(新整理)教科版小学科学六年级上册教案

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐(新整理)教科版小学科学六年级上册教案(新整理)教科版小学科学六年级上册教案篇一《使用工具》

学习目标：

1、经过教学，使学生理解啥是工具，工具在日常日子中的运用。

2、经过实践、探究发觉做同样的情况，用别同的工具效果别同的，并从中了解更多的常用工具。

3、经过学习使学生意识到工具和机械能够帮助我们做一些情况，恰当地选用工具和机械能够提高我们的工作效率。培养学生善于动脑的效果，形成良好的科学的适应。

教学重点：

选用别同工具解决咨询题

教具预备：

科学活动记录表；剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；图钉铁钉、木螺丝钉。

教学过程：

一、导入课题

同学们，在日常学习中，这些情况你懂是如何做的吗？

1、做作业时削铅笔如何办？（用小刀或铅笔刀）

2、做饭时把菜截断如何办？（用菜刀）

3、把纸剪成纸花如何办（用剪刀）……

象上面所用的小刀或铅笔刀、菜刀、剪刀……这些物品叫做工具这节课我们来学习一具新的内容――使用工具（板书课题）

二、探索新课

（一）认识工具

1、我们用过啥工具？看书P2页在书中寻觅浮现的工具，把工具名称和能做的情况填在第二页的表格内。

2、抽学生汇报工具名称和作用：

名称：能够做那些情况名称：能够做那些情况

锤子：能够定钉子、拔钉子等改刀旋转木螺钉

剪刀能够纸等裁剪物品钳子：能够剪断电线等物品

小刀：能够裁断纸等物品开瓶器：打开啤酒瓶等物品……

3、教师小结：同学们对工具的使用比较熟悉，能结合到现实日子来完成非常好希翼大伙儿接着努力

（二）、选用啥工具好

1、老师这个地方有一颗铁钉子和一颗木螺钉，你用啥工具能够把铁钉子和木螺钉定人木料中？（学生小组演示，教师在边上指导）

2、小结：

①挑选锤子把铁钉子定人木料中

②挑选木螺刀把木螺钉璇入木料中

③也能够用锤子把木螺钉定人木料中，然而没有木螺刀方便。

考虑：假如要把上面的钉子从木板中取出来，该挑选啥样的工具比较好？

分组发言共同评论。

三、完成教材3页三项任务应该挑选的工具

1、请大伙儿观看3页下面第一幅图，讲讲你挑选的理由。

2、请大伙儿观看3页下面第二幅图，讲讲你挑选的理由。（大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力）

3、请大伙儿观看3页下面第三幅图，讲讲你挑选的理由。（利用绳子和滑轮组成定滑轮能够非常方面地将国旗挂到旗杆顶上。）

4、教师小结：有一些非常费劲、非常难做的情况，假如我们使用了工具就能够省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。

5、读3页简单机械的意义并初步明白。

四、总结本节课内容：

关于简单机械，别同的物体我们应该挑选别同的工具来完成，请同学们，利用课余时刻接着认识简单机械，学习时注意安全。这么我们学习的简单机械还有啥咨询题想研究吗？下节课接着。

拓展延伸：

在你的周围发觉使用工具的典型事例，与你的同学们交流共享。《杠杆的科学》

科学教育理论：

依据科学新课标的要求；科学学科的特点；学生的年龄特点；采取合适的教学。教学动身点和归宿的以体现以人为本的“以学生为主体，教师为主导”的教育理念。

教学内容与教学办法的梳理：

教学内容：

人教版六年级上册第一单元第二课：杠杆的科学。

教学办法：

实验研究；小组讨论、交流为主的“参与式”教学法；采纳“大胆推测实验研究——分析数据——形成结论”教学流程。

学情分析：

1、整体学习状况：我所任教的六年级三个班中，每班学生均为23名，从平时接触以及与其他老师交流中得知，学生整体学习态度比较仔细。

2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探索能力也较别强。家长和某些教师由于观念的咨询题，低年级时偏重于语数教学及辅导，使学生没有多少时刻和机遇举行实际观看、操作。更没有得到家长和老师及时、周到的指导，使学生没能非常好地在观看、实验、调查等实践活动中猎取知识。

