英语教学反思珍藏版

PAGE页码页码英语教学反思珍藏版20____英语教学反思英语教学反思(集合15篇)身为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那要怎么写好教学反思呢？下面是我为大家收集的英语教学反思，希望对大家有所帮助。英语教学反思1金秋十月，中窑小学如火如荼的开展了十佳老师评比活动，我也主动的投入到此次活动中。我所执教的是四年级上册英语第三单元《Myfriends》。在课堂起先导入环节，我设计了两个嬉戏帮助学生领悟thin、strong、active、quiet、big、s____ll、tal、short和五官这些词的含义，在这一环节，既巩固学生myfriends中的新单词内容，还活跃课堂气氛，一起先就激发学生的主动性。然后我设置悬念，告知学生我将带来一个大挚友一个小挚友和大家相识。在展示大挚友之前，我先用英语来描述这个大挚友，让学生依据所听到的去猜Whoishe？而其次个挚友则是先展示出来，让学生先了解这是谁，然后依据自己的视察用英语说说这个小挚友。在这个环节中，我训练了学生听、读、说的实力。还是比较全面的对学生绽开练习，比较失误的一点是，假如在描述其次个小挚友时，先让学生进行小组探讨，四人合作共同来向大家用英语描述并用中文翻译出来，我想这样应当是更全方面的让学生的实力得到了训练。接下来就让学生在小组里探讨、说说自己的挚友，然后请小组成员上来跟全班同学说说自己的挚友，并让学生猜猜What’shishernameWhoisshehe,在这个环节中我发挥学生的主体地位，让学生做课堂的主子，主动的参加，自主的学习。最终，要求学生当堂把自己的挚友写出来，从而训练学生写的实力。在当前新课程改的形式下，如何让学生主动的参加，真正的做课堂的主子，发挥学生的主体性，并让学生的实力全方面的得到发展，提高综合语言应用实力，是我们老师值得思索的问题。我信任只要坚持不懈地学习教化理论学问，提高自身素养；把握每一堂课的40分钟教学时间，不断增加教学机灵；实践自己的构想，做一名反思型的老师，会让教学这门艺术在我的教学生涯中，少留一个缺憾！英语教学反思2回首高三这一年的教学工作，对自我和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。今年高考英语题型的突然改变，曾给我带来很多迷茫，但也促使我更多的去学习，探讨新题型和高考，从而对学生进行有效的，针对性强的的考试技巧指导及训练，取得了比较志向的成果。以下就我对复习备考的一些想法和做法简要作以总结。一、加强探讨，提高复习备考工作的针对性在高考前我仔细学习并____了高考题的类型，目的是总结规律找寻突破口。从历年高考试题的整体探讨中找共性;找趋势;开拓性地抓复习备考。今年高考新增加的题型，一个是语音和对话，另一个为单词拼法，对这两项，我制定了针对性的复习。二、制定安排，加强复习的目标性我依据学生的详细状况，制定出切实可行的复习安排，把复习分为三个阶段。1、用好课本，夯实基础。近年来高考英语超多的阅读考查，促使学生要有必需的词汇量，而且今年高考新增加了单词拼法，因此，在高三我狠抓了五册课本的单词短语的巩固和扩充，以及重点句子和课文背诵这一环节，帮忙学生扎扎实实地复习，要求逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。2、突破重点，注意实效。这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的强化，为提高复习实效，我紧扣一个中心，做好三个突破。一个中心就是最大限度提高学生的英语成果。三个突破就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。因此，我把它们列为高三复习的重点和难点。三、针对完形填空题的特点，我注意培育学生的解题技巧:1、快读全文，整体理解全文大意。在不看选项的状况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。