信息技术课题申报表

附件：“现代网络环境下教学创新实验校”专项课题编号

河

南

省教育信息技术研究“十二五”规划课题立项·审批书

学

科

分

类：

现代教育技术

利用教育信息技术，打造课

题

名

称：

小学高效课堂的研究

申

请

单

位：

信阳市新县新星小学

填

表

日

期：

2014年10月30日

河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室制填

表

说

明

一、请按《河南省教育信息技术研究课题管理办法》的有关规定，以计算机文本格式，如实准确填写各项内容。二、本表报送一式三份，其中一份原件，两份复印件。请用A4复印纸，于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页，每份单独装订，报送一式三份。三、封面右上方编号框申请人不需要填写，其他栏目由申请人用中文填写。申请人签章处，不得用打印字和印刷体代替。四、本表所附活页，供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等信息。五、若有其他不明问题，请与本市课题办（部门）或省课题办联系咨询。六、本表须经申请单位领导审核，签署明确意见，承诺信誉保证，加盖公章后上报。

申请者的承诺与成果使用授权

一、本人自愿申报河南省教育信息技术研究规划课题。本人认可所填写的河南省教育信息技术研究规划课题立项·审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请·审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室有权使用课题立项·审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《河南省教育信息技术研究课题管理办法》及相关实施细则的规定。2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4．恪守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护河南省教育信息技术课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6．遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，向河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7．明确课题研究的性质。遵守研究成果先鉴定后发表的要求。发表时在成果文本封面显著位置标明“河南省教育信息技术研究课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果，经河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室同意后方可公开发表。8．标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

申请单位负责人（签章）：＿＿＿＿＿＿＿

年

月

日一、数据表课题名称利用教育信息技术，打造小学高效课堂的研究

关键词现代教育技术高效课堂

课题负责人

韩涛性别男

民族汉

出生日期1981.4行政职务教务主任专业职务小学高级教师研究专长信息技术最后学历本科最后学位

担任导师

工作单位新县新星小学电子信箱Xxxxjdc168@163.com通讯地址信阳市新县新星小学邮政编码465500联系电话0376（区号）2976769（单位手机）身份证

要

参

加

者姓名出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位沈全胜1974.8小高小学数学本科

新县新星小学付荣华1977.2小高小学语文本科

新县新星小学杨学成1979.6小高小学语文专科

新县新星小学胡文霞1981.12小高小学语文本科新县新星小学居风1982.4小一小学数学本科

新县新星小学胡勇1969.8小一小学数学专科

新县新星小学预期最终成果研究报告预计完成时间2015年12月

二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果成

果

名

称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《信息技术课中任务驱动教育心得》韩涛论文河南省教育厅一等奖2011.8《浅析小学生学习数学兴趣的培养》

沈全胜论文《消费导报》2012.9《小学数学思维能力培养探析》沈全胜论文《科教文汇》2013.2

《让朗读为语文教学锦上添花》付荣华论文《河南教育》2014.3《黄鹤楼送孟浩然之广陵》胡文霞优质课省教研室二等奖2014.11

三、负责人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题课

题

名

称课题类别批准时间批

准

单

位完成情况《进城务工人员子女教育现状及应对策略》

论文2011.8

河南省教育厅结题《效字为先，把好校本课程开发质量关》报告2010.8河南省教育厅结题《“三步学——学导型”课堂教学实践应用研究》研究报告2014.3信阳市教育局开题《抓住“学”字，凸显“效”字——高效课堂教学研究》研究报告2014.3信阳市教育局开题