3、学生分析：在小学六年级，儿童对身边事物具有着强烈的好奇心和探索*，他们乐于动手操作，而科学课程内容贴近小学生的的日子实际，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学表现出浓厚的兴趣。

教学目标：

知识目标：

认识明白杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。弄理解有的杠杆能省力，有的杠杆费劲，有的杠杆别省力也别费劲。

过程与办法：

用杠杆尺做实验、经过实验收集并整理、分析数据，明白杠杆省力、

费劲和别省力也别费劲的规律。

情感态度价值观：

体味到收集数据的重要意义，并体味到小组合作的重要性。

教学重点：

对杠杆尺实验研究

教学难点：

对数据的整理和分析

教学预备：

杠杆尺、钩码等实验用品；少女压水图（ppt）、跷跷板（ppt）、羊角锤撬钉子图（ppt）等8张幻灯片。

教学过程：

一、简单操作导入

生产日子中，我们经常会遇到撬大石头的事情，请同学们用墨水瓶、橡皮擦、直尺试一试家长们是怎么样撬石头的？为啥家长们会如此做呢？让我们来揭开它蕴含的科学道理。

二、学习新知

认识杠杆：刚刚我们做的撬起墨水瓶的直尺，在我们农村叫撬棒（撬棍），向撬棒如此的简单机械，我们把它叫做“杠杆”。请一具同学来说台上示范，其他同学自个儿操作，教师适时分析指出杠杆各部分的名称及定义。榜书：支点、用力点、阻力点。自个儿在小组内指一指这三个点位置，讲讲定义。

三、巩固新知

这么我们往后遇到一些简单的机械，怎么推断它是别是利用杠杆的原理呢？想想该用那些知识去推断呢？要求组内简单交流，教师请同学交流，其他同学谈谈想法，讲讲同别接受如此的推断。教师在总结讲明。

四、应用所学

出示少女压水图（ppt）、跷跷板（ppt），请同学们自个儿仔细考虑，这是别是杠杆？是，你的推断依据是啥？想好后，组内讨论。教师请小组代表在班内交流。（学生观看的非常认真，部分学生想到跷跷板的阻力点、用力点在随时改变，教师对同学的这种观看认真、勤于考虑精神赋予表扬）。

五、实际推断

出示羊角锤撬钉子图（ppt）、老虎钳（ppt）、剪刀（ppt）等6张幻灯片，请学生推断是别是杠杆？并讲明理由。（先自个儿想，在小组交流）。教师抽小组代表逐图分析。

六、实验研究

教师让学生试着推测推断：所有的杠杆都省力吗？带着那个推测我们来深入研究躲藏在杠杆上的科学道理。

教师指导各组安装实验装置，叙述清晰实验要求。让各小组做实验探究省力、别省力也别费劲、费劲的三种事情，要求小组分工，记录好实验数据，把它填写到课本第6页的表格中。

七、数据统计

对数据举行统计：省力事情有（）种；别省力也别费劲事情有（）

种；费劲事情有（）种。

八、对数据梳理分析，发觉规律，总结规律

经过数据分析，我们发觉了啥？

1、在啥事情下，杠杆省力？_____________________________________

2、在啥事情下，杠杆费劲？_____________________________________

3、在啥事情下，杠杆别省力也别费劲？_____________________________________

自个儿考虑后组内讨论、交流自个儿的发觉。教师巡视，对各组赋予适当的点拨、指导。小组交流后，抽小组代表交流，在交流过程中允许其他同学追咨询、质疑、辩论。教师也依照需要适时举行追咨询和质疑。最终得出实验结论。回忆开始我们的推测推断对吗？

九、课堂小结

这节课我们懂了杠杆有三个重要的点：用力点、支点、阻力点。明白了有的杠杆省力；有的杠杆费劲；有的杠杆别省力也别费劲。这节课同学们讨论积极，能仔细考虑，希翼在往后的学习中接着发扬。《杠杆类工具的研究》

