部编一年级(上册)《对韵歌》教学案设计

WORD格式编辑部编版年上册《韵》教案计采用学生喜爱的教学式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，下给大家整理了部编版一年级上册《对韵歌》教案设计，希对大家有所帮助部编版一年级上册《韵歌》教案设计《语文课程标准》在“识字教学建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字习惯。1.制作教案。教师)2.预习课文。学生)课时安排:1课时。同学们，你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子老就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑(白)，花(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，们来学一首儿歌《对韵歌板书课文题目：对韵歌。)专业知识

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WORD格式编辑设计意图：一年级的子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多的作用。1.试读对韵歌，并交在试读的过程中遇到的困难。2.学生再次自由读课，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3.指生读课文，纠正读不正确的字音。4.指导学生学习“对字。(1)屏显第一句，指朗读。(2)出示“对”字。别读，齐读。(3)认识“对”字的首，指导书空。(4)启发学生说一说对”的反义词。5.指导学习“云”“”“虫”。(1)出示一组图片(大屏幕示图片上有云，让学生猜一猜这是文的哪一句?知道的可以看一看课文。(2)学生汇报这是哪句，并齐读。(3)交流画了哪几个字。(4)指生领读这三个字。重点指导“云”和“虫”。(5)学习“云”和“”的字理。①激趣：这几个字你都已经认识了，这几个字还非常有趣呢大家认真观，看看它们是怎样变来的。(幕出示专业知识

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WORD格式编辑“云”和“虫”的字演变图)②学生发表感想。③小结：古人特别聪，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，字多有趣呀!们在以后的学习中，还会学到更多的汉字识呢!(6)给“云”和“虫两个字扩词。(7)把生字放回句子指生个别读，齐读。6.指导学习“雨”“”“花”“鸟”。7.理解词语。(1)出示最后一句，生朗读。(2)去掉“对”字，指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿(3)理解“山清水秀的意思。①出示教案。(播放季山清水秀的自然风光)②学生交流欣赏感受教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山水秀”。③介绍家乡山清水秀地方。(4)理解“桃红柳绿。①出示图片，看图片词。②说一说：)的桃花，)的柳树。③齐读最后一行。去“对”字再读。④个别读，齐读。专业知识

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WORD格式编辑设计意图：此环节的计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字加深学生对生词的理解有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生活泼。1.开火车读生字。2.读成语：山清水秀桃红柳绿。3.读要求写的生字。4.指导书写。(1)认真观察，思考怎样才可以把这三个字写得更漂亮(2)交流写这三个字小窍门。(3)交流书写时需要学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”“山”第二笔是“竖折”。(4)教师范写，学生察。(5)学生练写，交流馈。设计意图语文课标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天语文课中安排10分练习，在教师的指导下随堂练习，到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书技能，养成良好的书写习惯。1.选择自己喜欢的方练读《对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。专业知识

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WORD格式编辑2.男女生对读。3.师生对读。4.共同拍手读，能背来的可以不看书。5.小结韵歌这种特的语言表现形式同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧6.出示一些对子，试一起拍手读一读。7.汇报朗读。8.小结。设计意图：语文知识学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生学习热情，促进学生的文化积淀。1.采用学生喜爱的教形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。2.多种形式、扎实有的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，展