体的基本特征)

二、自由探究，感知球体

1、出示硬币，引导幼儿视察圆形与球体的不同特征。

师：今日老师还给小挚友带来了一样东西，想知道是什么吗?(出示硬币)它是什么形态的?

师：小挚友都说是圆形，还说刚刚吹出的泡泡也是圆形，可它们两个的形态似乎是不一样的呀?(引起幼儿的思索)

2、幼儿自由操作圆形物体与球体，感知两者的不同。

师：现在，请小挚友从桌上的筐子里找出和硬币形态一样的东西，再找出和泡泡形态一样的东西。找到之后，请小挚友拿起来摸一摸，转一转，再滚一滚，然后告知老师，你发觉它们有什么不一样。

3、集体探讨、沟通，讲解并描述自己的发觉。

4、老师小结球体的主要特征。

师：(出示硬币)像这种圆片片，从正面看、反面看都是圆的，而这样转转转(立起硬币旋转)，从侧面看过来就是扁扁的了。像球这样的物体(出示皮球)，转转转，转转转(旋转皮球)，不管从哪边看都是圆的，不管往哪边推，都能滚动，这样的物体我们把它叫做球体。

5、请小挚友从筐中找出球体在桌上滚一滚。

6、引导幼儿说说自己在日常生活中发觉的球体。

三、自由探究，感知圆柱体

1、将硬币进行垒叠，呈现圆柱体的形成过程。

师：今日，老师不只带来了一个硬币，你们听——(摇动装有硬币的杯子，然后一个一个拿出来，并进行垒叠，构成圆柱体。)

师：这种形态还是球体吗?为什么?

2、老师小结圆柱体的主要特征。

师：像这样两头是圆的，而且上下两个圆一样大，上下一样粗，像柱子一样的物体，我们把它叫做圆柱体。

3、请小挚友从筐中找出圆柱体在桌上滚一滚，说一说有什么发觉。

老师小结：圆柱体只能向相反的两个方向滚动。

4、引导幼儿说说自己在生活中发觉的圆柱体。

四、拼搭垒叠，感受不同

1、幼儿自由操作。

师：请小挚友从筐中找到两个球体和两个圆柱体，把它们垒高，看行不行?

2、集体沟通、探讨，讲解并描述自己的发觉。

师：告知大家，你可以把什么物体垒高?

3、老师：球体滚来滚去，不能够垒高，而圆柱体，可以将它竖起来进行垒高。

五、嬉戏活动，加深感知

1、嬉戏“赶小猪”：请幼儿手持纸棍，将身边筐里的各种球体与圆柱体分别赶进贴有这两种标记的纸盒屋里，即把它们送回各自的家。

2、嬉戏“滚来滚去”：幼儿学习球体、圆柱体会滚动的本事，利用身体进行滚动。

活动延长

在区域内投放咨种球体、圆柱体，让幼儿在自由的探究、操作中，进一步感知它们的特征。

数学相识球体和圆柱体教案篇10

活动目标：

1、相识球体和圆柱体,了解其基本特征。

2、发展幼儿的视察力、推断力及其操作实力。

3、能找寻生活中的球体和圆柱体。

4、引发幼儿学习图形的爱好。

5、培育幼儿比较和推断的实力。

活动打算：

1、乒乓球(每人一个)、圆形卡片(每人一个)、奶粉桶一个、长方形纸若干、胶棒、橡皮泥若干

2、布置一个小超市(球体和圆柱体的不同物品若干及一些其它的物品)

活动过程：

1、相识球体。(玩一玩)

看，老师给小挚友打算了什么?(乒乓球和圆形卡片)请小挚友们玩一玩。在玩之前老师有一个要求：不能让你的乒乓球和卡片离开你的桌子。

(1)、你们刚才是怎么玩的，乒乓球和卡片的玩法一样吗?(幼儿回答)

(2)、老师小结它们的不同。

我们看乒乓球，从前面看它是什么形态?(圆的)

从后面(左边、右边、上面、下面及各个方向)看它是什么形态?(圆形)

从不同的方向看它都是圆形的，而且它可以随意滚动。我们再从不同的方一直看这张卡片，和看到的乒乓球一样吗?(不一样)

卡片只能从两个方向看，它是圆形的，而且不能随意滚动。

(3)、老师小结球体的特征。

不管从哪个方向看都是圆的，往哪边推就往哪边滚动的物体叫球体。

(4)、找寻球体。

在我们的生活中，你都见过什么东西像球体?

