青春的情绪-教学设计

《青春的情绪》教学设计傅文君山东省实验初级中学【导入新课】游戏导入——表情四连拍师：在下列情境中，你会有怎样的表情反应呢？1.过生日，收到好朋友送的礼物。2.下课铃响了，老师还在拖堂。3.照镜子发现脸上又多了几颗“青春痘”。4.成绩退步，班主任请家长到校面谈。生：根据情境做出表情（略）教师过渡：同学们真不愧是行走的表情包。我们的表情、声调、肢体动作等，都是我们内心情绪的外在表现。对于情绪，我们是既熟悉，又陌生。今天就让我们一起走进第四课第一框题《青春的情绪》，一起探究情绪的产生及其影响，揭开情绪神秘的面纱。【讲授新课】环节一：情绪大接龙师：在“表情四连拍”中，同学们发现情绪有哪些分类？生：喜、怒、哀、惧多媒体展示：基本情绪师：在我们丰富的语言文字中，许多词汇与喜、怒、哀、惧相关。接下来，再请同学们参与游戏活动“情绪大接龙”，说一说体现喜、怒、哀、惧的词语。生：接龙活动略多媒体展示：体现基本情绪的词语师：有时我们会发现，有些情绪是多种情绪交织在一起的，我们把这类情绪称为复杂情绪。你知道有哪些体现这类情绪的词语吗？生：略多媒体展示：复杂情绪师：在这一活动中，你对情绪有哪些发现？生：略多媒体展示：结论教师过渡：如此复杂多样的情绪是如何产生的？请同学们进入“情绪诗词会”一探究竟。环节二：情绪诗词会师：诗人李白触景生情，写下了许多传世名篇。其中，有两句诗是李白过长江的时写的，请同学们读一读。多媒体展示：生：略师：两句诗中，一句是李白被贬官流放时写的，一句是被特赦释放时写的。同学们猜一猜，哪句是流放时写的？哪句是特赦时写的？生：略师：你判断的依据是什么？生：略师：同样是过长江，影响李白产生不同情绪的因素是什么？生：略师：回到刚才的游戏“表情四连拍”，请同学们找一找影响我们产生不同情绪的原因有哪些？生：略多媒体展示：影响情绪的因素师：通过分析诗人和我们自己的情绪，你对情绪又有了哪些认识？生：略多媒体展示：结论教师过渡：影响情绪产生的因素是多样的，生活里我们也会受到多样情绪的影响。接下来，请同学们一起了解默默和小冲的情绪故事。环节三：情绪小剧场多媒体展示：默默和小冲的情绪故事师：面对考试不顺利，默默和小冲分别产生了哪些情绪？生：略师：这些不同的情绪反应，让两位同学做出了哪些不同的行为选择？生：略师：这样的行为选择，对他们产生了哪些不同结果？生：略师：在同学们的学习生活中，有过类似的情绪经历吗？请与同学们交流分享。生：略师：情绪的影响力，不仅仅表现在学习生活中，在生活的其他领域也有体现。这个月的8号，是武汉解封一周年。回想一年前的武汉，方舱医院中的病患可能会产生哪些情绪体验？生：恐惧、害怕、紧张、焦虑等师：这些情绪对他们的治疗会产生怎样的影响？生：略师：医生们除了采取紧急治疗措施，还进行了许多与病患互动的活动。让我们去当时的方舱医院去看一看。播放视频：医护人员带领病患跳舞师：我们的医护人员真的很了不起，带动了病患的情绪。你发现病患的情绪有哪些变化？这些变化对治疗有什么影响？生：略师：结合到我们学习和生活的情绪体验，你认为情绪会对我们产生哪些不同影响？生：略多媒体展示：情绪的影响环节四：情绪调色板师：有人说，青春期孩子的情绪就像三岁孩子的脸，说变就变。也有不少家长反映在家里要看孩子的脸色行事。同学们发现自己的情绪有变化了吗？生：略师：请同学们阅读节本P36“相关链接”，了解青春期的情绪特点。生：阅读了解师：请同学们结合自己最近的情绪表现，说一说你的青春期情绪特点。生：小组交流，班级分享【课堂小结】观点碰撞——情绪评论员生：分享观点，略教师总结：生活中，影响情绪产生的因素是多样的，情绪对生活的影响也