七年级地理上册第1章活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教案商务星球版

活动课太阳光直射、斜射对面获得热量的影响【课型】活课【课标要求】开展地理观测、动手制作等活动。【教案目标】1、通实际观测了解太阳高度角与地面获得热量多少的关系。2、掌简单的地理观测、实验技能。3、增对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。4、养良好的观察习惯。【教案方法】演示观察法。【教具准备】手电筒、多媒体、放大镜【教案过程】教案环节创设情境导入

教师活动同学们小辨日》“日出(cāng)凉凉，及其日中如探是什么意思呢？为什么会出现这样的现象呢太光直射、斜射对获得热量的多少有何影响呢？这正是我们这节课所探讨的主要内容书课题

学生活动理解句意“太刚出来时清凉而略带寒意到了中午时就像把手伸进热水里一样”思考问题，明确目标

设计意图利用课文引入激发学生的学习兴趣新课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响分组体验，完成表格观察体验记录

引导学生做太阳光线集中与分散对温度的影响实验1把学生分成几个学习小组，每组分发一个放大镜2要求学生体验太阳光线集中与分散对温度的

观察工程太阳光线集中与分散太阳光集中

亮度

温度

热量

让学生亲身体验光线集中与分散对温度的影响。既激发兴趣又为下总结

影响以手背上体验，但注意安全，不要伤到手背）

太阳光分散

面的观察活动奠定基础。衔接过渡

总结：太阳光线集中时温度高，获得热量多；分散时温度低，获得热量少。实验表明，太阳光线的集中与分散对地表获得热量的多少影响很大。那么，究竟是什么决定了太阳光在地表的集中与分散呢？观察一：太阳光照射角度大小与地面获得热量的关系1．让生到讲台上利用手电示范实验观察

“直射“斜”，并结合多媒体投影下图辅助理解16

示范模拟

2．引导学生利用手电筒的光线模拟太记录总结

阳光的直射与斜射图1-4-5察同一束光线散布在不同的面积上亮度有何不同。

分组合作实验观察，展示成果

模拟实验提高了学习的积极性，培养观察

光线散

亮度

了捕捉信投观察记录表格

太

工程

布面积

息、发现问题的能阳光

力，同时观察工程

光线散布面积

亮度

线照射角度

为下面的观察起到了太阳光线照射角度光线直

光线直射光线斜射

小大

亮弱

很好的引导作用射光线斜射衔接过渡

感知了手电筒模拟太阳光的照射情况，那么太阳光照射角度大小与地面获得热量的多少又有怎样的关系呢？首先说明一下：观察思考

太阳距离我们十分遥远，因此照射到地面的太阳光可以看成是平行光线。1、投的图甲、乙、丙三地分别代表三种不同的太阳光照射情况。2、引学生观察图形探究：哪一束光线散布面积最小？地面26

观察图形合作交流完成下表

培养学生感性认知能力、分析推断能力，增强同学们之

（单位面积）获得的太阳光热量最多？哪一束线散布面积最

观察阳光工照射

阳光散布

地面获得

间合作意识。探究

大？地面单位面积获得的太阳光

程角

面积

热量热最少？引学生展示探究的成果

图中地点甲地总结

乙地用理光生

地眼看活

指学生归纳结论同学们，太阳能热水器你们陌生吗？你们知道它们是怎样放置的吗？为什么要那样放置？如果分别在有甲、乙、丙这样的太阳光束的地方安装太阳能热水器，倾斜

丙地甲地：大小乙地：较较小较多丙地：小大少展示结论观察结论：太阳光直射、斜射与地面获得热量的关系阳光直射：地面获得热量多阳光斜射：地面获得热量少合作交流，归纳整理，展示结果1.太能热水器大都倾斜放置，目的是让真空管与太阳光线垂直，获得更多的热量。2.甲乙、丙所安太阳能热水器倾

用地理的眼光看生活，学以致用，符合课标新理念。度角度分别是多少呢？

斜度角度分别是、、衔接过渡

同学们能用所学的知识解释生活中的现象，非常不错！那么一天之中什么时候太阳能热水器的水最热呢？过渡到观察二观察二：一天之中，太阳高度大小与地面获得热量的关系观察思考