要求学生仔细，重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章资料的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选取答案，要一口气读究竟，遇到不懂的地方先跳过去，接着往下读，以求纵观上下文，获得对文章资料的整体理解，从而确定确定选取的基本思路，切忌看一句选一题。2、细读短文，选取答案，上下文联系，通篇思索。3、在做题时，如遇到一题的确答不出，可先跳过去往下做，在下文中找寻上题的示意或者信息。4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思索，不要把问题想得太困难。当然，为突破这个难关，我选取了一本完型填空训练对学生坚持强化训练，日积月累。英语教学反思3备课要以打算学生为重点新课程标准强调：教化要以人为本，让不同的人用英语发展不同！的确，学生作为教化教学的主体，他们是发展中的人，发展不平衡的人，也是有剧烈求知欲的人，所以备课时，头脑中决不要有大纲意识、教科书意识、教三意识，更重要的是，要切实理解和敬重学生现有的学问。（你知道的）。本课的教学重点是让孩子了解四个季节、天气和本赛季孩子们的活动。像以前一样，通过画画教单词、天气，学生们好像也能驾驭这些学问。但是“Whatdoyoudo？”对于回答，他们的回答可能没有那么丰富多彩，学生的思维可能不会在绘画和沟通中产生火花，对春天的描述也可能没有这么生动，一节课也可能就这样平淡地过去了，英语课也似乎顺当结束了。（你知道的）。备课时可以看到“心里有学生”，让学生们对学习感爱好，而不是苦痛。只有这样，孩子们才能更加主动地学习。教室也不是机械地兑现教案的过程！英语教学反思4教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和____学生状况，有针对性地教对教英语学习的状况，我作了以下反思。学生对英语学习缺乏自信念和学习动力；在英语课堂上不主动参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。学生对英语课堂学问的驾驭不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。部分学生在复习时缺乏系统支配和科学安排，或者学习和复习没有特性化特点，导致学习效果不明显。基于以上状况，我认为作为老师首先要有正确地意识，应充分相识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，既使老师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。其实在教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还须要让学生多读，多讲，多练。为此，，我充分利用有效时间，也就是每天第一节课前非常钟，发觉问题刚好订正。课后发觉学生作业问题也刚好解决，刚好讲清晰，让学生刚好消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的实力。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，驾驭学问重点难点，然后赐予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中驾驭学问，在练的过程中巩固学问。同时，我又让每位同学打算一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和学问点重点记在错题本上，以便于平常有重点地去记忆和理解。特殊是学习好的学生做的特别好。在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以老师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、____、对比、探讨、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学实力，提高复习效果的目的，在考试中取得优异的成果。英语教学反思5有一则寓言故事说：“愚者鞭笞脚踢赶着驴子前行；智者在驴子的正前方悬吊着一把青草，引着驴子往前走。读罢不禁一笑，为智者精明的攻心术而折服。