2019-XXX年高考语文 小讲阅读专题教案

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第一课时情节结构

教学目标：

1、了解小讲的特点。

2、鉴赏小讲故情况节

3、学习并掌握小讲阅读的解题思路与解题办法

教学重点：

1、把握故情况节的作用。

教学过程：

一、《考纲》要求：

小讲阅读与散文阅读在《考纲》要求上是一样的。

散文与小讲的区不：

1、散文重在抒情，小讲要紧是叙事；

2、散文普通比较真实，小讲多数是虚构；

3、散文以第一人称为多，小讲多种人称均有；

4、小讲有较完整的故情况节，重在刻画人物形象，而散文没有那么突出。

二、小讲的基本知识

小讲是以刻画人物形象为中心，经过完整的故情况节和具体的环境描写来反映社会日子的叙事性文学体裁。塑造人物形象、具有完整的故情况节和具体的环境描写是小讲的基本特征，被称为小讲三要素。

塑造人物形象是小讲反映社会日子的要紧手段。小讲的人物形象多为虚构，往往是杂取种种人，合成一具。小讲的人物具有典型性，因为从日子中许多同类原型中撷取典型因素制造出来的角XXX，必定比日子中的人更鲜亮突出。小讲塑造人物的手段多种多样，外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。

小讲经过故情况节来展示人物性格，表现主题。作者往往依照人物性格的进展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来挑选或虚构事件，组成作品完整的故情况节。故情况节通常包括开端、进展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。

小讲中的环境，包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。社会环境要紧交代作品的时代背景；自然环境要紧包括人物活动的时刻、地方、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。人物总是日子在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有活动的乾坤，人物的思想性格就失去了社会根源。

所以，人物、故情况节和环境，是小讲的三要素。

三、故情况节

小讲的主题思想需要在情节的进展过程中展现出来，有的小讲甚至有多条线索多种矛盾相互交织，要准确地明白作品的主题，必须理清作品的线索和情节。分析情节，要善于把握故事发生的开端、进展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做预备。并且，我们还须从情节的进展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和进展的历史，在事件进展的过程中，才干显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就别懂人物怎么样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的情况这种外在现象去剖析现象背后的本质。

鉴于小讲的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，往往环绕情节构思及其作用命题。

（一）情节概括咨询答模式

1、【常见题型】

（1）用一句话或简明的语句概括故情况节。

（2）文中共写了哪几件事?请依次加以概括。

（3）这篇小讲的情节是怎么展开的?请概括回答。

（4）概括小讲的部分内容(包括指出开端、进展、高潮和结局四部分中的某一方面)

2、【常见回答】

（1）一句话概括情节式

答案要紧用概括性的语句表述小讲的要紧情节，普通形式是：啥人在啥时刻，啥地方，做了啥情况。如有必要，可再加上该情况的结果和产生的妨碍。

如：（xx安徽高考《董师傅游湖》）

这篇小讲的要紧情节是啥？

解题思路：这篇小讲情节较为简单，算是标题--董师傅游湖，只是里面还有一具人物--小翠，因此其要紧情节能够概括为：董师傅领小翠游湖。

参考答案：董师傅领小翠游湖。

（2）分点概括情节式

如：（xx广东，沃尔夫冈?博歇尔特《面包》）请概括小讲的要紧情节。

答：①妻子发觉老公偷拿面包。

②老公撒谎掩饰。

③妻子替老公圆谎。

④翌日晚餐，妻子多分了面包给老公。

（解析：认真梳理整个事件，便可发觉整个事件的进展分为四个时期，这个地方不行用一句话来概括要紧情节，就可采纳针对每个时期举行概括的方式，仔细组织语言，答案即出）

（二）、情节作用咨询答模式

情节是小讲中用于表现人物性格进展变化的事件,它是日子片断的有机剪辑,又是矛盾发生、进展的过程。把握好故情况节,是读知道小讲的关键。可抓住小讲的事、物、人、情、时刻、空间等线索,理清小讲的矛盾冲突,体味情节对人物形象的塑造及主题的揭示所起到的作用。

1、【常见题型】

（1）小讲叙写某一情节,有啥作用?请作简要分析。

（2）简要分析小讲情节的特点(双线交错、悬念、蜿蜒性、合理性等)及作用。

（3）作者反复写某一情节,有啥作用?作者写某一段,对展开情节有啥作用?

