10传统美德、源远流长第三课时课件+教案

五年级上册-第二单元《骄人祖先灿烂文化》6《传统美德源远流长》二穆兴亡、匹夫有责的爱国情怀戈国历朝历代，许多仁人志士都有强烈的忧国忧民思想，你们想与了解一下吗？膜炎武家阅读角膜炎武家天下兴亡.匹夫有贵“天T小亡.匹k行！” un,l采沛，叭BK'EER式的行品影成M瞥0帧E人的母品兄：”球兀下由.匹k2・L与行AF-%矣”大力让M,凶家的共旺6让亡•印代是/通人,也有*6任近代以生,”天下兴亡.匹夫行点逐新成勺中国人氏无国心,!•的甬WJ比后， ♦遍阅读角：鲁女爰国思考：爰与贫民百姓有关吗?思考：爰与贫民百姓有关吗?事蠹a井一讲：你还能列举其他具有崇高志向的人物，并说说他们的事迹吗?周恩来■■一”为中华之崛起而读书!”钱学森••…”我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服务。”钱三强■一光明的中国，让我的生命为你燃烧吧。李四光•一抱负是一种欢乐，一种如地产一般可靠的财产。华罗庚…•活着不是为了个人，而是为了祖国。说一说比较两则格言，你赞同哪一个，说说你的理由。1、两耳不问窗外事，一心只读圣贤书。2.风声雨声，读书声，声声入耳,家事国事，天下事，事事关心讨论:和平时代的小学生应该怎样爰国呢?源远流长的中华传统美德是强大的文化基因，深深影响着中国人的精神气质。在实现中华民族伟大复兴的事业中，传统美德永远是我们不断奋进的精神动力。作业：F 收集天下为公、匹夫有责的【 爱国情怀的经典格言。开展一k次“天下为公，匹夫有责”的演讲活动。《道德与法治》第九册第二单元《骄人祖先、灿烂文化》——《6・传统美德、源远流长》教学设计【单元教学目标】1、情感与态度：提升人格修养，继承与弘扬传统美德。2、行为与习惯：提升学生的意志水平、道德操守以及人格修养，让学生学会在实际生活中继承和弘扬中华优秀传统美德。3、知识与技能：培养学生明志、气节、诚信、求新，知行合一等自强不息的人格修养，让学生明白宽容，推己及人，民胞物与等立己达人的仁爱精神，让学生懂得个人命运与国家命运紧密相连，知道怎样爱国，培养学生天下兴亡，匹夫有责的爱国情怀。4、过程与方法：通过合作、交流等活动，使学生掌握中华传统美德。道德教育点：了解传统美德，理解传统美德在现代社会的延续及其现实作用。法治教育点：掌握中华传统美德。K单元学习活动一览】核心能九收集与处理信息、价值判断与行为选择、交流与合作、分析与解决实际问题、社会实践与服务、生活自理与自我保护。樱相教学重难点表现性活动核心能力目标及水平6.《传统1、《自薪重点：引导学生学习中“我爱我1、收集与处理信息美德、源息的人格修华传统美德的内容，懂的祖国”口模仿□独立操作远流长》养》得中华传统美德的重任务一：■迁移要性，从而培养学生自观看爱国2、交流与合作3、《立己强不息,的人格修养,立影片和书口模仿■独立操作达人的仁爱己达人的仁爱精神以籍，写读口迁移精神》及爰国情怀。后感任务二：3、《天下兴难点：培养学生自强不爱国专刊亡、匹夫有责息的人格修养。手抄报的爱国情怀》道德与法治教学设计（部编版五上第二单元第六课第三课时）守父助搬五()执教者6、传统美德、源远流长--天下兴亡，匹夫有责的爱国情怀教时1日期一、教学目标：.行为习惯：通过事例，分辨“明志”、“气节”、“诚信”、“求新”、“知行合一力、“仁爰”的行为。.知识技能：通过典故，了解“明志”、“气节”、“诚信”、“求新”、“知行合一力、“仁爰”中国传统美德的含义。.过程方法：通过学习，引导学生充分了解我国传统美德的内容及影响。1.情感态度价值观：培养学生继承和发扬传统美德的意识和热爱中国传统文化的情感。二、教学重点、难点：重点；弓|导学生学习中华传统美德的内容，懂得中华传统美德的重翳性，从而培养学生自强不息的人格修养，立己达人的仁爱精神以及爱国情怀。难点：培养学生自强不息的人格修养。三、制定依据：1.内容分析：本课本课是人教版《道德与法治》五年级第一学期第二单元《骄人祖先灿烂文化》的第6课。教材从学生已有生活经验出发，设计了忆一忆想一想、时照格言反思自己、读格言谈体会、根据名言填空、对照格言讲故事等活动园，安排了大量的阅读角和知识格言链接，通过这些环节引导学生充分了解我国传统美德的内容及影响，培养学生继承和发扬传统美德的意识和热爱中国传统文化的情感。本课包括“自强不息的人格修养”、“立己达人的仁爱精神”和“天下兴亡，匹夫有责的爱国情怀”三部分内容。这些内容让学生知道源远流长的中华传统美德是强大的文化基因，在实现中华民族伟大复兴的事业中，传统美德永远是我们不断奋进的精神动力。2019年全日制小学《道德与法治》课程标准中第1条提到“对学生遂行爱国主义教育和共产主义理想的启蒙教育。教育他们继承中华民族的优良传统和中国共产党的革命传统，培养他们热爱社会主义祖国、热爱中国共产党、热爱人民的感情，帮助他们初步树立为人民服务的思想和实现社会主义四个现代化、振兴中华的志