四、课题设计论证·本课题国内外研究现状、理论和实践依据、选题意义和研究价值·本课题的概念界定、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）国内外研究现状：现代信息技术与学科课程的整合已成为新课程改革中的一大研究热点，把信息技术与学科课程的教与学融为一体，学生在现代信息技术营造的教育环境中学习，各种感官被充分调动起来，思维活跃，更能积极地参与到教学过程中，极大地提高了学习的效率和趣味性，比单一地听老师讲课要好得多。因此，可以说现代信息技术为我们的课堂增添了色彩，也成为现代教育的必要手段。华东师范大学叶澜教授认为，高效课堂应该做到平实、真实、丰实、扎实，这“四实”是衡量课堂教学是否高效的重要标志。所谓平实，是指在教学中要讲求实在。实实在在地设计教学，实实在在地落实教学目标，实实在在地完成教学任务。所谓真实，指的是还课堂的本来面目，提倡自主创新、张扬个性与合作学习。所谓丰实，是指课堂有生成性，即在教师指导下，学生在掌握基本知识的前提下有所升华。所谓扎实，是指课堂教学要有实际意义，要根据已经设计的目标、方法和学生的学习任务而使大多数学生能够学有所得，而不是仅限于少数学生与教师互动，大多数学生充当听众。著名教育记者李炳亭先生在他的专著《高效课堂22条》中提出一些重要观点，如：高效课堂的一个中心：一切以学生为中心、以快乐为根本。A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。理论和实践依据：理论依据：从理论上来讲，本课题从理论上说明现代信息技术在小学语文、数学课堂教学中的作用、地位和功能，丰富信息技术与学科整合的理论，从而为实际的课堂教学提供研究证明。实践依据：从实践意义上来说，本课题将对信息技术在课堂教学中的运用方法和途径进行探索，总结出信息技术与课堂教学深度融合的模式；并对打造高效课堂提供有效的实践依据和模式。选题意义和研究价值：运用现代信息技术构建高效课堂，旨在充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以信息技术为工具，以网络为资源，给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的综合素质。在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，我们应该倡导和探索信息技术和学科教学的整合，抢占这一“制高点”，让网络更好地为教学服务，促进教学方式改革，全面提高教学质量。概念的界定：现代信息技术：现代信息技术主要指在多媒体计算机和网络（含其他现代教学媒体）环境下，对信息的获取、储存、加工、创新的全过程，包括了对计算机和网络环境的操作技术和计算机、网络在教育、教学中的应用方法两部分。高效课堂：高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。研究的目标和主要内容：（一）研究目标：1．建立完善的资源信息平台。为了顺应时代发展的潮流，建立学校主页、教研组主页、教师博客等，构建一个开放的学习环境。丰富学校的教育资源素材库，为广大教师提供了海量的教学用素材，包括课件素材库、课件交流库、教学参考、图片库、音效库等各种各样的教育资源供师生使用。2．提高学生的综合素质。课堂上，老师们或将自己精心制作的课件向学生展示，解决教学中的重点、难点，或引导学生利用网络进行经典阅读、收集信息、发表意见，展开讨论，提高了审美能力，集信息的能力、辨别是非的能力，合作交往能力，拓宽视野，增长见识。在研究过程中利用我校的“三步学——学导型”课堂教学改革模式指导学生学会自主学习，养成自主、合作、探究的学习品质，大面积提高学生学业成绩，逐步缩小差异，促进学生全面发展。3．促进教师的专业发展。通过本课题研究，有力提高教师专业素质和学校教育科研水平，增强教师运用信息技术提高教学效益的意识，提高多媒体设计能力，课堂教学驾御能力，重构教师角色，转变教学方式，提高课堂教学有效性有效促进教师专业发展。（二）研究主要内容：本课题主要关注以下几点：一是要关注学生的进步或发展。二是教师要有为服务学生发展的“对象”意识。三是关注单位时间的教学效益。四是关注教学目标的可测性。五是关注教学反思。教师要不断反思自己的教学行为和策略。六是关注教师专业成长。六、主要观点和创新之处：高效课堂的最新诠释为：在教师指导下构建学习共同体，让学生学会自主、合作、探究学习，全面体现课程目标，注重单位时间学习效益，有效促进学生全面发展和教师专业成长的发展过程。本课题研究的目的在于给处在迷茫中的新课程教师提供一种科学运用信息技术构建高效课堂教学的行动方案和有效指导，探索适应新课程理念的高效教学方法，全面提高教育教学质量，有力推我校课堂教学改革进程。七、研究的思路与方法（一）研究思路：1．以科学管理为动力，制度建设求创新。学校专门成立课题领导小组。有两位专职电教老师随时为教学第一线服务，每个年级确定了电教管理员。学校制定了相关考核制度，结合我校“五个一”工程进行考评。2．以教师培训为关键，教学改革求效益。我们确定了课题组的学习计划，要求每个成员每学期都要学习一本理论专著，并作好读书笔记；为了提高教师运用现代教育技术的能力，我们计划组织各种校本培训，如青年教师计算应用初级培训、多媒体课件制作培训、信息技术培训、博客制作培训等。3．以课题研究为根本，应用水平求领先。为确保每次研究课均能收到实效，课题组要针对课前设计和课后反思等内容进行研讨：（一）课前思考：1、本课适宜采用哪些媒体？你为何选择此种媒体？2、你准备在何时运用媒体？为何选择此时使用？3、你期望通过媒体的使用达到什么目的？同时发展学生的何种能力？4、你准备用何种方法进行效果检测？5、本课结束后，你要收集哪些资料？（二）课后分析：1、你选择的媒体是否恰当，有没有更好的选择？2、媒体运用的时机是否恰当，有没有更好的时机？3、本课的教学目的是否达到？你所期望的学生能力有否发展？为什么？4、你使用的检测手段是否有效？有什么需要改进的地方？课题组将采取的主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。八、研究方法：1．文献法：通过查阅文献资料了解国内外相关课题的研究状况及趋势，收集研究信息、研究资料。2．问卷法：采用问卷调查，对学生及家长、教师进行调查，收集整理相关信息。3．行动研究法：在教学实践中有计划地进行研究，通过对教育教学实践的观察、反思修正计划，再实践、观察、反思，取得第一手资料，提高实验教师的研究水平，达成研究目标。4．及时进行阶段性总结、整理成果集、撰写论文等。九、实施步骤：1、2014年12月—2015年1月为实验准备阶段。成立课题组，组织学习相关理论，制定《课题实施方案》。2、2015年2月—2015年3月为实验初步实施阶段。组织培训课题组成员搜集整理课题资料，主要征集论文、课例、教学优质课影像材料。3、20015年4月—2015年9月为深化实验研究阶段。进一步深入课题研究；指导课题组成员进行课堂教学实践，提炼和总结经验，举行课题研究经验交流会。4、2015年10月—2015年11月为推广实验和总结阶段。进一步深入课题研究，推广课题研究成果；展示课题研究成果。撰写研究报告和结题报告；全面总结和展示研究成果，主要征集论文、课例、教学优质课影像材料。5、2015年12月向河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室申请鉴定、结题验收。

