高中英语外研版高中选修7Module7Revision-定语从句复习教案

高三语法复习一定语从句的复习大竹县观音中学李顺春（一）学生分析高三的学生在高一高二的时候已经系统学习过定语从句，但是对于我班上的部分学生来说仍然是一个模糊的知识。班级内存在不同的情况，因此教学中要考虑分层教学。同时，大部分学生对待语法的热情都不高。因此要精心设计内容。（二）教材分析定语从句一直都是英语教学中的重点难点。掌握它的使用对学生有非常的重要的意义。教材要求是复习定语从句的关系词的使用。在新高考大纲的中对定语从句有了更高的要求，就是要会使用定语从句。所以在完成了教材的练习的基础上，我还增加在真实交际中比如写作翻译中的应用。（三）教学目标新课标指导下的英语教学应该以运用作为最终目的。语法应该成为帮助学生理解英语句子，表达自己的工具。所以，我确定了本节课的目标为：学生能够在听说读写的语言综合实践活动中熟练掌握定语从句。（1）语言知识目标：复习定语从句的结构，掌握关系代词和副词使用。（2）语言技能目标：能够在听说读写中熟练使用定语从句。（3）情感态度目标：在学习中培养合作精神。（4）学习策略目标：学会总结所接触的语言材料中的语言规律并加以应用。（四）教学策略（1）教学方法：以学生为主体的发现学习和合作学习。分层教学的原则。（2）教学辅助手段：电脑课件（3）在课前的预习作业中，安排不同难度的定语从句的练习给学生做。了解他们的水平。在上课时教师心中有数，有利于分号教学的开展。（五）教学过程导入►组织教学3分钟练习/I._1呈现操练20分钟发现规律练习发现规律教学流程图（五）教学过程步骤一：导入活动：猜谜游戏Teacher:Now,let'splayaguessinggame.ListentomecarefullyandguesswhatIamtalkingabout,itissomethingimportanttous.Youcannotseehimortouchit.Butitreallyexists.Whatisit?StudentA:Maybeitisair.T:Yes.（showthesentences）anotherone,heisapopularsingerinTaiwan.Oneofhisfamoussongsis"千里之外Whoishe?JayChou（周杰伦）Great!S:T:S:目的：激发学生兴趣。为下面的呈现提供原始素材。步骤2呈现活动：（1）请学生观察刚才使用的几个句子。请学生对它们进行改写。相同意思，但是句式不同。教师要到学生中巡视看他们改写的情况。挑选出使用了定语从句的学生展示例子。T:Let'sseeMary'ssentences:Mary:airwhichwecan'tseeortouchbutreallyexistsissomethingimportanttous目的：引出定语从句并作为呈现的例子。为下面复习定语从句的用法，结构等内容提供材料。活动：（2）分析刚才的定语从句的结构，复习“关系代词”“先行词”等概念。要求学生回忆这部分知识。教师不应该代劳。步骤3练习活动：将前一课时的阅读文章改写后，请学生进行定语从句的辨认。在学生完成后,教师把学生找到的定语从句呈现在屏幕上。让学生分析具体的先行词，关系代词的使用情况。步骤4发现规律一一关系代词的使用规律活动：两人一组，讨论关系代词的使用规律并完成下表。亲系仲JAI!吧personthingWho一WhomWhichThatwhose目的：引导学生注意关系代词的选用和先行词有密切都关系。讨论式的发现学习有助于学生形成良好的学习策略和体会在合作中学习。步骤5练习完成如下练习，巩固刚才的发现的规律。Choosethebestanswer.girlyousawinthestreetisJane.2.ThisisthebestbookIhavebeenlookingforallthisyear.A.who1.Thisistheplace_B.whomC.whichIamdyingtovisittheseyears.D.thatA.whichB.whereC.inwhich2.Tomdidn'tpasstheexam,surprisedmealot.D.towhereA.which1.Thisistheschool_B.thatC.whoMr.Smithoncetaught.D.itA.inthat2.Isthatthereason_B.whenC.whereyouarelateforschooltoday?D.thereA.which1.Hehastwosons,_B.whatC.whyworkaschemists.D.forthatA.twoofwhomB.bothofwhomC.bothofwhichiD.allofwhomA.thatB.whoseC.whichD.as2.SheisoneofthestudentsbeentoBeijing.A.whohaveB.whohasC.whichhaveD.whichhas答案：ADAACCBA（设计思路：贯彻由易渐难的原则，先从相对简单的题型单项选择开练，鼓舞士气，提高自信心。）