转念想到自己的教学，是否也应尝试在学生眼前悬一把“青草”，吸引着他们前进呢？在英语教学过程中，老师应留意创设条件激发和保持学生的学习爱好，吸引他们的留意力。实际操作中老师往往须要综合开发、调动各种有效因素，以主动推动课内外的教学，达到最佳效果。一、老师素养——旺盛的草根英语老师的个人素养包括专业和非专业两个范畴。专业素养集中体现在英语语言学问的丰富性，口语表达的流利性，交际常识与习惯的得体性，教学常规与管理技巧的科学性等，这些可以归结为“学高为师”四字。非专业素养则是一个人整体素养的外在流露，也可以说是人的气质、性格、品德、情怀等与课堂学问没有干脆关系的因素，这是老师在教学的同时对学生所形成的潜移默化影响和吸引，以上素养可以归结为“身正为范”一词。二者的有机结合就构成了一位英语老师的整体素养，具备良好专业和非专业素养的老师能在无形中吸引学生的留意力，提高其学习的爱好，熏陶培育其学习理念和价值观，这就像一株青草健壮的根部，有了它才能有创建性的教学理念、教学设计和教学方法。二、课堂活动——繁茂的草叶课堂教学的吸引力依托于多彩的课堂活动，活动的设计应考虑是否适合学生的心理、生理特点，是否能服务于教学。老师可以综合运用多种教学活动，使课堂充溢活力，吸引着学生前行。1.歌曲歌谣教学活动——带音符的草叶歌谣教学已经受到许多英语老师的青睐，课堂中可以运用各种英语歌曲、儿歌、童谣来学习和巩固所学单词或句型。但真正胜利的歌谣教学是建立在创新和发展的基础上，老师应有实力对已有的歌谣资源进行整合、变更和提升，真正为实际教学内容服务。我曾将儿歌“It’’’ken,chicken,whatatreat!”改编成“It’’’gar,vinegar,Iloveit!Onion,onion,Ihateit!”来进行食品、调味品及气味的词汇和句型教学。动感的节奏、琅琅上口的韵感使学生在不知不觉中驾驭了诸多繁杂的词汇，练习了基本句型“Ilove/hate…”。在简洁歌颂的同时老师还应具备肯定的舞蹈素养，重视对音乐动感的处理。在教学儿歌EensyWeensySpider的过程中，虽然我也设计了手指的形象动作，但对学生的吸引力不长久。为了提起学生的学习劲头，我在歌曲的前奏音乐中舞动起腰鼓，像只大蜘蛛一样左爬四步，右爬四步，结果孩子们的眼睛一下子亮了起来，立刻进入角色，在唱唱跳跳中我们不仅学会了儿歌，而且集体编创了这首儿歌的舞蹈——一段富有拉丁风情的蜘蛛舞。老师假如真正能在课堂中利用音乐、舞蹈等元素，将节奏感、动感与语感有机结合，那跳动着的音符必定会剧烈吸引着学生们向英语学问前行。2.嬉戏竞赛教学活动——充溢童趣的草叶嬉戏是小学生宠爱的活动之一，活动好玩而富有意义的嬉戏能吸引学生参加，并使其干脆接触和应用目的语言。教学嬉戏有许多，包括找、猜、涂、画、剪、贴、叠、填、算、采摘、搭配、归类等等各类动手操作的活动。相同的教学内容因为教学目标和要求有所不同，实行的嬉戏方式也应有所区分，也就是说老师应当考虑到详细的学生特点和学问内容，合理设计活动形式。如apple,banana等水果词汇的教学，对低年级的学生而言可以考虑到涂涂画画、剪剪贴贴的嬉戏方式；而中、高年级的学生则可以进行找单词、猜图片、摘果子、填字母补单词、搭配归类等形式。小学生的竞争意识比较剧烈，尤其体现在团队项目上。老师可以组织男女生或小组间进行竞赛，练习或复习英语学问。如在“Canyouplay…？”的句型练习中我设置了男女生竞赛的方法：女生A任抽一张球类运动卡片，男生A猜：“Canyouplay…？”猜对了女生A回答：“Yes,Ican.”并出示图片，否则女生A将回答：“No,Ican’sagain.”男生B将再猜其他球类，依次类推，直到猜中为止。每人只有一次参加机会，双方依据每一轮出列的人数获得相应的比分，竞赛结果以命中率高、积分低的一方为胜。从另一个角度而言，输的一方积分高，也就表示其参与口语练习的机率高，相对来说也是赢得一方。这样，老师不但可以引领学生达到学习目的，而且还可以客观地调整参赛双方的竞赛心态，引导其学会一分为二地看问题。3.情景交际教学活动——富含成长素的草叶英语学习的最终目的是应用，教学过程中老师应创设和供应各种交际情境让学生实践、沟通所学的语言学问，以此沉淀和提高他们的英语综合运用实力。情景交际就像富含养分的草叶一样，激发和推动着学生英语学习的爱好和动力。