在历史现场中理解感悟

岳麓版必修一第四单元第16课在历史现场中理解与感悟时代风貌——五四爱国运动教学设计湛江市第二十一中学叶志文【所需课时】1课时内容标准：概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响【教材及学情分析】教材分析：本课学习的内容“五四爱国运动”的复习课，主要是学习“怒火中的国人”这样一个历史内容。列强的侵略，激起了近代中国人民的反抗，这次的反抗斗争与以往有很大的不同，产生的影响是深远的。由于上学年已经对必修Ⅰ、Ⅱ相关的政治、经济内容进行过学习，故本课的教学更多地采取展示资料、问题探究、情境再现的方式，让学生通过自主探究、合作学习进行学习，最后达到感悟升华。学情分析：本课的授课对象是高二年级学生，是一节复习课，经过高一政治史和经济史的学习，学生都已掌握了鸦片战争后至20世纪20年代初的相关政治、经济、社会状况，具有了一定的知识储备。因此，在此基础上，重点培养学生阅读分析、历史理解和归纳概括的能力，引导学生理解中国人民反抗斗争是一个不断发展的过程，提高以民族崛起为己任的责任感和担当意识。【教学设计立意】在“情思型教学”过程中，合理开发和利用直观、丰富的历史课程资源，更有利于激发学生学习历史的兴趣；更有利于加深知识的理解和掌握；更有利于增强社会责任感、历史使命感等，从而实现情思交融，提高学生的综合素质。【教学目标分析】1、“运用历史必然性与偶然性原理分析五四运动发生的原因，理解五四运动发生的必然性”、2、“通过对运动口号、史料的收集、解读，形成历史情境，培养学生论从史出的能力，理解那个时代人的行为”3、“在分析讨论的基础之上，提高学生的辨析能力，增强合作意识，从而形成历史责任感和社会使命感，萌生家国情怀。”【重难点】1.理解五四运动的历史意义和五四精神（重点）2.理解五四运动的特点（难点）【教学资源】自制教学幻灯片、导学案等。情感培养(情境、审视、生成）情感培养(情境、审视、生成）（内化、情感）思想生成认识：（内化、情感）思想生成认识：1.中国人不屈的精神2.培养以民族崛起为己任的家国情怀，塑造敢于创新、勇于突破的时代精神，实现情思共生史料与问题以历史漫画。史料、史料与问题以历史漫画。史料、视频等进入历史情境。历史现场1：中国人为何愤怒历史现场2：怒火在燃烧情思升华：愤怒后的余音（激趣、引思）情境创设视频情境：顾维均在巴黎和会上讲话导入历史现场，激发学生的兴趣。主题立意主题：以愤怒为主题线索，以中国人为何愤怒，怒火在燃烧，愤怒后的余音展开教学（发现、分析、交流）认知冲突、思维提升 （发现、分析、交流）认知冲突、思维提升【教学过程设计】课堂导入：[中国人愤怒了]上课伊始播放顾维均在巴黎和会义正辞严的讲话。[情思意图]顾维均在巴黎和会义正辞严的讲话，驳斥了日本代表对中国作为战胜国不实之词，激发学生的学习兴趣和探究热情。讲授新课：历史理解一，中国人为何愤怒了设问：漫画反映了中国人民的什么心情？回到历史现场设问：这幅图反映了什么问题？材料一：军阀扩充军队数目：1914年全国陆军45万多人；1918年85万多人。

材料二：对人民的压榨：1912～1919年田赋增加了7倍；盐税、烟税、酒税增加了3倍，印花税增加了6倍。

材料三：1916～1919年5月北洋政府共借外债100多次，债权国包括：日、美、英、法、德、俄、比、荷等国，以中国的银行、矿山、交通、税收、国库券为担保。材料四：日本首相寺内称：在他任期内1916～1918年日本对华借款3倍于前，日本在华权利何止十倍于二十一条。

设问：以上材料说明了什么？以上四幅图反映什么历史事件？与五四运动有什么关系？在那一代青年人周围，是令人感到窒息、令人满怀悲愤的黑暗环境：国内是北洋军阀对外卖国，对内独裁的黑暗统治；国际上中国在巴黎和会中的外交失败。对有志气的爱国青年说来，剩下的只能是置个人生死于度外的英勇拼搏。于是五四爱国运动爆发了。[情思意图]通过回到历史现场，问题引领，让学生理解、感悟那个时代的人和事。【思考】中国人的愤怒是必然的还是偶然的，请说出其原因？[情思点拨]通过引导学生思考运动发生的原因，理解运动的必然性，体会必然性与偶然性的关系。历史理解二，中国人愤怒了播放学生伟大活动视频：在视频中感悟国人的激情，激发学生的情感。【回归历史现场】[情思意图]通过读图回到历史现场，在历史情境中，利用问题引领，引导学生理解中国人的愤怒，用理解之同情来认识那个时代的人和事。[反思]我愿学生事件付法庭办理，愿意检厅去提起公诉，审厅去审理评判，学生去遵判服罪……因为，如不如此，我们所失的更大。在道理上讲，打伤人是现行犯，是无可讳的。纵然曹、章罪大恶极，在罪名未成立时，他仍有他的自由。我们纵然是爱国急公的行为，也不能侵犯他，……绝不能说我们所作的都对，就犯法也可以。”——梁漱溟《论学生事件》设问：对学生的行为需要如何正确看待？结合当今的行为思考。[情思点拨]爱国需要理性，理解同情学生的做法，并不意味着认同学生的做法。【回归历史现场】怒火在燃烧运动中心的转移设问：在历史现场中，感悟这场怒火的什么特点？思考二：如何理解五四运动是取得了初步胜利？[情思点拨]突出历史概念的解释，培养论从史出的能力。在历史现场中体会中国人的心情。三、历史理解三、愤怒后的余音1、如何理解五四精神呢？材料一5月3日晚，学生听到巴黎和会上的中国外交失败的消息后，群情激愤，北大法科学生谢绍敏悲愤填膺，当场将中指咬破，扯断衣襟，血书“还我青岛”四字。材料二我们现在认定只有这两先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。——陈独秀材料三五四运动广泛传播了各种各样的学说和思想。“试看将来的环球，必是赤旗的世界。”——李大钊设问：从三段材料中看五四的精神是什么？[情思升华]我们要如何弘扬五四精神？【课堂小结设计】【课堂结束】[余音绕梁]教师带领同学唱《共青团团歌》，感悟时代的激情。设问：五四运动虽然过去了99年，但五四运动我们每年都要进行纪念，处于新时代的你们，应该如何弘扬五四精神，