教学活动内容：

懂杠杆能够分为省力杠杆、费劲杠杆、别省力也别费劲杠杆。活动过程与办法：

经过实验让学生亲身记忆实验，懂杠杆是否省力是由它的三个点

的位置决定的培养学生认识别同种类的杠杆有别同的用途，在别同条件下需要使用别同类型的杠杆。培养严谨的科学学习适应。

教学重点

找出别同杠杆的三个点和是否省力事情。

教学预备：

螺丝帽、塑料盘、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、啤酒、、镊子等物品。

教学过程：

一、趣味引入游戏：

1、出示啤酒一瓶、开瓶器。然后用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；

2、用夹子夹1支粉笔。比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。

二、杠杆类工具的比较

1、经过二位同学的演示，首先让我们考虑一下，他们使用的工具合适吗？（合适）

2、他们所使用的二种工具哪种是省力的？哪种是费劲的？

①推断他们是否是省力工具的办法是啥？

②请同学们在老师为你们预备的图片上画出每件工具的三个点。

③然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为啥？

④分组交流反馈；重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化

3、小结：如何样的工具是省力的？如何样的工具是费劲的？（请同学找出其中规律）

4、推断一下它是省力的依然费劲的或别省力也别费劲？

5、学生各自作图、填表。

6、考虑：我们都懂杠杆能省力，能帮助我们抬起自个儿无法徒手搬动的东西；然而为啥刚刚我们看到的这些工具他们有的是费劲的呢？为啥如此设计呢？《轮轴的隐秘》

【设计思想】

本课以《科学课程标准》为指导，培养小学生科学素质为宗旨。在活动中培养学生科学的思维办法；了解科学探索的过程和办法，让学生亲身记忆科学探索的全过程。在科学探索过程中，培养学生乐于探索、注重科学事实、乐于合作与交流的意识，培养学生敢于质疑的科学态度和爱科学、爱故乡、爱祖国的情感。

【教学目标】

1、科学概念：懂啥是轮轴，认识在轮轴的轮上用力可以省力，轮越大越省力；在轴上用力费劲。

2、过程与办法：经过螺丝刀游戏和两次在轮轴上挂重物的实验数据分析，认识轮越大越省力。

3、情感态度价值观：经过活动体味和感悟轮轴是怎么省力的，懂游戏中也含有科学道理，积极了解轮轴在日子中的应用，进展研究简单机械的兴趣。

【教学重点】

经过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的妨碍

【教学难点】

经过对实验数据的对照分析，发觉轴别变，轮越大越省力的原理。【教学预备】

学生材料(每组)：1盒钩码(系线)、1个轮轴、1个轮圈、2把螺丝刀、2瓶水（系线)、1套支架、1张记录表。

教师材料：学生材料1套、教学课件、组装水龙头1个。

【教学过程】

一、导入新课

1、（出示实物水龙头）这是啥？谁能把它拧开？老师再给你一样东西，把它们组合起来，你再来试一试！前后两次拧水龙头，你有啥想讲的？

2、为啥加了一样东西就能轻松的拧开水龙头呢？

3、让我们一起来认真观看水龙头，它是由哪几部分组成的？每部分有啥特点？

4、归纳：我们把像水龙头如此，XXX和轴固定在一起，能够转动的机械，叫做轮轴。今天我们就一起来研究《轮轴的隐秘》。

二、玩变形轮轴螺丝刀

1、认识螺丝刀

（课件出示螺丝刀）螺丝刀是轮轴吗？哪个是轮？哪个是轴？

小结：螺丝刀的确是轮轴，只只是它的轮和轴为了人们使用的方便变长了。

2、“吊水瓶”游戏

下面，让我们来玩一玩螺丝刀！我们要用螺丝刀那个轮轴来吊起这

瓶水，老师向大伙儿推举两种玩法！第一种玩法是把水瓶系在螺丝刀的轴上，转动轮，把水吊起来。第二种玩法是把水瓶系在轮上，转动轴，把水吊起来。你觉得玩的时候应注意啥？

老师还有两个要求：第一，每位同学每种玩法都要玩一次！第二，吊水时必须把水瓶口吊到与桌面基本相平为止。学生领取材料后实验。

交流：这两种玩法，哪种省力？哪种费劲？在玩的过程中你还有啥发觉？

三、轮轴原理深度研究

1、（课件出示）老师这个地方有一具轮轴，你懂它哪部分是轮？哪部分是轴吗？

2、我们