情景交际活动的主要方式有假设问答、看图说话、情景对话、采访调查、____沟通、短句表演等，在详细教学中活动方式的选择应尽力为实现交际语境服务，避开形成假交际的情景。如在学习国家国籍内容时，老师就不应仅仅组织学生在课堂内以实际身份完成交际“WhereareyoufromI’mfro____merica.”那样就变成“假交际”了。但老师假如能供应或引导学生戴上面具、饰物或相应的玩具等表演道具来进行沟通，就转而成为一种有情有景、有意义的表演性“真交际”了。其差别仅在方寸之间，这一尺度须要老师提高自身的教学水平和组织技巧来驾驭。三、资源整合——多味的青草假如我们的教学方法和组织方式单调陈旧，课堂也渐渐失去吸引力。因此，老师应时刻留意提高自身素养，吸引接见多种教学模式和方法，对学生进行英语学问、交际实力、学习策略、情感看法、人生价值关等多种综合素养的教化。在吸引学生前进的过程中还要留意激励赏识他们，使其时常感受学习的乐趣，体验胜利的喜悦，这样教与学才能形成和谐统一的发展英语教学反思6作为英语老师，最大的心愿就是有好的教学成果，但是英语教学胜利与否不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的心情，看法和学习动力。因此，老师任何时候都要留意限制心情，不迁怒，不急躁，忌讳运用训斥，羞辱人格和尚自尊的语言，也不要向家长和班主任告状。学习成果差的学生在班级中经常被鄙视，在社会上遭到冷眼，在家里也受到家长的训斥。心理有一种压抑感。有厌学心情，自信念不强。谁也无法否认这种现象的存在，心里不舒适是必定的，但是也是没有价值的，关键是要对症下药。在一次英语课上，我留意视察了我们班的学生，发觉竟然有十多名学生没有和老师同步，上课发下去的习题试卷，假如，缺少一两张，他们也会争着向老师要，但是试卷到了手里之后却不再理睬，主要的缘由是：不会。也就是说，全部的学生都想好好学习，苦于基础太差，跟不上课。这样的学生主要是体育生。我确定课下找他们谈心，不是谈话。从根本上-教学方法上-仔细指导和督促，利用“一抄，二读，三背”的原则让他们有所收获，有成就感。避开消极心情，调动主动性，调整逆反心理，培育求知欲。他么终归是正在走向成年的孩子，一句爱护的话语，一个会意的眼神，一个稍微的触摸，就会产生巨大的学习动力。英语教学反思7在网上研修学习期间，我观看了____第五十中学、中学高级老师、英语老师____教研员--程安教化专家的精彩讲座《初中英语听说课教学设计与案例____》。领会了专家的教化风格、先进的教化理论。这次培训让我了解到初中英语教化发展的最新动态、趋势;让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法;让我从内心深处体会到了教化家的博大胸怀和乐观向上的工作看法;身为老师要在教学实践中不断地学习、反思和探讨，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的须要，适应教化改的步伐。本讲座主要阐述了在初中学习阶段，培育学生的听说实力是英语教学的基本目标之一，因此，以听说为主的教学是初中课堂上采纳最广泛的一种课型。本课程主要是围绕“有效的课堂教学设计才能获得更加生动、鲜活的教学效果”所进行的研讨。听和说既是教学目的，又是教学手段，提高学生听说实力和实际运用语言的实力是本课程的核心;实效性、生动、贴近学生生活实际是本课程的中心话题。那么在新课标下，结合实际谈谈我今后的教学工作准备：一、更加注意培育学生的学习爱好俗话说爱好是最好的老师。老师导入新课的教学语言奇妙合理、生动形象，能充分吸引学生的留意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。传统的章回小说，或评书艺人，讲到关键时刻，戛然而止：“欲知后事如何，且听下回分解。”这是卖关子，也就是设置悬念，引起听众对下情的探究。这对我们教学工作很有启发。作为一个老师，假如也能使学生越听越想听，就说明学生的学习爱好被我们充分调动起来了，达到这种境界就须要在教学中不断地创设“问题情境”，使教学过程变成一个爱好、启发、质疑、解疑的过程。二、培育学生主动参加课堂教学的意识学习学问的最佳途径是自己去发觉，因为这种发觉，理解最深，也最简单驾驭其中的内在规律、性质和联系。