步骤6发现规律一一关系副词的使用规律活动（1）：使用在课文中的含有关系副词的定语从句的例子，要求学生将其变成两个简单句。通过拆分句子，分析先行词发现关系副词的使用规律。英系副词一生近词thingWhereWhenWhy活动（2）总结定语从句关系词的使用规律。要求学生填写下表。@②主语宾语定语状语Personwho/thatwhom/that/省略WhoseThingwhich/thatWhich/that/省略whosewherewhenwhy整个句子which①表示先行词的类型；②表示先行词在从句中的语法位置其中关系代词"whose”“which”“that”可省略的情况是定语从句中的教学重点之一。学生通常不能看出隐藏了的定语从句。要通过练习巩固（高考题）。活动（3）：通过一个例子来表明“介词+关系代词=关系副词”的用法。先复习“介词+关系代词''的情况。然后分析句子得出结论。请学生翻译：我总是忘不了我出生的那个小镇。Iwon'tforgetthesmalltownwhichIwasbornin.Iwon'tforgetthesmalltowninwhichIwasborn.Iwon'tforgetthesmalltownwhereIwasborn.目的：语法学习需要更多的霹自己发现规律，总结规律。教师应该提供学生熟悉的材料，生动有趣的内容，简单的句子来激发学生的学习动力。步骤7运用尽量创造真实的情景进行语言的交际。设计了不同的活动内容。将班级分成4人一组的若干组，完成不同的任务。最后优秀的小组展示。活动（1）：课前准备几张家族的照片。然后组员之间互相介绍家族成员，使用定语从句。大家可以猜猜他们都是干什么的。活动（2）警察局的故事。一桩凶杀案发生了。案发现场是个餐厅。当时有四个人在场。请各自描述当时的情景。使用定语从句。大家判断他们谁是凶手。活动（3）“盲人”猜物。有人被蒙上眼睛扮作盲人。然后在箱子里摸物。其他同学可以给一句话作为提示。要使用定语从句。猜对的就可以获得那件物品。小组竞赛。活动（4）年度体育人物评选。介绍你心中的体育明星，要想办法在同学面前拉票。使用定语从句。教师要抽检几个小组，然后向全班展示小组的情况。步骤8综合运用”制作一辑关于藏羚羊的采访节目:先在阅读文章中找出对藏羚羊的现状的介绍的句子。然后，四人小组分饰四角：记者；专家；盗猎者；保护区志愿者。要有现场的报道和最后的新闻报道（是当天的作业）。教师在屏幕上呈现报道的格式。步骤9小结幻灯片展示步骤1（）作业根据下列中文信息，完成英语短文（不必逐字翻译）。注意：尽可能多地使用定语从句。众所周知，北京已经成功地举办了2023年奥运会。通过本届奥运会，中国完美地向世界展现了自己。英语作为一种国际语言，在和外国人的交流中起着重要作用。本届奥运会上友好的志愿者们很好地利用了这个语言工具为各国运动员及客人服务，给他们留下了深刻印象。我渴望有一天能做一名传播中国灿烂文化的志愿者，所以我现在应该努力学好英语。只有这样，才能为国家贡献自己的力量。Sample:Asisknowntousall,Beijinghassuccessfullyhostedthe2023OlympicGames.ThroughtheOlympics,Chinaperfectlyshoweditselftothewholeworld.English,whichisaninternationallanguage,playsanimportantpartincommunicatingwithforeigners.FriendlyvolunteerswhomadefulluseofthetoolofEnglishasservingguestsandathletesfromallovertheworldduringtheOlympics,leftdeepimpressiononthem.Idesiretobeavolunteerwhoisacarrierforoursplendidculturesomeday.SonowIshouldtrymybesttolearnEnglishwell,bywhich1canmakemycontributionstomycountry.（设计思路：写作在高考中占较大的比重，故平时要多加训练，承上所提奥运话题让学生以感想并结合自身实际写短文，进一步锻炼在实际中运用定语从句的能力。而且本次教学活动关于定语从句的任务设计理念是按“词一句一文”循序渐进，所以写作便是前面部分很好的延续和提高了。）（六）教学评价设计语法教学应以形成性评价与终结性评价相结合。不仅关注学生的学习效果，还应关注学生在学习过程中的表现；评价应是共同参与的，评价的标准应尽量具体化，评价手段在课堂上的介入，可以使学生在学习过程中成功的体验和找到发展的方向，从而促进学生自我发展意识的逐步形成。通过表格量化，展示学生在听，说，读，写各方面取得的成绩情况。NameListeningSpeakingReadingWritingTaoruiABAAHuangjieBBAA（七）帮助和总结纵观整节课，我将英语定语从句的教学融化于游戏活动中,通过创设一个合理且有趣的学习情境,使得学生将语法知识与实际运用联系起来，培养了学生语感,达成了教学设计的