100以内数的认识教案设计多个

100以内数的认识教学目标.学生在己彳i知识基础上，学会数loo以内的数.建立io。以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。.引导学生观察、初步体险数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神。.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活・服务「•生活。教学内容教科书第31〜33页的内容。教学设计情境引入.师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。估计一下，大约有几颗？为什么？提示有100颗星星。册：如果把这100敕星星送给全班同学作礼物,每人一颗好不够？为什么？［注意创设让学生估数、数数.建立数感的问虺情景,调动学生学习的积极性。］.谡件显示百羊图。师：估计一下,大约有多少只羊？为什么？.揭示课题。探究新知.教学数数方法。a.师：同学们估计数量挺准的.老师还准备r一样东西要你们估计数量。这是一种种子（展示），农民伯伯精心挑选,将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒？把你估计的数悄悄告诉同桌。［先让学生估一估,猜一猜再数数.既可以激发学生的求知欲,又有利于培养学生的数感,锻炼提高学生的估计意识和能力。］b.将种子轻轻放下,数一数有多少粒？c.学生汇报。师：怎样数的？（一个一个地数.两个两个地数,五个五个地数，十个十个地数。）.数出数量是100的实物。a,师：每个小组桌子上都有几种东西（学具.数量都在100以上），与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种.正好数出100,还要想办法，怎样撰放能让人一眼就看出是100。b.学生操作数出数量是100的实物。c.学生汇报。师：怎样数出100的？（一个一个地数.10个放一堆；两个两个地数,20个放一堆：五根五根地数,10根扎一捆……）你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）［充分尊揖学生，让学生用自己的经验、自己的方法,动手、动口、动脑去数数.从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一”和“十”的理解,同时培养学生积极探索，主动发现,自主构建知识的良好学习态度和习惯。］d.册：很多同学选择/IO个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆.这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。）你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。）（板书：10个十是100.）已小结：10个十是100。这句话还能怎样说？（100里面有10个十：5个二十是100；2个五十是100……）f.练习.做教材第36页的第2即。学生独立数数。册：你是怎样数的？（鼓励学生找出多种数法。）3・数一数,从三十五数到四十二。a.集体操作,一边撰小棒一边数数。（请一个学生上台演示。）师：39根小棒.再添一根就是多少根？（40）又得到一个十，下一个数就是40了，接者数41・42。要想清楚地看出有42根小棒,可以怎样做？（引导学生十根小棒放一堆或扎起。）师:39.40•效到这儿又增加了一个十,要特别注意，那么49的后一个数是几?59呢？79呢？99呢?师：对了•99接着数就到100了,就有10个十了.［重视让学生通过边操作边数数的强化训练,突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。］b.练习。一个学生任意说一个100以内的数,集体边拍手边接若往下数Q练习3次.其中一次接者数到100.巩固与发展.数数接龙比赛。教师说一个数,学生分组以接力姿的方式每个人数一个数•数到教师说停时,数得最多的小组获胜，.猜数游戏。两个人说定一个100以内的数,其他人猜这是一个什么数.猜的过程中.要不断提示同位所猜数与说定的数比较是大了，小了,还是接近了……先是师生进行游戏.然后小组自己组织开展游戏。［注意向学生提供多种有趣的教学活动机会，让学生在估数和数数的活动过程中加深理解100以内数的逝义,也立数感。］小结师：今天学习了什么？说说生活中100以内的数肺：生活中哪些地方有100以内的数？学生举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键……布置谡外任务新：生活中100以内的数多极了,咱们在课堂上可没法说完.课后请你们找一找.或者数一数,家里哪儿有100以内的数：教学设计说明.