中学阶段形成英语概念，一种是在大量英语现象的基础上归纳、总结得出来的，即试验型概念。另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的，即推理型概念。学生只有主动参加教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，经验视察、____、推理、综合等过程，才能完整地理解英语概念的内涵及其外延，全面地驾驭规律的实质。因此，在初中英语教学中，我有意识地细心设计一些对理解课文有帮助，又好玩味的内容，从而指导学生自己去尝试发觉问题、提出问题，并参加解决问题，从而提高学生的全体主动参加意识，真正体现出学生的主____。三、老师要转变传统的教学观念实施新课程，首先要进行的是观念的改。突破框架，抛弃落后的、违反规律的传统理念，尽快树立与新课程相适应的体现素养精神的现代教化观。现在中学英语教材的改为老师观念的转变奠定了基础，然而考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师的我，更应当懂得如何在这两点之间找到一个平衡点，重点培育学生的语言运用实力，让学生在言语运用中学习语言。因此我不仅要关注学生的全面发展，承认学生是有巨大潜能和特性差异的、活生生的人。而且要变更以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生进行自主学习。只有营造深厚的自主学习氛围，唤起学生的主动意识，激起他们的学习欲望，他们才能真正调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主子。四、运用有效的方法进行教学随着教学的不断发展，新的教学理念对我们英语老师提出了更高的要求。结合初中英语的教学现状，如何在初中英语课堂上进行有效教学是我所面临的一个新的挑战。因此，在英语课堂教学中，更有效的教学方法进行教学，以收到有效的教学效果。教学方法和教学手段的恰当选择与发挥，是老师创建性与教化艺术性表现的主要形式。教有定则，但教无定法。依据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件以及我个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。比如，依据初中生爱玩、好动的天性，我在课堂上穿插嬉戏活动、绕口令、比比看等等使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动好玩。因为实物最能吸引学生视线，真实的情景更能使他们感到亲切、自然可信。我要不断利用直观教具或电化手段来协助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化他们对所学材料的感知，以提高学生的学习爱好，让他们加深理解，强化记忆，取得志向的教学效果。总而言之，通过这次网上研修，让我懂得了____的重要性;让我懂得了如何运用____资源。在今后的教学设计过程中，我依据教化教学原理、应用系统、科学的方法，探讨、探究教和学中之间的本质联系;然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要进行详细安排。我在教学中，不断激励学生收集生活中有关的英语，在课堂上开拓一片相互沟通、相互探讨关注问题的天地。通过这样的资源互动形式把课堂教学与社会生活紧密的联系起来。英语教学反思8一、总体状况期中考试已经圆满结束了。回顾这次考试，在各个方面都有许多的收获和启迪。这次英语测试不仅注意对学生基础学问驾驭状况的检查，更注意综合实力的考查，且注意了小学期间英语学问的整合。试卷从听、写、认、读多方面考查学生的学问驾驭状况，且难易适中，基本能考查出六年级学生英语的真实水平。学问覆盖广，重点、难点突出，充分体现了以发展学生为目标的特点，以学生的全面发展为动身点，既有利于精确考查学生对学问驾驭状况，又有利于引导小学英语教学。二、主要成果本套试卷共分为听力、笔试和口语三大部分，其中听力占30%，笔试占40%，口语占30%，总分100分。