2、相识圆柱体。

(1)、老师还给小挚友带来一件东西，看看是什么?(出示奶粉桶)它是球体吗?为什么?(不是)

(2)、比较上下两个圆，了解圆柱体的特征。

我们看它的上面和下面是什么形态的?(圆形的)那这两个圆一样吗?(.来源教案网)老师这里有一个和上面的圆一样大的圆片，我们用这个圆片和下面的圆比一比，看看它们是不是一样大。

(3)、小结圆柱体的特征。

像这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。

(4)、找寻圆柱体。

小挚友们想一想，你平常见过的什么东西像圆柱体?

3、玩一玩。

(1)、长方形纸请小挚友把长方形纸变成圆柱体。

(2)、橡皮泥请小挚友用橡皮泥变一个球体和一个圆柱体。

4、延长活动，找一找。

老师给小挚友打算了很多玩具和物品，小挚友从中找出球体和圆柱体的物品和玩具来。

活动反思：

优点：

1、在活动中通过玩一玩及一些操作活动来让孩子们相识球体和圆柱体，孩子们的爱好很高，另外也体现了以孩子为主体的教学理念，使孩子在玩中学，在学中玩。

2、在玩一玩这一环节，孩子们的习惯也很好，在玩纸的时候，孩子们可以一个一个地传;玩橡皮泥的时候，发挥小组长的作用;再有操作活动中体现了孩子们的合作。

缺点：

1、孩子的倾听实力和自控实力还有待加强。

2、在找寻生活中的球体和圆柱体这一环节组织的不太好，有些乱。还有待改进。

数学相识球体和圆柱体教案篇11

活动目标

1.通过视察比较使幼儿相识球体和圆柱体，说出它们的名称和主要特征。

2.在活动中能说出、找出与球体、圆柱体相像的物体。

3.发展幼儿的视察力、想象力和思维实力。

活动打算

1.课件-各种各样的形态[2-57]

2.皮球1个，圆柱体可乐罐2个，圆纸片和长方形纸片各1张。

教学具图片

活动过程

1.通过谈话,激发幼儿操作的爱好。

老师：今日老师给小挚友们打算了很多东西，你们想不想玩呀？

现在就请你们都来摸一摸、比一比、滚一滚这些东西，看你能发觉什么？

2.通过视察、比较、感知什么是球体、什么是圆柱体。

（1）让幼儿说说自己发觉的隐私。

（2）比较圆纸片和皮球，了解球体的特征。

老师：你们看，这张纸和皮球一样吗？有什么不同？

(圆纸片正面看、反面看都是圆的，而从侧面看过来是扁扁的，

球不管从哪边看都是圆的，往哪边推都能滚动的物体叫球体。)

（3）请小挚友说说日常生活中玩过的、吃过的、望见过的哪些东西像球体。

（地球仪、汤圆、圆的糖果等）

（4）出示圆柱体可乐罐。

老师：“它是不是球体？为什么？”

（5）比较上下两个圆，了解圆柱体的特征。

老师：上面和下面这两个圆一样大吗？老师这里有一个和它一模一样的可乐罐，

我们用上面的圆和下面的圆比一比，看看它们是不是一样大？

（两头的圆比较，得出上下两个圆一样大的结论。）

（6）说出圆柱体的主要特征

老师：像这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。

请小挚友在篮子里找一找，那些东西是圆柱体？能不能把你找到的几个圆柱体变成1个圆柱体？

(幼儿找寻圆柱体并拼接)