2、【常见回答】

从结构上：设置悬念、为后面的情节进展做铺垫或潜伏笔、照顾前文、推动情节进展或转折、线索，贯通全文。

从内容上：点明人物活动的环境、表现了（突出了）人物性格、表现主旨或深化了主题。

依照要求组织语言表达：XX情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了……

如：（xx全国课标，11莫泊桑《爱护人》）小讲后半部分引用了报纸上的一段报道，作者如此写对情节安排有哪些作用？（6分）

答：

①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理。

②加速情节进展，为下文玛兰的言行提供依据，使小讲进入高潮。

③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。

（三）小讲开头作用

（1）小讲的开头假如是设疑法或悬念法（提出疑咨询，然后在行文过程中或结尾才回答疑咨询），其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的考虑，吸引读者把小讲读下去。

答题角度为：①引起读者的考虑。②引出下文的情节。③突出人物形象。④揭示小讲的主题。

（2）小讲的开头假如是写景法，

答题角度为：交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。

（四）小讲结尾作用

（1）小讲的结局假如假如出人意料，（欧亨利式结尾）

答题角度为：①从结构安排上看，它使平淡的故情况节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照顾，使人觉得又在情理之中。③从主题上看，能更好地深化主题。

（2）小讲的结局假如是令人伤心的悲剧，

答题角度为：①从主题上看，能更好地深化主题。②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。③这种结局令人感动，令人回味，引人考虑。

（3）小讲的结局假如是令人欢跃的大团圆，

答题角度为：①从表达效果上看，小讲喜剧结局给读者留下了广大的想象空间，耐人寻味。

②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，如此的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类憧憬和平美好日子的愿望。

（4）小讲的结局假如是戛但是止，留下空白，答题角度为：留下了“空白”给读者想象，让读者举行艺术再制造，能更好地深化主题。

如：微型小讲（《我没有病》）第19题请简要分析小讲是怎么经过奇特的情节设置悬念的，如此写有啥好处？（4分）

答：（1）小讲开头没有交代“他”的身份，而是写“他”来到办公室安排工作，接待来访的人，怒斥企图行贿的人，接听电话，创造了“他”是别是局长的悬念。小讲最终点明“他”别是局长而是病人。（2分）

(2)如此设置悬念的好处：使故事扑朔迷离，情节蜿蜒；使主人公那个人物形象更具传说群彩，激发读者的阅读兴趣。（2分）

四、小结

分析情节作用的题目从内容和结构两方面来作答或者扣住情节、人物、主题、环境来作答。

设置悬念

引出下文

为后面的情节进展做铺垫或潜伏笔

结构照顾前文

推动情节进展或转折

线索，贯通全文

点明人物活动的环境

内容表现了（或突出了）人物性格

表现主旨或深化了主题

五、课后习题

第二课时人物形象

教学目标：

1.掌握人物形象鉴赏的基本办法

2.学习人物形象鉴赏题的切入点

3.提升人物形象的鉴赏能力

教学重点：

1.掌握人物形象鉴赏的基本办法

2.学习人物形象鉴赏题的切入点

教学过程：

一、高考命题分析

在xx年6套涉及到小讲阅读的试题中，对于小讲人物形象鉴赏的内容是各套试题的重点。xx年6套也是这样，2011年7套更是这样。

文学即人学，以叙事为主的小讲更是以写人为中心。因而在阅读小讲时，自然会从分析人物形象这一角度设置试题。所以小讲人物形象鉴赏应成为高三文学类阅读复习的重点。

二、概括小讲人物形象

小讲的核心任务算是经过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会日子的某些本质方面,从而表现作品的主题。因此,既要分析小讲中的人物形象,又要把握人物描写的各类办法(外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等),进而发掘出各XXX人物善恶美丑的精神世界。

