高中信息科技华东师大版（试用本）高一上册第1章信息与信息技术-信息及其特征教学设计

信息及其特征一、教材分析《信息及其特征》主要内容包括①无处不在的信息；②信息的基本特征。本节课旨在培养学生对信息的感性认识，引导学生体验信息与人类社会的密切联系，强化学生对信息基本特征的内化体脸，并在日常生活中形成有效收集信息、获取信息、加工信息、甄别信息、运用信息的信息素养，为学生可持续学习信息技术奠定良好基础。二、学情分析作为刚升入高中的学生，一方面他们好奇心强、思维活跃、参与探究积极性高，具备一定的使用信息技术的经脸。另一方面他们对信息技术的概念性知识了解不多，还没有形成一个完整的知识体系，抽象思维能力、概念内化能力相对较弱。同时，此节中学信息技术启蒙课，学生对教师的教学方法、教学风格以及对本课程的学习方法了解不多，所以这一节课对学生学法指导将对信息技术的进一步学习有开启意义。三、教学目标知识与技能：形成对信息的感性认识，并能列举身边的信息实例：理解信息的一般特征，并能举例说明。过程与方法：体脸信息与人类社会的密切联系，培养学生从日常生活中有效收集信息、获取信息、加工信息、处理信息、甄别信息的方法。情感态度与价值观：激发对信息技术的求知欲，养成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。四、教学重点难点重点：信息基本特征及应用；难点：信息的载体依附性。五、教学方法以创设《生存挑战》情景为出发点，通过学生容易理解又乐于思考的问题层层引导，学生独立思考、小组合作探究、师生互动交流、情景角色感受等教学手段突破重点，分解难点。再以学生身边熟知的、感兴趣的信息实例来巩固知识，学以致用。六、教学过程（一）创设情景导入新课.创设“生存挑战”情景：某海军陆战队在原始森林进行为期一个月左右的生存实脸，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过一公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为100公里原始森林的中心地带，要求在一个月内走出原始森林。物品有：电脑、钢刀、水、饼干、指南针、火石.根据情境提出问题：队员带哪三件物品合适？教师：指导学生思考为什么要带这几样物品，每样物品分别代表了什么。钢刀：用来自卫和打猎。火石：火可以防止夜晚的捕猎者靠近，也可以制作食物提供热量。指南针：原始森林里大不怕地不怕，就怕迷路，万一迷路，你的生存几率就少了一半，所以进原始森林，如果说只能带一样东西，选择指南针最重要，武器和食物进了森林可以自己发掘，方向的把握太难！学生:积极思考，思考后，提出自己的见解，感悟信息及其信息重要性。设计意图：选择情景《生存挑战》导入容易激发学生兴趣，在选择物品的情境中，让学生体验和感受“信息”及其重要性。(二)学习探究认识信息.让学生观看微课《信息是什么？》.思考并回答(1)信息是依靠什么进行传播的？文字、图片、声音、视频、符号活动一：游戏：非常6+1游戏规则:1、自由组合，两人一组，一个比划一个猜。2、每组3个词，比划的人用肢体语言(第一组)和语言(第二组)来提示描述,但不能描述某个字的读音或写法，不能出现“词语”中的同音字。3、未参与的同学不能以任何方式提醒。教师:指导学生玩游戏，让学生感受载体对信息的表现能力。学生:感受不同载体对信息的表现能力。设计意图:让学生在感受到游戏快乐的同时，理解信息的载体意义，感受不同载体对信息的表现能力。(2)请给出信息最通俗的概念。列举一些我们身边存在的信息。我找到了教师:讲解分析香农、维纳、钟义信对于信息的不同观点，指导学生组织语言，表达概念，找身边的信息，让学生体验信息无处不在。学生:积极思考，组织语言，从身边找信息，感受信息就在我们身边。设计意图:锻炼学生语言组织能力，让学生在身边找信息，感受我们身边的信息和信息对我们的重要作用。.课堂练习设计意图:检测学生对信息的理解程度。.信息的传递(1)展示古今信息的传递方式活动二：中秋节如何传递“祝福”？（2）课堂活动教师:对比古今信息传递方式，并指导学生回答如何传递中秋节“祝福”。学生：感受古今信息传递方式的变迁，积极参与回答如何传递中秋节“祝福”。设计意图:对比古今信息传递方式，让学生感受人类的智慧和科技的进步，并使用中秋节这个传统节日，让学生在“传递中秋节‘祝福’”活动中，感受传统文化和现代科技的交融。.自主学习交流讨论请同学们阅读课本P4-P5,概括信息的传播过程教师:指导学生阅读课本P4-P5,思考归纳信息的传播过程学生:积极思考，思考后，组织语言，归纳出信息的传播过程。设计意图：锻炼学生语言组织能力和归纳概括能力。（三）学习探究认识信息的基本特征活动三：请同学们阅读P3-4的三个例子，完成表1-1事例信息分析看书P5-6,分析案例，探讨信息的特征例1:卫星电视呈现精彩节目。——传递性例2:销售方案分享。——共享性例3:啤酒与尿布。——依附性和可处理性例4:错过的象棋比赛。——时效性例5:赤壁之战。——真伪性教师:指导学生分析案例，感受信息的特征。学生:积极思考，组织语言，感受信息的特征。设计意图:让学生在案例分析中，感受我们身边的信息和信息的基本特征。（四）课堂小结.你这节课收获了什么？.观看视频视频内容：男子写信举报：吃旺旺雪饼运气并没有变旺。广告夸大了实物的功能或效果，与实物不符或者实物并没有这些功能。.根据情境提出问题：你