听力部分共三道大题，分别从听音选图、听音排序，听音选答案三个方面对学生进行了考查，因为六年级学生已经有了肯定的听力方面的____再认实力所以前两道题失分率较低，听句子选答语，学生做得不佳，可见学生们对句子的理解和运用，还有待加强。尤其在今后的训练中加强学生捕获关键词的实力。笔试部分第四题考查了学生对于词汇及句子结构的驾驭状况，除学困生和极个别学生马虎失分之外，大部分学生答的都不错。第五题答的不太志向失分较多,主要缘由就是部分学生对于词汇的驾驭比较浅显一但综合运用就有些力不从心，而且学生不会融入情境，不能再情境中精确运用学问，所以今后应加强这方面习题的训练量，在复习时，也要为学生创设肯定的情境。第六答题，完形填空，此题是学生们首次在考试中见到，答题状况较差，学生在做这种题的时候，不会联系上下文，总是单一考虑答案，今后要多培育学生的理解意群的实力。第七大题阅读理解很简洁但有些学生比较死扣句词而不是真正理解句意所以导致推断失误也有失分。尤其是对talkto和talkwith的用法不甚理解。在英语教学中有许多近义和同义的词或词组，在下一步的复习中要重点区分和理解运用。第八答题，基础写作。此题失分较高，有60%的学生都未得到满分。失分较多的题是对进行时句子的描述，学生总是丢掉be动词，另外就是特别疑问词的选择，也存在较大的问题。今后要多加强写作的训练。三、存在问题从学生答题状况和成果状况来看，存在着一些不足，主要表现在以下几个方面：1、学生对所学学问驾驭得太死，运用不敏捷。从试卷中可看出，学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背，不甚理解，习题略微有变动，就不知从何下手，结果一做就错。2、题型见得少，练得少，导致学生不会做题。3、学困生是一个大问题，在今后的教学中，肯定在抓好全面的基础上做好学困生的工作，真正提高他们的学习效果，从而提高整体的学习成果。四.改进措施：1.在今后的英语教学中，要抓基础，培育实力，打好坚实的语言基础，特殊是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。2.在上课过程中，要尽量照看差生，让他们参加到课堂活动中来。3.在日常教学中,更加扎实的培育学生的英语阅读理解实力,提高学生的阅读水平。4.加强对综合运用实力的训练中成长，从而增加他们的实力，取得好成果。英语教学反思9优点：对话课的教学要进行大量的在实际情景中的对话练习，只有这样学生才能真正坚固的驾驭所学学问，尽量是每一个学生都有在课上练习的机会，要更多的激励，尽量少指责，与此同时要进行任务性教学。本节课的不足之处就在于没有制定系统有效的任务。改进措施：课前应充分备课，制定系统有效的任务。英语教学反思10一、融于生活——春雨润物细无声语言最本质的功能是在生活中的沟通和沟通。在教学中应基于教学内容，尽量利用各种教学手段，结合学生的爱好所在和生活实际，创建适当的生活情景，多给学生开口实践的机会，让学生在情景中加深对新知的理解与运用，以求达到交际的功能。“whatdoyouhavefor…today？”是本课的重点句型，也是难点，为引导学生自然地说出这个句子，老师先以“今日老师起得很早，为什么呢？因为我吃了一顿美式早餐。”勾起学生的求知欲，听到这个americanbreakfast，学生们的思维立刻打开了，都迫切想知道老师的早餐究竟吃了什么，这时就可以引导学生渐渐地运用新句型“whatdoyouhavefor…today？”来向老师提问。老师则先不作答，揭开美式早餐的真面目后，出示“ihave…。”句型，请同学们帮助老师来回答，于是很顺当地，同学们在深厚的爱好驱动下，很好地驾驭了这一问一答，解决了本课的难点。只惋惜我在前面复习环节有些拖沓，复习的内容未经斟酌，将“whatwouldyoulikefor…？i’dlike…”这一与本课内容无多大关系的句型也放进来，还设置了chant，占用了过多的时间。二、溯本求源——水到沟渠自然成语篇是语言学习材料，也是教学与生活之间架设的一座桥梁，要想让学生学得轻松、到位，就得学中用，用中学，学用合一。因此，我们在教学中应多为学生创设与主题一样的、真实的教学情景，让学生充分感知语言材料，在本课的对话教学中，笔者尽量为学生创设真实的语言情景，努力在情景中实施教学，让他们进行语言交际，以培育他们的口语表达实力。