角的初步认识姚晓楠

《角的初步认识》教学设计敦化市大石头镇第一小学校姚晓楠教学目标：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。2、通过学习了解角的大小与边张开的大小有关，与边的长短没有关系3、初步学会用直尺画角。4、培养学生动手操作能力及体会到数学来源于实践的思想和团结合作的精神。教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。教学难点：初步认识到角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关。教具和学具：教具：折纸角，直尺，三角板学具：扇子教学过程：一、情境谈话，复习铺垫--启发教学师：你们喜欢小动物吗生：喜欢师：你们喜欢什么小动物呢？生：小狗、兔子、老虎等等。师：老师也喜欢小兔子，并且给小兔子盖了一所房子师：房子是哪些图形组成的？生：三角形、长方形、正方形屏幕显示：太阳出来了，发生了什么？生：太阳遮住了房子的一角，今天这节课我们就和角交朋友板书课题：角的初步认识[设计理念：用情景引入，创设生动的小白兔的家，帮小白兔找一找它的家是由哪些图形组成的？让学生在轻松的情境中学习，而且富有童趣，能充分调动学生的兴趣和学习积极性]二、独立思考，提出问题--明确任务1、角不仅藏在图形里面，还藏在校园里面，你还能从校园的图形中找出一些角吗？（出示校园主题图）2、校园里有角，生活中还有很多的地方，也有角，你还能找出来吗？课件出示图片：剪刀、吸管、水龙头师小结：看来角在我们生活中到处可以找到[设计理念：利用主题图里学生熟悉的生活和情景，与日常生活中常见的物品来吸引学生的注意力，让学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识由具体到抽象的过程，感受数学知识的现实性，在找角的过程中初步体验到角这一数学知识就在我们身边。]3、自主学习（出示任务单）①仔细观察角是由哪几部分组成的？②分别有什么特点？学生汇报教师总结：一个顶点尖尖的，两条边直直的板书：顶点（尖尖的）边（直直的）4.小练习判断哪个是角5.合作学习（1）打开折扇，观察角有什么变化？探究影响角的大小的因素小组汇报：打开会越来越大，合上会越来越小（影响角的大小因素）6.角的大小师：老师手中有两个角，谁能比较出哪个角大师：你能指一指，是哪个角小？生上前汇报，教师强调比较时应注意什么，课件出示（顶点和一条边重合）师：还有一个角，同学们观察一下哪一个较大？（学生会观察边长比较大）这时让学生进一步比较，总结影响角的大小的因素教师总结：角的大小与边的张开度有关，与边的长度无关。【设计意图：这段教学，通过比较角，去体验角的大小与什么有关系，在具体的操作中，学生才能得以充分的感知，增强了认识效果，可以培养学生的空间观念。】7.学画角师：我们已经了解了角的许多小知识，想知道角是怎么画出来的吗？哪位同学们愿意到黑板上来画个角呢？指名画角、其他学生在草稿本上画角师：你愿意把你画角的方法讲给其他同学听吗？课件：先画（），再画（）注意：在两条边的中间画一条弧线，作为角的标记。[设计理念：画角是本课的教学重点，放手让学生自己画，采用先“放”再“扶”的方法，既发展了学生自我学习能力，又激发了学生浓厚的学习兴趣。]三、回忆过程，强化构建--查缺补漏儿歌总结帮助记忆小小角儿真好看；一个顶点两条边。