结论：只有一样粗的圆柱体才能接成一个长长的圆柱体。

（7）启发幼儿说出日常生活中还有哪些东西的形态也是圆柱体的

（日光灯管、水果卷糖、焰火筒、鞭炮、管状积木等）。

3.趣味练习

课件-各种各样的形态

细致找一找都有哪些不同的形态？

图片中球体有几个？

图片中圆柱体有几个？

长方体有几个？

4.结束

今日我们相识了球体和圆柱体，现在我们一起到外面再去找找看，

还有哪些物体是像球体的`，哪些物体是圆柱体的。

数学相识球体和圆柱体教案篇12

设计思路：

新指南中指出：学习数学的过程是幼儿主动探究的过程，老师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为数学学问探究的对象。幼儿学习活动应来源于生活、来源于幼儿的爱好。本次活动的设想来源于幼儿的爱好，为了让孩子在轻松的环境中进行球体和圆柱体的探究，活动前我和孩子共同收集会滚动的的废旧物品以及一圆硬币。同时，依据本班幼儿喜爱探究及看动画片的年龄特点，我设计了以看电脑课件为主线以动手操作为探究过程的活动，让孩子们在自由轻松的氛围中观看及尝试操作各种物体中相识球体、圆柱体，感知球体、圆柱体的基本特征。

活动目标：

1、相识球体和圆柱体，知道他们的名称和基本特征，能从四周环境中找出相像的物体。

2、在探究、操作中，感知、发觉球体和圆柱体的不同。

3、发展空间概念想象和思维实力，激发探究的爱好。

活动打算：

1、学具：圆形纸片、硬币、海洋球、一个圆柱体积木；分别贴有球体和圆柱体标记的两个纸屋。。

2、课件。

活动过程：

一、嬉戏导入，激发爱好。

1、导入：今日，我带着小挚友们来到了玩具王国，你们快乐吗？请小挚友选择一个自己喜爱的玩具玩一玩。

2、幼儿自由玩玩具，师做个别引导。

二、自由探究，感知球体和圆柱体。

1、过渡：刚刚小挚友们都玩了自己喜爱的玩具，你们情愿来和大家共享一下吗？

2、提问：你玩的是什么玩具啊？你是怎么玩的？（请个别幼儿沟通）

3、幼儿集体探讨、沟通，讲解并描述自己的发觉。

4、小结：像这种圆片片，从正面看、反面看都是圆的，而这样转转转（立起硬币旋转）从侧面看就是扁扁的了，这就是圆形。（出示球体）像这样的物体转转转，转转转不管从哪边看都是圆的，不管往哪边推，都能滚动，这样的物体我们把它叫做球体。

5、请小挚友到前面的筐中找出球体，在前面滚一滚。谁情愿来试一试？（请个别幼儿展示）

6、刚刚有小挚友玩了球体，还有没有小挚友玩过其他的玩具呢？你是怎么玩的？（圆柱体，滚动。）我们现在把上面的圆拿下来，看看是不是和下面的圆一样大呢？

7、小结：像这样两头是圆的，而且上下两个圆一样大，上下一样粗，像柱子一样的物体，我们把它叫做圆柱体。

8、请小挚友到前面的筐中找出圆柱体滚一滚，说一说它是怎么滚动的？（圆柱体只能前后两个方向滚动。）

三、嬉戏活动，实物找家。

1、过渡：你们真棒，知道球体和圆柱体，可是生活中有许多物体宝宝常常分不清自己究竟是球体还是圆柱体，你能帮忙来找家吗？

2、嬉戏：赶小猪。要求：请小挚友到桌子上的篓子里，拿一个玩具把它送到贴有这两种标记的篓子里，把它们送回自己的家，好吗？还有既不是球体的，也不是圆柱体的，我们放在另外一个家里面。