五、完成课题的可行性分析·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）参考文献：[1]邓涛.名师高效课堂的引导艺术[M].重庆：西南师范大学出版社，2008.[2]余文森.有效教学十讲[M].上海：华东师范大学出版社，2009.[3]李炳亭.高效课堂九大教学范式[M].济南：山东文艺出版社，2010.[4]王洪录.新时期课堂教学技能培训教程[M].北京：北京大学出版社，2009.[5]肖成全.有效教学[M].大连：辽宁师范大学出版社，2006.[6]靳玉乐.理解教学[M].成都：四川教育出版社，2006.[7]周成平.中国著名教师的精彩课堂[M].南京：江苏人民出版社，2007.[8]靳玉乐.对话教学[M].成都：四川教育出版社，2006.[9]靳玉乐.反思教学[M].成都：四川教育出版社，2006.课题组成员简介：韩涛，男，34岁，小学高级教师，省信息技术骨干教师，市级电教能手，省级信息技术优质课二等奖获得者，撰写的论文获省、市级奖励。负责本课题的总设计、统筹课题的运作、编写实施方案及相关报告、组织课题组教研活动等。付荣华，女，35岁，小学高级教师，小学语文省级骨干教师，组织主持的两次课题获省市级奖励并结题，省级语文优质课获得者。负责本课题的三、四年级语文课堂教学实践操作。沈全胜，男，38岁，小学高级教师，小学数学市级骨干教师，组织主持的课题获省级奖励并结题，市级数学优质课获得者。负责本课题的五、六年级数学课堂教学实践操作。杨学成，男，33岁，小学高级教师，小学语文市级骨干教师，县级教学能手。负责本课题的一、二年级语文课堂教学实践操作。胡文霞，女，33岁，小学高级教师，小学语文市级骨干教师，县级教学能手，省级语文优质课获得者，新县教育电视台《空中课堂》语文课程主讲教师。负责本课题的五、六年级语文课堂教学实践操作。居风，女，32岁，小学高级教师，市级数学优质课获得者，新县教育电视台《空中课堂》数学课程主讲教师。负责本课题的一、二年级数学课堂教学实践操作。胡勇，男，42岁，小学一级教师，市级数学优质课获得者。负责本次课题的三、四年级数学课堂教学实践操作。保障条件：1、学校于2014年春将全校所有班级全部安装了“班班通”设备：投影、电脑、触摸屏白板、展台、光纤网络。学校已经对全校的老师进行了设备初步的使用培训和考核，教师已经初步掌握了此套设备的基本操作；而且我校教师平均年龄才34岁，对现代信息技术使用有很高的热情和基础。2、学校教科室购买了相当一部分教学专著和资料，与课题有关的文献充足，有专人管理。课题组将采用行动研究法、文献研究法、案例研究法，并结合现代多媒体技术等，真实记录，及时总结、整理成果集，撰写论文等。3、我校是一所公办民助性质学校，教师专业素质高，学校对教科研工作非常重视，建立有一套完善的教科研奖励机制，每年都拿出相当一部分资金奖励在教科研工作上表现出色的教师，并对一些重点课题提供资金支持。六、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶

段

成

果

名

称成果形式负责人

1

2015年5月2015年6月

小学语文优秀教学案例教学案例胡文霞

2

2015年5月2015年6月

小学数学优秀教学案例教学案例居风

3

2015年7月2015年8月教育信息技术与小学语文高效课堂的融合模式初探研究报告杨学成

4

2015年7月2015年8月教育信息技术与小学数学高效课堂的深度融合模式初探研究报告胡勇

年

月年

月

年

月年

月

年

月年

月

最终研究成果（限报

3项，其中必含研究报告）序号完成时间最

终

成

果

名

称成果形式负责人

12015年10月2015年11月利用教育信息技术，打造小学高效课堂研究报告韩涛

22015年10月2015年11月教育信息技术与小学语文高效课堂的深度融合模式研究报告付荣华

2015年10月2015年11月教育信息技术与小学数学高效课堂的深度融合模式研究报告沈全胜

七、推荐人意见不具有小学高级职称、中学高级职称或其他高级专业职务（称）的申请人，须由两名具有副高级及以上专业技术职务的专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。

推荐意见：

第一推荐人：

专业职务：

研究专长：

工作单位：

推荐人亲笔签名：

推荐意见：

第二推荐人：

专业职务：

研究专长：

工作单位：

推荐人亲笔签名：

八、课题申请单位意见本单位完全了解河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件；本单位同意承担该课题的管理职责和信誉保证。

（公

章）：新县新星小学

课题申请单位负责人签名：

2014年

10月

30日

九、市级教育信息技术研究课题领导小组办公室意见本单位完全了解河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室。

（公

章）：

负责人签名：

年

月

日

十、评审组评审意见主

审

专

家

意

见

主审专家签名：

年

月

日评审组人数

实到人数

表决结果

赞成票

反对票

弃权票

评审组建议立项意见

1、评审组建议本课题立项的原因1.

理论价值：2.

实践意义：2、评审组对本课题研究的改进建议3.