教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教Ef.很多学生在未学习这一课前,已能数出100以内的数,而且在他们的生活体盼中,常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中,还未有100以内数的概念.这一课教学就是要帮助孩子也立100以内数的概念,为以后学习数学其他知识熨定十分重要的基础。教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念.通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作.例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念,初步掌握数100以内数的方法。经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学目标、教学重点及教学难点。.教法和学法a.动手操作学习。通过让学生动手操作,注意调动学生的学习积极性.使学生各种感官协同活动.做到在观察中思维,在思维中操作,概念的形成由具体到抽象.符合学生的认知规律。b.介作学习。新生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流,培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛用。.教学过程a.本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的.学生对100以内的数看似「解・却概念模糊,教师在引入时为学生创设学习情境.给学生送来礼物一100颗星星，通过观察、估计、比较.逐步建立数感。b,数植物的种子。首先向学生展示1粒种子的大小,接着让他们抓一把进行估数.这时也是想通过操作建立数感.但这种数感的建立已进一步扩展到了视觉、触觉和空间的范用.然后动手数一数,通过数数达到险证估计是否准确以及学生主动探索数数方法的目的。最后以汇报的形式与全班进行交流。学生数数的方法多种多样,有些是方便快捷的,也有些是繁顶缓慢的,这时,对各种方法的优劣不进行评论,而是展示各种方法.至于哪一种方法较好，让学生在操作中白己体会。C.数100.这一环节以学生操作学具为主，要求就进一步提高了。物品选择正好要数出100,还得让人一眼看出有100.提出这些要求的目的,在丁•引导学生选择自己认为方便、快捷的方法把任务完成得又快又好,并在操作中发现10个十是100.100里面有10个十这一知识点，通过数出数量是100的实物，让学生经历数1到100的过程,也立100以内数的概念•逐步突破本课的难点一数接近整十数到整十数的过渡。在此插入课本第36页的练习题2。我认为这幅小皮球图并不重在数出100,而在「用什么方法来数.由于可;格子，揖列整齐，又有色彩间隔，学生可以较好地去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数.二十个二十个数，五十个五十个数,使前面所学知识既得到巩固,又得到发展。d.数数。边搓小棒边数数,让学生在操作中体会到十的形成,学会数100以内的数.通过操作突破本课难点一数数时接近整十数到整十数的过渡。以竞赛形式练习数数.使得课堂气氛热烈、愉快。学生的学习兴趣高涨.使知识在有趣的活动中得到巩固。猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感。游戏中部分学生不断提醒同伴“猜得太大了.大了.小了,很接近了……”：另一部分学生在招助下所猜出的数不断接近目标数,直到猜中。游戏过程中学生的数感得到培养.对100以内数的认识越来越深刻。。说生活中的数。io。以内的数生活中有很多,通过说一说.让学生感受到数学知识与生活是如此贴近.知识来源r生活，服务r生活。(100以内数的认识》教学设计与反思课题：100以内数的认识教学内容：34-35页例1一例2及相应练习。教学目标：1、知识与技能目标：A、通过丰富的数学活动，使学生能正确数出100以内的数。B、使学生直观的感知计数单位“个”“十”“百二并理解这些数是由几个十和几个一组成的。C、通过对100以内各数的认识，培养学生的数感。2、数学思考目标：A、通过生动有趣的活动，使学生在数概念形成的过程中能结合实际进行估计，培养学生估数的意识。B、通过独立操作，使学生发现规律，应用规律，解决问题。3、情感与态度目标：A、通过动手操作，相互交流，培养学生主动参与意识和积极合作精神。B、引导学生观察数与生活的密切联系，诱发发现与探究的学习需求。C、培养学生认真仔细的学习态度。教学重点：理解数的组成。教学难点：几十九的下一数的接数。教具准备：多媒体，小棒，,学具准备：小棒。教学过程：一、情境导入。1、出示主题图。师：同学们看，在绿色的大草原上，一群群小羊正在吃草，多么美丽的图画呀！估一估，一共有多少只羊呢？