1、导学生理解太阳高度的含义太阳高度是指太阳光线与地平面的夹角。

自主学习太阳高度的概念读图思考完成下表：

利用生活中的现象，结合学记录

2、引学生观察下图思考：

时段

清晨

正午

傍晚

生已有的生总结

该地清晨、正午和傍晚三个时段，哪两个时段太阳高度最小段太阳高度最大？

工程太阳高度大小展示结果：

活经验，降低了探究问题的难度，有水到渠成之功效。小

大

小3引思考一天之中太阳高度与地面获得热量有怎样的关系呢？36

结合上表内容得出结论：太阳高度越大，地面获得热量就多；太阳高度越小，地面获得热量就少；

观察结论：一天中太阳高度与地面获得热量多少的关系1、清：少2、正：多3、傍：少下面我们来解决一开始留下的问题1．日初出沧cāng)沧凉凉，及其日中如探汤”引起这种现象的主导因素是

利用所学，选出答案1.C2.B学地理知诗意

（）A.太阳早晨不发热，中午发热B.太早晨远，中午近C.太阳高度人的感觉锄禾日当午人为什么在中午锄禾（）A.中午草上没有露珠中太阳高度大，地面获得的热量多，草容易被晒死C.中午干活累中午不热

突出学科之间的相互渗透，趣味性强提高学生的学习积极性衔接过渡

一天之中，太阳高度大小对地面获得热量多少有较大的影响，那么一年之中，正午太阳高度大小对不同季节气温高低的有怎样的影响呢？过渡到观察三观察三：一年之中，正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响1.

什么是正午太阳高度呢？

自主学习正午太阳高度观察思考

板书：正午太阳高度是指一天中太阳升到最高点时的太阳高度。

学生读图思考，完成表格2.

引导学生观察北京一年中二分二至正午太阳高度图：总结哪个季节正午太阳高度最

节气

夏至

冬至

春秋分大？哪个季节正午太阳高度最小？记录交流总结

一中，什么季节北京地表获得热量多，气温高？什么季节北京地表获得热量少，气温低？教巡视，了解学生完成情况。

工程正午太阳高度大小小组讨论展示交流成果：

利用原有认知探究新知探究问题有更好理解高分析能力。46

一年中北京夏季地表获得热量多，气温高，冬季地表获得热量少，气温低根据所学内容，你们能完成下列问题吗？

结合本节课的实验，解决问题1、决地球表面获得太阳光照多少的主导因素是____2、结下图分析地球上的五带中，哪个温度带正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多？哪个温度带正午太阳高度最小，获得的太阳光照最少

1.太高度2.热，寒带夏，冬季

培生本识活解题

养结节和经决的

学合知生验问能归

力纳总结

、季节上看，某一地区，哪个季节正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多？哪个季节正午太阳高度最小，获得的太阳光照最少？梳理构建

太阳光照射角度大小一天中，太阳高度大小一年中，正午太阳高度大小

地球表面热量的多少

知识的系统化网络化，便于巩固与升华【当堂达标】1太光直射时光线散布的面积（）A.大B.小C.样无法判断2、我们的学校正午太阳高度最大的时间（）A、冬至、分、夏至C、秋分3、早晨我们感觉比较凉爽，中午较热这是因为正午太阳高(A、大、小C、D、样大4、五带中地球表面获得太阳光热最少的)A.热带B.北带C.寒南带5、北半球由冷变热，太阳光直射到赤道上的季节是（）A.春季B.季C.秋冬【教案反思】本节课的教案设计主要有以下几个优点：1.充分体现学生的主体地位活动过程中，让学生从工具的准备、观察、记录到分析、得出结论都要充分参与，养成良好的观察习惯、积累丰富的感性知识，培养规范详实的观察记录、科学缜密的分析推断能力。56

2.注重联系学生的生活实际。“学生活中有用的地理，用地理知识解生活中的现是新课标的要求。联系实际既能巩固课本知识给学生一双地理慧”去观察生活