课题名称：4.

研究内容：5.

课题组织：6.

研究方法：7.

研究经费：8.

研究成果：9.

其他

评审组长签名：年

月

日评

审

未

通

过

主

要

原

因

1、活页评审未通过；2、投票表决未通过，主要存在问题（可多项选择，在选项处画勾）1．选题问题；2．课题设计问题；3．研究内容问题；4．研究方法问题；5．课题组织问题；6．经费资助问题；7．研究成果问题；8．其他

评审组长签名：年

月

日

十一、河南省教育信息技术课题工作领导小组办公室审批意见

（公章）负责人签名：年

月

日

课题名称：

利用教育信息技术，打造小学高效课堂的研究

课题设计论证四、课题设计论证·本课题国内外研究现状、理论和实践依据、选题意义和研究价值·本课题的概念界定、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）一、国内外研究现状：现代信息技术与学科课程的整合已成为新课程改革中的一大研究热点，把信息技术与学科课程的教与学融为一体，学生在现代信息技术营造的教育环境中学习，各种感官被充分调动起来，思维活跃，更能积极地参与到教学过程中，极大地提高了学习的效率和趣味性，比单一地听老师讲课要好得多。因此，可以说现代信息技术为我们的课堂增添了色彩，也成为现代教育的必要手段。华东师范大学叶澜教授认为，高效课堂应该做到平实、真实、丰实、扎实，这“四实”是衡量课堂教学是否高效的重要标志。所谓平实，是指在教学中要讲求实在。实实在在地设计教学，实实在在地落实教学目标，实实在在地完成教学任务。所谓真实，指的是还课堂的本来面目，提倡自主创新、张扬个性与合作学习。所谓丰实，是指课堂有生成性，即在教师指导下，学生在掌握基本知识的前提下有所升华。所谓扎实，是指课堂教学要有实际意义，要根据已经设计的目标、方法和学生的学习任务而使大多数学生能够学有所得，而不是仅限于少数学生与教师互动，大多数学生充当听众。著名教育记者李炳亭先生在他的专著《高效课堂22条》中提出一些重要观点，如：高效课堂的一个中心：一切以学生为中心、以快乐为根本。A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。二、理论和实践依据：理论依据：从理论上来讲，本课题从理论上说明现代信息技术在小学语文、数学课堂教学中的作用、地位和功能，丰富信息技术与学科整合的理论，从而为实际的课堂教学提供研究证明。实践依据：从实践意义上来说，本课题将对信息技术在课堂教学中的运用方法和途径进行探索，总结出信息技术与课堂教学深度融合的模式；并对打造高效课堂提供有效的实践依据和模式。三、选题意义和研究价值：运用现代信息技术构建高效课堂，旨在充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以信息技术为工具，以网络为资源，给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的综合素质。在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，我们应该倡导和探索信息技术和学科教学的整合，抢占这一“制高点”，让网络更好地为教学服务，促进教学方式改革，全面提高教学质量。四、概念的界定：现代信息技术：现代信息技术主要指在多媒体计算机和网络（含其他现代教学媒体）环境下，对信息的获取、储存、加工、创新的全过程，包括了对计算机和网络环境的操作技术和计算机、网络在教育、教学中的应用方法两部分。高效课堂：高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。五、研究的目标和主要内容：（一）研究目标：1．建立完善的资源信息平台。为了顺应时代发展的潮流，建立学校主页、教研组主页、教师博客等，构建一个开放的学习环境。丰富学校的教育资源素材库，为广大教师提供了海量的教学用素材，包括课件素材库、课件交流库、教学参考、图片库、音效库等各种各样的教育资源供师生使用。