给你们提供3个备选答案：20只，98只，100只。学生猜测。为什么都不猜是20只呢？使学生说出：比20多多了。师：到底是98只还是100只呢？我们还是来数一数吧。请同学们打开课本，翻到33页，认真的数一数图中有多少只小羊？2、学生活动。指名说一说数的结果。师：其实，这是一幅百羊图，正好是100只，谁数对了？怎么数不容易出错？总结：在数数的时候，同学们要按照一定的顺序去数，边指边数，指的和数的一样快，就不容易出错了。3、导课：同学们，在以往的学习中，我们已经认识了0〜20这些数，在我们的生活中，有许多地方要用到比20大的数,今天我们就来认识100以内的数。板书课题o二、认识100以内各数。1、教师示范数小棒。课件演示师：同学们看，老师给大家带来了一些小棒，我们一起来数数看有多少根，好吗？师生一起数出：1、2、3……29.29的下一个是多少？39添1呢?……。师：原来这是100根小棒呀！谁能说说我们刚才是怎么数的？生1：我们是一根一根的数的。生2：数到10根就捆起来。师：你观察得很仔细，满十根打一捆，那这一捆就表示一个一一？生齐答：十得出：10个一就是一个十。 （板书）那10捆合成1大捆就是一个百？（生：100是10个十）出示。10个十是一百,这样我们又认识了一个新的数数的单位一一百，2、一起数曲别针和方木块，从整体上感受100的大小。同时用10个10的数的方式让学生觉得更快，更好。3、自己数小棒。师：刚才大家看了老师数铅笔和我们一起数曲别针、方木块的过程的过程，你能用这种方法来数数你的小棒吗？老师有2个要求，请看大屏幕：①边拿边数，拿的和数的要一样快。②满10根捆起来。师：明白了吗？现在开始吧.学生活动。指名展示：师：下面，同桌两个人互相说一说你的小棒的组成。小结：同学们，我们一起数出了100根小棒，我们再来回顾一下数的过程：一个一个的数，10个一就是十。10个10个的数，10个十就是一百。4、教学例2三、巩固与练习。接数全班人数。师：数数的用处可大了，比如要知道我们一（3）班的人数，就可以来数一数。下而我们用开火车的方法来数数咱班有多少名同学，好吗？全班接数出人数。师：刚才数的过程中，我发现数到39的时候，后面的同学接得有点慢，我们来帮帮他。教师出示39根小棒，问：39里而有几个十和几个一？再加上一根，就是几个一？（10）怎么办？（打成捆）再加上一捆，就是几个十？（4）所以39的后面是40。问：那49的后面呢？69呢？89呢？99呢？生齐答。数一数小猪吹了多少个泡泡师：泡泡摆放杂乱，有什么好办法能够不重不漏的数清所有泡泡？（做记号，圈一圈等）数学迷宫。课件出示，指名说一说：这组数的组成并填数。四、总结：同学们，今天大家都很棒，谁来说说你学会了什么？刚刚同学们说了很多，其实在生活中到处都有数学，希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考，时时发现生活中的数学，做一个有心的孩子。刚才有的同学是1只1只数的，那我们一起来数一数♦这里是20・接着数21、22……45..停，你们觉得这样1只1只地数好吗？为什么？你觉得怎么数更好呢？我们就一起来10只10只地数,（10、20、…….90）再加一个十是多少?（100）你们数得真准确。2、例一中面我们就用10只10只数的方法来数一数小木棒（请学生拿出自己准备的小棒）。展示数数过程：先一根一根地数.每数10根小棒就用橡皮筋绑成一摭,数到一百：再十根十根地数.数到100.将10捆结成一大捆。教师讲解：一捆里面有10根木棒，一根木棒是一，有1、2、3……10个一，也就是多少？（10）很正确•10个一是十（板书）。齐读3遍。一捆木棒就是十,那这就是1个十,这是2个十，再加1个十是几个十（3个十）,4个十…….9个十,再加一个十是几个十?（10个十）也就是多少？（100）对,10个十是一百（板书）,齐读3遍。3、例二那一百里面有几个十？这是一百，减少1个十是多少？再少1个十呢？再少1个十呢？……20.现在这是20,老师再添1根是多少？再添1根呢？……29.再添1根是多少？（30）对.当数到9根小棒，再添1根就又凑成1个十，20加1个十就是30.你还能接着往下数吗？31、32、33、34、…39.再添1根是多少？（40）你是怎么想的？对.当我们1根1根地数数到几十九时，接下来就是下一个整十数了。你们能从40数到56吗？你还能从56数到67吗？真棒!你能数出67后面的3个数吗？谁能数出78后面的5个数呢?还想数吗?（84、85、……100）I可学们真了不起,会数100以内的数了，现在,请同桌的小朋友数一数自己的小棒,注意听清楚要求:I可桌合作，一个人数.一个人捆，比一比哪两个同学介作得最好，数得又准又快。你们数出来是多少根?你是怎么挨的？那这个数里面有几个十和几个一。请I可桌的小朋友看看你是怎么摆的？互相说说有几个十和几个一。I可学们会数小棒,也知道一个数里面有几个十和几个一。老师这也摆了小棒.你能帮我解决问题吗？四十二里面有（）个十和（）个一。五十七里面有（）个十和（）个一。