向。”本课设计了二条线索：第一，通过典故，了解“明志”、“气节”、“诚信”、“求新”、“知行合一”、“仁爱”中国传统美德的含义并能分辨。第二，收集一些传统美德格言和美德故事，有继承和发扬这些美德的行为趋向。第三，通过调查、回顾生活，培养学生的爱国情感，树立民族自信。同时，借助教材事例，唤醒生活经验，引导学生产生做一明志、有气节、讲诚信、热爱祖国的人的强烈意愿。2.学1的析：五年级的学生正处于初入高年级的时期，他们经过前四年道德与法治课程的学习，在道德认知和情感上有所发展，已了解了一些中国传统文化节日及习俗，对中国传统文化有感性认识。但对传统美德认识不多，因此，教学有一定难度。但学生已具备将外界环境状况与自身生活联系起来思考的能力。四、课前准备：教师准备：准备多媒体课件、素材。学生准备：阅读典故。教学过程（第三课时）教学目标：1、行为习惯做一个爱国情感，树立民族自信，有自信、懂自尊、能自强的中国人。2、能够体会中华传统美德格言的意蕴，愿意用他来指引自己的生活。3、知识技能：知道个人命运与国家命运紧密相连，爱国的不同哀现。4、过程方法：培养学生的爱国情感，树立民族自信，培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强的中国人。5、情感态度价值观：树立民族自信，培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强的中国人。教学重难点：重点：个人命运与国家命运紧密相连。难点：爱国的不同表现。教学环V教师活动活动设计意图一、导入新课.导入：我国历朝历代，许多仁人志士都有强烈的忧国忧民思想，你们想去了解一下屿?.导入语：揭示课题。思考我国历朝历代，许多仁人志士都有强烈的忧国忧民思想，激发兴趣。

二、合作一、阅读角11天下兴亡、匹听故事、思探究，交夫有责的爱国情怀】考流展不L讲述“天卜兴亡、匹夫启责“的故事。顾炎武的故从中美贸易入手、唤起事。学生“天下兴亡、匹夫锤”二、活动园1的爱国意识。比较两则格言，你赞同哪一个,说说你的理由。比较两则格言，赞同哪一个，说说三、阅读角2你的理由。鲁女8国（第2则格1、读故事言，关心天2、思考；你想对鲁女说些什下事）故事不断给学生以启么？思考、想时迪，爱国不分大小，贵贱、鲁女说些什男女。么？（爱国不分大小,贵贱、男女）四、活动园2同桌2人组1、抽读讨论、交流2、100年前的这段话，战争抽读战争时代与和平时代，时代与和平时代，爱国应该有讨论，交流爱国小1可。哪些表现？战争时代：和平时代:（结合课文，通过崇昌志1门的人物，也可以展并说说他们的事迹以及他开）”们的名言，懂得个人命运与五、活动园3国家命运紧密相连°1、读内容。感受他们的2、感受他们的爱国情怀°爱国情怀。

（老师作简单介绍）3、你还能列举其他具有崇高志向的人物,并说说他们的事迹吗？周恩来 “为中华之崛起而读书！”钱学森——“我作为一名中国的科技工作者,活着的目的就是为人民服务。”钱三强一一光明的中国，让我的生命为你燃烧吧。李四光一一抱负是一种欢乐，一种如地产一般可靠的财产。华罗庚一一活着不是为了个人，而是为了祖国。结论；个人命运与国家命运紧密相连。八、阅像启3天下为公的理想1、学生朗读2、老师简介七