《夜色》教学设计

9.《夜色》（第一课时）说课稿彭阳县交岔乡中心学校盖娟教材分析：《夜色》是一首叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆小，很怕黑，后来在爸爸、妈妈的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。教学目标：1、认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁，会认“微笑”等新词,会写“色”字。2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。3、初步理解课文大意。教具准备：教学课件，制作生字卡片。学情分析：作为一年级下学期的学生，在识字方面，大部分学生都能比较熟练地根据拼音读准字音，在解词方面也能通过上下文、通过情境想象了解词语的大意。在本课教学的过程中，我通过小老师教读、开火车、考一考等游戏帮助孩子加深对生字的认识，并通过游戏提高孩子的学习兴趣。本文通俗易懂，学生较易了解课文大意。教学重点：认识“胆、敢”等12个生字，会写“色”字，了解课文大意。教学难点：读好长句子的停顿，读懂句子的意思。教学过程：一、熟文导入，对比质疑（一）出示《小小的船》同学们，你们还记得这篇课文吗？这是上学期我们学过的一首描写夜晚的儿歌，同学们都还会读吗？那我们一起读一读吧！闪闪的星星，蓝蓝的天，这样的夜晚美吗？（二）设问质疑可有一位小朋友，他却不这样么想，到底怎么回事呢？（三）板书课题今天，就让我们跟随作者的脚步走进课文《夜色》中。板书课题。【设计意图】通过一篇熟悉的课文，发现同样的夜晚，体会不同的感受，引导学生较快地走入本课。二、学写“色”字，了解题意。（一）学写“色”字。题目中的“色”字是我们今天要学写的生字。书空，跟老师一起板书课题！“色”字的书写口诀：短撇中线起，横长折短稍写斜，竖短弯长钩向上。齐读课题。（三）理解题意。谁来说说“夜色”是什么意思？（夜晚的景色）到底课文给我们介绍了怎样的夜色呢？【设计意图】随文写字，提高写字效率，利用写字口诀，帮助学生掌握书写要点。三、初读课文，感知文意（一）听课文朗读请同学们打开课本44页，听课文朗读，自己正音。（二）根据课件自读要求，自读课文，圈出本课的生字、新词。（三）分句读文。数一数，这篇课文有几句话？那我们找4个同学读，谁来读？其他同学请你认真听，待会儿请你来评价一下他们读得怎么样？（四）男女合作读文。我们男女合作读，男生读篮色的句子，女生读红色的句子，读出小男孩儿从害怕到不害怕的心理变化。【设计意图】自读、指名读、男女合作读，多种形式的朗读，给予学生读的机会，在指名读后，进行学生之间的评价，引导学生在听读的同时进行有效的思考，通过齐读，帮助学生读好长句子，读出语气帮助学生理解文意。。四、多种形式，趣识生字同学们，在我们的课文中藏着许多要我们认识的生字，我们一起来和它们认识一下吧！（一）带拼音读词语1、借助拼音，自读词语瞧，生字朋友带着它的伙伴出来了。赶快拼一拼、读一读吧！2、小老师教读词语有没有同学全都会拼会读呢？请他来当小老师，教教我们吧！3、齐读词语同学们都会拼会读了吗？那我们一起来拼一拼、读一读吧！（二）开火车，去拼音读词语。如果没有拼音的帮助，同学们还会读了吗？那我们开开火车检查检查。小小火车哪里开？3、半包围结构剩下这最后一个字，是“原”。原字是半包围结构，头上的厂字头也是我们今天要认识的新偏旁。跟老师说：厂字头，厂字头。（六）了解“我”——勇敢（七）通读课文。爸爸妈妈为我做了这么多，我们一起来读一读，体会爸爸妈妈的良苦用心，希望同学们也能像文中的小朋友一样，做个勇敢的人，去发现去感受身边的美好！【设计意图】通过了解文中三个人物，将文章内容串联起来，引领学生把对诗歌内容的理解感悟，对人物形象的把握与对词语的理解、积累、运用和朗读的练习有机结合。同时，通过挖掘两个省略号，填补课文空白，激发学生想象，走进儿童诗的已经，走进富有创造性的对话空间。五、教师小结同学们，今天我们认识了一位勇敢的小朋友，希望