S个十和2个一组成（）。6个一和3个十组成（）。一百里面有（）个十。三、小结。今天你学会了什么？四、练习：那用你们学会的知识来解决生活中的问虺吧！1、教科书36页第2题.2、教科书36页第3题.3、说一说生活中这样的数。比如：我们全班有61位同学。五、总结。刚刚同学们说了这么多数.其实在生活中到处都彳i数学,希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考，时时发现生活中的数学，做一个有心的孩子。反思：本节课是第二册第四单元《100以内数的认识》第一课时，教学内容是“数数、数的组成:本节课是在上册“20以内数的认识”的学习基础上，将认数范围由20以内扩展到100以内。这部分内容很重要，不仅是今后学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础。在设计这节课之时，我考虑到学生在学前阶段已经接触到100以内的数，顺数到100对绝大多数的学生来说不是难题，但这种数数仅仅是机械化的记忆，并没有真正形成数与形的对应，也不清楚数的大小，所以本节课的教学任务便是使学生充分体验数物体的过程，使学生能准确数出100以内的物体。并借助学具，使学生理解数的组成，初步认识计数单位“个”“十”“百”，体会“满十进一”的计数原理。在此过程中，培养学生的数感。围绕这三个认知目标，本节课让学生充分动手操作，通过数小棒，打捆，放进数位桶里等一系列活动安排，建立起百以内数的概念，培养数感，并能准确理解这些数的组成，较好的完成了各项教学目标。在教学设计上，本课重新整合了教学内容，利用学生的知识迁移规律，将数数与数的组成，计数单位的认识，甚至进位加法的算理融合在一起，环节设计合理，对本节课的重、难点均有突破。本节课学生活动充分且目的性强，使学生在活动中感知、理解、探究、发现，较好的发展了学生的认知能力，课堂容量大，对知识的延伸和提升比较到位。不足：1、学生活动没有有效的检验，缺少反馈。学生数小棒的过程中，教师更多的关注的是学生表示数的方法，而忽视了数数的准确性这一基本的要求，从而使得学生的数数活动没有得到检验，没有更好地实现本节课的教学目标。2、教师的教学语言不够精准,教师对学生的引导和点拨非常重要，本节课中，我的语言不够准确，例如，“我的每一句话中都有一个数字”，容易给学生造成误导。另外，一些没必要的自言自语，浪费教学时间，干扰学生思路，也应该减少。（100以内数的认识》教案一、教学内容本册教科书，第31——33页，主题图。例1——例3及做做，练习七第1——4题。二、教学目标和教具1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个卜和几个一组成。4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。5、培养学生合作能力。教具、学具准备：小棒、糖果、正方体、花生、珠子。三、教学过程1、教学主题图：加深理解20有多少？老师：同学们，现在是什么季节？（春天）春天来了，花开了，草绿了，绿色的草地上来了一群可爱的小羊，估一估有多少只小羊？（同学回答）到底有多少只？我们一起数一数。（20）嫩嫩的草，真好吃，又来了许多只羊，现在比20怎么样哪？（比20多的多）估一估现在有多少只？生:（77、85、99、96、75）到底有多少只？我们一起数一数。生：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100哦！是一百只羊2、今天我们学习100以内数的认识。（板书）师：同学们，你们课桌上有许多小棒、请把小棒拿出来，数十根小棒.在数十根，现在你们估一估自己课桌上有多少根小棒?（80・90.98.99.）你们数一数它们到底有多少根?看谁数的又对又快。（老师巡视）数数例①师：你们数的小棒是多少？怎么数的？生：是一个一个数的，够卜根捆一捆。师：有不同的数法吗？你们的小棒怎么数的？展示小棒：生:我们是一个一个数的，够十根捆一捆，10个十就是100师总结：10个十是100 （板书）3、同学们，你们真不简单，能数到100,你能从三十五数到四十二吗？（板书）①展台：35捆小棒请一位学生上来数，当他数到•卜时，老师提醒学生，认真观察，它把这几根怎么样了？生：够十根捆一捆。师：现在是多少？②请第二位同学数，从四十二数到五十一。师：为什么要捆一捆？（因为•卜根捆一捆）现在是多少？50同学们不用学具，你们会数吗？③请同学站在位子上数，从56——64,④师生对口令：67——74、78——85o⑤同桌互相数：从八十八数到一百⑥老师说出一个数，你能说出后面的5个数吗？二十六五十八⑦现在有小组长带领你们小组，组长说出从几数到几，大家一起拍手数一数。师总结：同学们数的非常好，下而我们进一步学习100以内数的认识（板书）例③同学们请看图，这是几？35（板书）师：有几个十几个一？（3）个十和（5）个一，完整的说一遍。老师写上（）个十和（）个一。请看大屏幕：这是什么？