我们对小讲人物的鉴赏要紧从三个方面入手。

第一，人物的性格总是经过描写手段表现出来的。小讲刻画人物的要紧办法，是经过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。俗话讲：“言为心声”，即人物语言是人物思想性格的表白，至于人物心理活动的描写，则更是直截了当表白了。另一方面，作品中人物的行动，又是人物思想性格的生动表现，比如阿Q自个儿打自个儿的嘴巴，孔乙己为自个儿偷书所作的辩解等等，都非常好地表现了人物的个性特征。此外，小讲描写人物的办法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。既有概括的介绍，也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟，如《孔乙己》一文中，对孔乙己的外貌描写，写他的衣着是“一件又脏又破的长衫”，写出了他迂腐、虚荣的性格，也反映出了他深受科举制度的毒害。

第二，小讲里的人物基本上在一定的背景下活动的，所以，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜亮的个性，又深切明白人物的社会意义（共性）。既要善于从自然环境的描写中体味人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。

第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对照、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。

另外，确立小讲的主人公是谁，可从五个方面举行分析：有的作品的标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，与情节联系紧密的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。

（一）、常见命题方式：

①小讲的主人公是啥样的人？请结合小讲的具体内容分析。②某某是一具啥样的人，请简要分析其性格特点。③试析某某人物的形象。

（二）解题思路分四步走：

①总体把握小讲人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒依然贬，是颂扬依然讽刺。

②画出小讲中对于那个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。

③看用了啥手法，在此基础上举行归类概括。

④挑选恰当的词句表述出来。

（三）答案组织模式：

①一具总括句（人物身份）+分述性格特点型

如：（xx年安徽高考）《董师傅游湖》概括小讲中董师傅这一人物形象的特点。（见）

解题思路：鉴赏形象，要能把握住形象的特点。这就要求我们找到小讲中有关董师傅的描述，正面描写和侧面描写

相结合，然后依照他的语言、动作、神态、心理等描写来分析概括董师傅那个人物形象的特点。

文章第2段介绍了董师傅精通木匠和他平静的生活，讲明他技艺精湛，有一颗平时心；第三3段介绍他晚上收工后来湖边闲坐，讲明他有日子情趣；第5段写他领着小翠游湖，并帮他带路，讲明他乐于助人。

答案：董师傅是一位一般木工。（总括身份）他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平时心，有日子情趣。（分述性格特点）

②单句下定义型

如：（xx年宁夏、海南卷《林冲见差拨》）

差拨是一具啥样的人？作者采纳了啥表现手法刻画那个人物？请简要分析。（6分）

答案：（1）差拨是个利用职权诈取钞票财的势利小人。（2分）（2）对照法。要紧表如今对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为“贼配军”、“XXX”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必定发迹”。（4分）

③分点概括型（答案尽可能使用概括性短语）

如：小讲中鲍勃具有啥样的性格？请简要分析。（6分）（xx宁夏、海南，欧?亨利《二十年往后》）（）

答案：

①重视友情，信守诺言。

②乐观开朗，心直口快。

③企图躲避法律。（1点2分）

再如：从小讲看，遗璞村人有哪些性格特点？请作简要概括分析。（6分）（xx辽宁卷《遗璞》）（）

答案：

①淳朴善良，省城老贾“犯了错误”，村人依然处处照应他。

②有自豪感，但有时有点盲目，因为有一块孕璜遗璞便祖祖辈辈引为骄傲，山外人别能喝当地的野茶就笑话他们胃嫩。

③自主意识薄弱，常常希翼老贾如此的大人物给他们拨救济。（1点2分）

三、小讲人物形象类作用分析题

小讲的核心任务算是经过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会日子的某些本质方面,从而表现作品的主题的。分析小讲人物的作用,要挖掘其典型性,把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵,明确其对现实日子中人们思想的引导作用。

（一）、【常见题型】

1.小讲中的人物是一具怎么样的形象?塑造这一人物对小讲主题的作用。

2.小讲中的细节描写、对话描写、肖像