幼儿园教师家长工作随笔

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幼儿园老师家长工作随笔1

《幼儿园早期教育》上曾有一句这样说：“忽视了一个家长，就等于放弃了一个孩子的教育。假如我们擅长利用家长资源，那么，不但幼儿的家园共育工作会做得很超卓，而且也可以援助来解决许多辣手的问题。那么该如何做好幼儿园家长工作，从以下几个方面入手：

一、用真情去打动家长，用真心去对待家长。

想让家长支持幼儿园工作，我觉得首先就应当用自己的真诚去感动家长。这样既可以让家长觉得老师亲切、好交往，还可以让家长放心地把孩子交给你。在以后的沟通中也情愿主动告知你一些孩子在家的表现。早晨当家长迎着阳光站在教室门口时，看见笑容可掬的老师们，听到老师与孩子亲切的问候，或许家长的好心情从今就开始了。他们会觉得孩子在幼儿园就像在家一样，他们放心。下午，当工作了一天的家长来接孩子时老师微笑对他说：“您的孩子真棒，今日学会了自己吃饭。”或许他的劳累立即减轻了。当家长有事耽搁了接孩子时，面对心急如焚、满脸歉意的家长，老师照旧微笑着说：“没关系的，您别急。从教二十多年来，我一贯都是这样要求自己对待家长，孩子，所以我带过的孩子家长每次遇见我都会主动热忱的和我打招呼。

其二幼儿在幼儿园难免会发生碰、摔、撞，无论怎样，事情是大是小，只要是幼儿受伤的，幼儿园都应当向家长照实的交代事情的经过，不得隐瞒。或许只是一件很简单很简约的事，可将小事化无，但由于园里的隐瞒，将会使事情变得更加辣手。记得上个星期，我园小〔二〕班发生了一件事，一幼儿在上厕所时候不当心摔倒了，当时鼻子就流血了，老师就让该幼儿洗洗鼻子止了血，然后在没留意该幼儿的反应，在离园的时候也没向家长提起，正好是星期五发生的事，到周末，也没入园，家长回家看见孩子鼻子里有血块就又带去医院检查。试想假如那天老师给家长说说、带回家多留意孩子的反应，也就不会发生这样的事了。因此，幼儿园要照实向家长交代事情的经过，不得隐瞒。

二、确定孩子的优点，赏识每一个孩子，使家长获得心理的愉悦。

这种确定幼儿优点的沟通，能使家长保持一种轻松、自信、开心的心情去面对，并主动向老师说孩子在家的表现。其中有一些不足的地方，盼望得到老师的指引和援助。这样促进了老师与家长之间的感情，家长会喜爱、主动和老师沟通，有利于做好家长工作。每一位家长，都盼望自己的孩子是优秀的，盼望得到别人的确定与赞美，并从中获得开心的心理体验。哪怕老师一句轻轻的赞美，家长都会感到无比兴奋，比自己的了大奖还要兴奋。对于刚入园的新幼儿来说，一下从家到幼儿园有种种的不适应，在家什么都有家长来完成，可在幼儿园就要自己完成，比如穿衣服，经过学习熬炼，幼儿就学会自己穿衣服，在离园时，就像家长说：“您的孩子真棒，今日学会了自己穿衣服。”你会看到家长立马兴奋起来。记得一次家长告知我说他家孩子张奥阳在家很娇惯，每天都让妈妈喂饭，不然就不吃。我特意在午餐的时候让她帮老师发小勺，然后表扬、鼓舞她以后要自己吃饭，从那以后她的妈妈来幼儿园说张奥阳在家已经自己吃饭而且还吃得许多，每次来幼儿园总是夸我们老师做的好，方法多。

三、对家长采用家长分类管理的方法。

对不同的家长采纳不同的表达方式。家长的群体中有不同年龄层次的，不同知识层次的，不同性格层次的。老师应坐到分类管理，见到不同的家长讲不同的话，遇到不同的状况不同对待。对于年轻的家长老师要积极鼓舞他们，对于年岁已高的爷爷奶奶，老师要是他们为自己的长辈，见到他们叫一声爷爷您好、奶奶您早，这些都能让家长感到暖和快乐，这样在以后的沟通中就简单了。许多家长都特别尊敬老师，体谅老师的工作，但有些家长会提出很无理的要求和作出不理智的事情，这时我们老师要冷静的处理问题，面对心情激昂的家长，首先要稳住家长的心情，问清晰事情的缘由和来龙去脉。我班幼儿高浩宇和李子康小伙伴在玩玩具时，因不留意两个孩子淘气遇到了额头，额头有点发红，当时老师没有留意幼儿的反应，在被接回家后，妈妈就打电话问老师，心情特别的激昂，主班老师一边说明一遍赔礼，并让第二天带到幼儿园做处理，老师多次主动打电话赔礼，第二天妈妈来时说话立场也转变了许多。虽然家长各自身份不同，言行举止也不同，但是他们和我们有一个共同的方向：爱孩子。还有一次我班孩子李晴爸爸妈妈因感情不和离婚，她妈妈来幼儿园看孩子，当时我们就让妈妈和孩子见面了，后来她的奶奶来火气很大，说凭什么给她看，说我们老师做的不对，我们为了迎合家长，一边赔礼一边说下次没你的同意不会再有这样事情发生了。其实他没权利不给妈妈看孩子的。

四、老师应树立正确的家园沟通观念和方法。

首先，要坦然面对、正视不足，要常常观测、学习，同样的一件事情，别的老师是怎样处理的，怎样有目的、有针对性的选择沟通的时机、地点、方式和内容。通过学习，吸取别人的优点，正视自己的不足，不断进取。