2．提高学生的综合素质。课堂上，老师们或将自己精心制作的课件向学生展示，解决教学中的重点、难点，或引导学生利用网络进行经典阅读、收集信息、发表意见，展开讨论，提高了审美能力，集信息的能力、辨别是非的能力，合作交往能力，拓宽视野，增长见识。在研究过程中利用我校的“三步学——学导型”课堂教学改革模式指导学生学会自主学习，养成自主、合作、探究的学习品质，大面积提高学生学业成绩，逐步缩小差异，促进学生全面发展。3．促进教师的专业发展。通过本课题研究，有力提高教师专业素质和学校教育科研水平，增强教师运用信息技术提高教学效益的意识，提高多媒体设计能力，课堂教学驾御能力，重构教师角色，转变教学方式，提高课堂教学有效性有效促进教师专业发展。（二）研究主要内容：本课题主要关注以下几点：一是要关注学生的进步或发展。二是教师要有为服务学生发展的“对象”意识。三是关注单位时间的教学效益。四是关注教学目标的可测性。五是关注教学反思。教师要不断反思自己的教学行为和策略。六是关注教师专业成长。六、主要观点和创新之处：高效课堂的最新诠释为：在教师指导下构建学习共同体，让学生学会自主、合作、探究学习，全面体现课程目标，注重单位时间学习效益，有效促进学生全面发展和教师专业成长的发展过程。本课题研究的目的在于给处在迷茫中的新课程教师提供一种科学运用信息技术构建高效课堂教学的行动方案和有效指导，探索适应新课程理念的高效教学方法，全面提高教育教学质量，有力推我校课堂教学改革进程。七、研究的思路与方法（一）研究思路：1．以科学管理为动力，制度建设求创新。学校专门成立课题领导小组。有两位专职电教老师随时为教学第一线服务，每个年级确定了电教管理员。学校制定了相关考核制度，结合我校“五个一”工程进行考评。2．以教师培训为关键，教学改革求效益。我们确定了课题组的学习计划，要求每个成员每学期都要学习一本理论专著，并作好读书笔记；为了提高教师运用现代教育技术的能力，我们计划组织各种校本培训，如青年教师计算应用初级培训、多媒体课件制作培训、信息技术培训、博客制作培训等。3．以课题研究为根本，应用水平求领先。为确保每次研究课均能收到实效，课题组要针对课前设计和课后反思等内容进行研讨：（一）课前思考：1、本课适宜采用哪些媒体？你为何选择此种媒体？2、你准备在何时运用媒体？为何选择此时使用？3、你期望通过媒体的使用达到什么目的？同时发展学生的何种能力？4、你准备用何种方法进行效果检测？5、本课结束后，你要收集哪些资料？（二）课后分析：1、你选择的媒体是否恰当，有没有更好的选择？2、媒体运用的时机是否恰当，有没有更好的时机？3、本课的教学目的是否达到？你所期望的学生能力有否发展？为什么？4、你使用的检测手段是否有效？有什么需要改进的地方？课题组将采取的主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。八、研究方法：1．文献法：通过查阅文献资料了解国内外相关课题的研究状况及趋势，收集研究信息、研究资料。2．问卷法：采用问卷调查，对学生及家长、教师进行调查，收集整理相关信息。3．行动研究法：在教学实践中有计划地进行研究，通过对教育教学实践的观察、反思修正计划，再实践、观察、反思，取得第一手资料，提高实验教师的研究水平，达成研究目标。4．及时进行阶段性总结、整理成果集、撰写论文等。九、实施步骤：1、2014年12月—2015年1月为实验准备阶段。成立课题组，组织学习相关理论，制定《课题实施方案》。2、2015年2月—2015年3月为实验初步实施阶段。组织培训课题组成员搜集整理课题资料，主要征集论文、课例、教学优质课影像材料。3、20015年4月—2015年9月为深化实验研究阶段。进一步深入课题研究；指导课题组成员进行课堂教学实践，提炼和总结经验，举行课题研究经验交流会。4、2015年10月—2015年11月为推广实验和总结阶段。进一步深入课题研究，推广课题研究成果；展示课题研究成果。撰写研究报告和结题报告；全面总结和展示研究成果，主要征集论文、课例、教学优质课影像材料。5、2015年12月向河南省教育信息技术