课文的对话是发生在mike和sarah之间的，但没有设置对话发生的'详细时间和情景，也未配上相应的插图，初读这篇对话时，让人觉得有点困惑，“whatdoyouhaveforlunchtoday？”原委问的是还没吃过午饭还是已经吃过的午饭呢？mike和sarah又是在怎样的情景发生这样的对话呢？带着这样的问题，笔者又细细地将课文多读了几次，从“i’mhungry。”这句话中猜出对话可能是发生在下午四五点钟，mike肚子饿了，sarah问他午饭吃了什么，抓住这个线索，笔者利用多媒体课件，结合四年级下册刚刚学过的whattimeisit？单元的内容，在课文呈现之前先铺设了对话发生的时间和地点。使得孩子们在初听录音时就能快速地理解课文的大意，并能在老师的提示下将对话复述出来。接着，老师将时间挪后一小时，mike已经放学回家，在供应一些句型支架的状况下，让同学们现学现用，立刻来编一个mike和爸爸之间发生的对话，达到了学以致用的目的。三、课外延长——其乐融融趣味浓苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑装进另一个头脑，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”英语教学不仅要扎实驾驭英语语言学问、技能和运用语言的实力，更要关注学生人文精神的培育和全面素养的发展，在注意考察学生达到详细教学目标的同时，更应注意学生情感看法和价值观等方面的评价。在本单元以前，学生已经在前几册中学过不少有关食物和吃饭的内容，“吃”始终是学生们非常感爱好的话题，而通过本部分parta的学习，学生们又驾驭了更多的蔬菜和肉类的单词，但学生能从语篇中获得的信息又是非常有限的，这时，笔者把握住着这绝好的课程资源，穿透语篇，回来生活，顺势结合颜色的单词进行饮食学问的教化，激励孩子们在平常多吃各种颜色的蔬菜，让自己身体更加健壮，既巩固了英语中颜色和蔬菜的单词，又获得了丰富好用的情感体验，并让他们同桌合作，以学校主子翁的看法来设计一个科学养分的菜单，这时假如能让学生们基于自己设计的菜单，运用本课的句型再来编一编对话，就能使句型的运用更加贴近学生的生活实际。英语教学反思11本模块的教学目的是：学习英国闻名建筑和名胜古迹名称，学习用形容词long，tall，old，famous，beautiful，wide以及句型It’s….来描述这些闻名建筑和名胜古迹。这是一个能激发学生的学习爱好，了解西方文化的内容。学习英语要了解西方国家的文化背景更简单激发学习的爱好。一、给学生沟通的空间：我课前给学生布置了一个作业，让学生提前预习，查找有关英国的名胜古迹。课上许多学生拿着自己打算的资料，争先恐后地想向全班学生汇报。在学生汇报的过程中，我就发觉其实许多孩子都很感爱好，全神贯注地听。二、注意多元化学问的XX：有个学生讲了关于白金汉宫的背景，我提了两个问题：怎么知道女王在不在王宫？什么时候去那里旅游比较合适？在这样的氛围中，又XX了些旅游的常识。我认为这就是多元化的课堂。我们在教好课本学问的同时，还可以给学生XX许多课外学问。三、XX情感教化：当我用课件出示这些闻名建筑和名胜古迹的图片时，学生被这些漂亮的景象深深吸引，不由自主地发出一声声惊羡的声音。正是在这样的教学中XX了学生酷爱美妙事物的情感教化：酷爱一切美妙的东西，爱护它们，能给我们带来无比的欢乐。但是在上这模块的时候课的进度比较慢。在学习几个名胜的专出名词时候有些拖沓，也没有检查学生的驾驭状况。反馈不到位，这也是我下次课要加强的地方。英语教学反思12融洽的师生关系是激发学生学习的动力，也是老师教学质量好坏的关键所在。如何融洽师生关系呢？我主要在以下几个方面作出了努力的尝试；一、公允对待每一个学生，才能赢得学生的敬重。班级的制度，肯定要严格执行，让每个学生感到，老师处理问题特别密，学生就不会钻小空子，违反纪律。即使有时做的不肯定公允，必需给学生说明清晰，让他心里真正服气。只有这样才能树立老师的良好形象，这是取得学生敬重的基础。二、生动富有活力的课堂，是师生沟通碰撞的主场。在课堂上，老师的学识，民主的作风，与学生共成长的氛围，都酝酿着和谐的师生关系。三、用幽默的性格吸引孩子，拉近师生距离。幽默的言谈举止，有时候只需一次，就会让学生记一辈子，让学生喜爱你。