3、幼儿自己操作，师点评。

四、联系生活，课外延长。

1、过渡：刚刚我们小挚友都知道了球体和圆柱体，除了刚刚看到的那些，你还知道生活中有哪些球体和圆柱体的物体吗？（幼儿自由讲解并描述）2、老师也带来了一些物体，你能说出它们是球体还是圆柱体吗？

3、总结：刚刚我们了解到了生活中还有好多的球体和圆柱体，在我们的教室里也有好多球体和圆柱体呢，请小挚友们跟着老师回教室找一找吧！

活动反思：

在《相识球体和圆柱体》这一活动中，我选用了幼儿在生活当中比较常见又喜爱玩的一些玩具来开展本次活动。在第一环中我先让幼儿自由选择玩具，自由探究滚动。通过让幼儿分别从前、后等不同的侧面视察皮球，幼儿基本驾驭了球体的第一个特征即从那边看都是圆的。通过让幼儿视察皮球在桌面上滚动，幼儿知道了球体的其次个特征即往那个方向推都能滚动。在请幼儿说说自己知道的球体时，感觉小挚友思维还是被打开了，说出诸如足球、篮球等球类，有的小挚友说出太阳、月亮、星球也是球体。在其次个环节中通过出示圆柱体物体，幼儿知道了它的第一特征即上下一样粗。通过用圆形片进行上下两个圆的比较，幼儿知道了上下两个圆是一样大的。在请幼儿说说自己看到过的圆柱体时，大部分幼儿都能较准确的说出来，像我们教室里的日光灯，不绣钢管，卫生间的水管，教室门口的大柱子等，从这里可以看出，大部分孩子还是驾驭了圆柱体的基本特征。在对接两个圆柱体时，通过大小一样的圆柱体和大小不一样的进行对接，幼儿知道了两个一样大的圆柱体对接以后还是圆柱体，而不一样大的两个对接后就不再是圆柱体了。整个活动下来幼儿对活动内容基本驾驭了，但是在活动中我没有让每一个幼儿都参加操作，假如能让每一个幼儿都能参加到操作，我想会更好。

数学相识球体和圆柱体教案篇13

活动目标：

1、引导幼儿视察、比较，知道球体、圆柱体的名称，了解他们的外形特征。

2、幼儿通过视察、探究、操作，发觉球体和圆柱体滚动的不同方式。

活动重点：

幼儿看一看，玩一玩，发觉球体和圆柱体的不同特征。

活动难点：

幼儿理解圆柱体上下两面是大小相同的圆，中间一样粗的外形特征。

活动打算：

每组两个篮子（一个篮子里有各种球体圆柱体的实物和一些不能滚动的物体，另一个为空篮子）；幼儿活动材料；铅笔；

活动过程

一、探究活动。

1、挚友们，你们看一看老师给你们打算了什么？请你们找一找，哪些东西会滚动，把不能滚动的东西找出来放到空的篮子里。

2、通过与伴沟通、探究、找寻发觉可以滚动的物体。

3、请个别幼儿说说能滚动的东西与不能滚动的东西各有哪些。

二、相识球体和圆柱体。

1、请幼儿视察能滚动的东西，视察他们在外形上的不同。

2、请幼儿与同伴说说沟通自己的发觉。

3、请个别幼儿沟通自己的发觉。

4、老师用打算好的圆形纸片和条形纸量圆柱体，小结圆柱体的外形特征。

5、老师总结：不管从哪一个方向看都是圆圆的物体，我们就叫它球体；

从上到下一样粗，两头都是圆圆的，并且两个圆一样大的，我们就叫它圆柱体。

三、比较球体、圆柱体滚动的不同特征。

1、每人拿一个球体、圆柱体滚动，视察他们的滚动方向。

2、请幼儿沟通自己的发觉。

3、老师请个别幼儿向集体沟通自己的发觉。

4、老师总结球体和圆柱体