钢笔一盒有几只？10支，你怎么知道，完整的说一遍。有几个十和几个一呢？4个十和6个一是几？46完整的说一遍。这是什么？汤圆一盒有几个？十个有几个十和几个一哪？（2个十和4个一），那2个十和4个一是几？24谁能补充完整？现在请小组长打开一捆小棒，任意摆出几个数，小组的同学说一说有几个十、几个一？现在开始。老师：巡回指导师：同学们学的很快数的也非常好！4、现在老师还有一幅漂亮的图：请看图估一估有多少个皮球？生:70、80、90、50、100大家估的对不对？我们来数一数，想一想怎样数比较快？师：你数的是多少？100你是怎样数的生：我是横着一排有10个，一、二、三，有10个十是100有不同的数法吗？我是按颜色数的，红色有50个，绿色有50个，合起来是100个，还有不同的方法吗？师：同学们，你们数的非常好！我们在生活中，很多地方都用到了100以内的数，你能说出一些吗？我今天上学坐了20路车：我班有67名同学：我妈妈买了50个鸡蛋：我有十个手指头，十个脚指头.加起来是20：我今天写了20个字……师:你比较喜欢那些数字？生:56.为什么?我国有56个民族.我喜欢100.为什么?我希望考100分.24.我们家的门牌是24号.师总结：通过学习，这节课你们都学到了什么知识？生：数数•数的组成。师：同学们，今天学到了这么多知识，在以后的时间里我们继续学习100以内数的认识。今天，我们就学到这里。下课！U00以内数的认识》说课稿一、教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。二、教学目标：.在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。.在课堂上让学生大声、大胆、自信的回答问题教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。教学难点：数数时•，接近整十数的数。三、教法和学法.动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。.合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识,团队精神，营造平等、互助的学习氛围。四、教学过程（-）复习引入教师：同学们今天老师带来了一位老朋友，瞧，（出示20）你们能从0数到20吗？教师：刚才我们从0数到20,那么这节课我们要学习比20更大一些的数（板书课题）（二）新知.估一估，通过百羊图感受100有多大出示一群羊10只 两群羊十群羊教师：10群羊是不是100只，我们首先从数数开始。.用小棒数数，突破数数的难点（三）巩固新知.开火车、拍手数数

.让学生2个2个数5个5个数10个10个数（四）拓展延伸（五）课堂小结教师：同学们，这节课我们一起数了100以内的数，你有什么收获？（六）板书设计100以内数的认识数数10个十是100反思：整节课下来，感觉第一前面数数部分的时间还可以压缩一点，少用3—5分钟，后面的操作环节多一点指导，也可以少一些时间，两大环节节约的时间刚好可以成为巩固练习的时间，这样课就相对饱满和完整了。二是满十进一这个数学术语没有呈现，这个数学思想不够明朗。三是太关注的就是自己的后续教学,要呈现的结果，而忽略了留足够的时间让学生思考。教师整节课包办太多，留给学生时间太少。在以后教学中一定要严格要求自己，把更多的时间还给学生，做一名家长放心的教师。《100以内的加法和减法》单元教学设计一、本单元知识框架1、整十数加、减整十数（含连加、连减和加减混合）一、口算2、两位数加一位数和整十数（含连加、连减和加减混合）3、两位数减一位数和整十数（含连加、连减和加减混合）100以内的加法和减法（一）二、用数学二、本单元学习内容的前后联系1、201、20以内的进位加、退位减。2、100以内数的认识。100以内的加法和减法和用数学K多位数加、减法。2、乘、除法.三、与本单元相关知识学生的学习情况分析学生已经掌握了20以内的加、减法和100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加、减整十数：两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数。计算方法的学习比较枯燥，两位数减一位数退位减是教学难点，因此在教学的过程中：一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。二，让学生动手操作，理解和掌握算法。三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。在“用数学”方面，应从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与口常生活密切联系。同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。四、本单元教学目标.学生会