四、在生活细微环节中关切学生，主动亲近学生。遇到学生主动打招呼，争取更多的沟通机会，与学生家长交挚友，让孩子看到，家长和老师是好挚友，孩子自愿接近你了。做到这几点，良好的师生关系形成了，和谐的氛围里，工作学习都是开心的。当然也存在问题，有的孩子怕老师，有问题不敢反映，让家长跟老师说。说明孩子跟老师还是有距离的。关注每一个学生，有待于进一步努力。另一方面，与科任老师疏远。这说明一是课少接触老师少。二是班主任从中协调不够。今后要创建条件让学生多与科任老师沟通，使班级整个大群体更加融洽。从“打招呼”案例，到自己的感受，我相识到：师生打招呼，不仅是礼貌的问题，而且关系到我们如何建立和谐的师生关系。处理好师生关系，主要靠我们老师一方的努力，班主任更是不行推卸的。建立和谐的师生关系，不仅关系到我们班主任的工作，而且是建立和谐校内的重要方面。正向刘翔平教授所说：“打招呼这个问题解决了，信任学生就会酷爱这个学校，这个班集体，酷爱老师，这个时候整体的学校氛围是主动的。“良好的校风从哪里来，从建立良好的习惯来。习惯化的东西形成了，制度也就自然建立了。而这一切，都须要我们班主任的不懈努力。英语教学反思13一、对六年级学生来说只剩下短短一学年的学习生活了，那么在仅有的时间内英语老师如何来帮助他们复习那么多的学问呢？英语老师普遍所教班级多，课务较重而如何上好英语复习课是学生考出好成果得关键。那么，如何上好英语复习课呢？今日的教研活动，片区成员集中探讨，各抒己见，让我受益匪浅。正确的方法是胜利的保证，一个正确的方法往往可以事半功倍。1.巩固单词，打下扎实的基础。单词是学习英语的基本元素，组成句子，看懂短文大意都离不开它。所以要抓好单词基础，并做到正确相识，默写，敏捷运用单词。2.娴熟句型，做到敏捷对答。对于课本上须要驾驭的句型，要能敏捷运用，对答如流。熟记句型和句子中的短语，固定搭配，为做选择题做好充分打算。要达到这样的标准，后面的监督复查工作是必不行少的，就像何老师说的，可以通过分层听写，同桌互听，老师听，同桌批改，老师批改等多次循环；这样下来，还有没有达到标准的同学可以将名字登记，放宽时间限制。另外，还可以采纳积分，嘉奖等形式加以激励。3.充分备课，充分利用课堂上的40分钟。上课前肯定要充分备课，把全部要复习的内容作好支配，充分利用课上的40分钟，合理支配做到效率高。1）以单元话题为单位进行，以词汇的积累为基础，以主句型的训练为抓手，围绕话题进行。2）充分发挥学生的自主合作学习，老师把握时机解难答疑，让学生通过复习自主生成学问体系。3）依据课标的要求，分层设计检测题，查漏补缺，分层达标。4）注意学生学习习惯的培育，XX学法指导。5）听说领先，读写跟上；连词成句，连句成篇；按部就班，整合应用，发展语言。我们英语老师应当从平常抓起，把好四会单词、句子的默写，让学生从字、词、句、文，按部就班地驾驭英语新学问，努力让学生考出好成果。二、小学与初中英语教学的连接并不只是一种教材的转换与学问的增多,也不仅仅是学问体系的连接。老师只有通过教学目标、教学内容、教学模式、教学评价、学习爱好、学习习惯和方法以及师生情感的连接,加强中小学英语教学探讨和沟通，深化探讨课堂，探讨学生特点，加强学生学法指导，培育学生良好学习习惯，才能较好地实现小学、初中英语教学的平稳过渡和连接，为学生今后进一步学习和发展打下坚实的基础。英语教学反思14始终以来，我们英语老师在教化第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。那么，如何做好英语的有效教学呢？我认为，课堂是师生合作的主阵地。在课堂上，老师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学习。如何真正做到有效性，我认为老师教学观念的转变是首要任务！首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应当少废话多练习。过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听，的确效果并不好，因为有一部分学困生就会心猿意马。因此，让学生跟着老师一起开口，多提问，让每个学生都参加，多做些练习，课堂效率就会高许多。不经过训练，就达不到目的。俗话说：“曲不