其次，要学会找到优势，抓住关键。〔1〕家长最大的愿望就是盼望自己的孩子得到老师的喜欢和关注。因此，要让家长感受到你对孩子的悉心关注和真诚的关爱，就会喜爱你信任你。〔2〕孩子往往喜爱年轻美丽的老师，喜爱亲切的老师，喜爱对她关怀和关注的老师。只要孩子接受了你，回家对家长说我喜爱这位老师，家长也会喜爱你。〔3〕对人热忱亲切，建立良好的人际关系，和每一位家长做伙伴，这些可以让家长感到你的热心，那么以后沟通起来就简单了。

再次，要学会在日常的生活中，积累储备情感。〔1〕关注每个孩子日常生活中的小事和身体、心理的改变，常常向家长报告，使家长感受到你对孩子的关照。〔2〕关注家长日常心情的反应，勤询问，使家长感受到老师的热忱，成为伙伴。〔3〕重视家长平常交代的小事，并努力完成，这样在以后幼儿园需要家长参加的时候，家长也会积极的协作。

反思自己的过失，要清楚认识到自己的问题，思索在这件事中，自己在什么地方做得不妥当，是自己的那句话、那个动作、那件事让家长感到不满。要实时将事项告知同班组的老师，和同伴老师进行商讨，征询正确的解决方法。擅长利用一切可以利用的资源来解决冲突。没有一种方法是适合全部人的，要依据每个家长的有特点，查找有针对性的资源。

总之，家长与老师是共同教育幼儿的合作伙伴，因此老师与家长要形成良好的沟通关系，老师对待家长要同等、耐烦、真诚，使家长对老师产生信任感，从而形成融洽的、美妙的教育氛围，更好的进行幼儿园的家长工作。

幼儿园老师家长工作随笔2

老师要时常观测幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自我的影子，发觉污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，实时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。

这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小伙伴们，午时好！起床了。”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在谈天。我急着去帮一些动作略微慢的小伙伴穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠珍宝说了一句：“卢老师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤！那样会很疼的。”

看着孩子半是责怪，半是担忧的样貌，心里头暖和极了。这些幼儿有时还会不愿来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关怀老师，就像老师关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平常教育、叮嘱孩子差不多嘛。

仿照是中班幼儿的年龄特点，可是他们更情愿仿照与自我亲近和喜爱的人。有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着装扮，都很留意。这些孩子们对我们的关怀比我们还细心。他们会留意我们的每一个改变，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。所以我们作为老师，在幼儿面前要留意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为仿照的对象，并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自我的行为来回报我们。

老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行！

幼儿园老师家长工作随笔3

东净瑜是我班的小才子，他能认读许多字且词汇量异样丰富，说起话来文质彬彬。开学初，他看到别的小伙伴去学画画，非常倾慕，可是妈妈没给他报名。晚上，他突然对妈妈说：“妈妈，今日我班的小伙伴全都去画画了，我们班只剩下我一个，老师都不管我了”。第二天，净瑜妈妈就这句话来询问老师：“为什么只把净瑜一人留在活动室里”我觉得很古怪，这是不可能的！这时净瑜说话了：“老师，我想让妈妈给我报名学画画”。原先，孩子为了到达自我的目的，运用了极度夸张的语言，他试图用这种方法劝服妈妈。

此事告知我们：孩子对事物的观测和辨析本领差，还想象不到一些话会对他人造成损害，许多时候孩子的谎言不是恶意的，只是一种自我爱护、自我满意的本能使然。所以我们不能认为孩子只要说谎就是品质有问题，就是坏孩子，决不能发觉孩子说谎就劈头盖脸地训斥，而是应当认真观测、确定，仔细揣摩孩子说谎的心理，尽量用委婉的方式让孩子明白说谎会对别人造成损害，说话应当实事求是。作为老师我们要慎重对待孩子的谎言。

幼儿园老师家长工作随笔4

在活动室给孩子们排座位时，老师往往依据“高矮适宜、男女搭配”以及“活泼好动的与比较文雅的穿插起来”的原那么，将孩子的座位固定下来。经过实践我认为在座位相对固定的前提下，将座位适当调整有好处，它能促进孩子们之间的沟通，使之共同提高，共同提高。

我班的赵修俊小伙伴很喜爱画画，每一天一入园就开始涂涂画画。慢慢地他四周的几个小伙伴也受他的影响，爱上了画画。几个星期后，他们在绘画方面有了很大的提高。于是，我有意识的将修俊小伙伴的座位作了调整，让平常不喜爱画画的三个小伙伴跟他坐在一齐。一段时间后，这三个小伙伴对绘画产生了爱好。再如我班的王雨小伙伴一般话讲的很标准，平常也喜爱讲故事，我就有意识的让她跟几个不擅长言谈，不喜爱表现的孩子坐在一齐，受她的影响，几个孩子的一般话提高很快，慢慢地也开始表现自我了。

之后，我就常常用调整座位的方法，让本领强的孩子去感染和带动能了弱的孩子。这样既使本领弱的孩子得到了进展，又使本领强的孩子获得了熬炼和交往的机会。

幼儿园老师家长工作随笔5

上午来园时，小伙伴都知道问老师好，只有乐乐从我身边走过去，头也不抬。我很纳闷，为什么会这样？是我哪里做的不够好吗？课间的时候，小伙伴们在玩玩具。我静静的来到乐乐身旁，他正在用心的玩，我看他玩的正起劲，不忍心打搅他，就在一旁看，看了一会儿，他似乎觉得有些不对劲，一抬头看见了我，他冲我嘿嘿一笑，我乐了，他笑了，笑的那样真诚、无邪。我问：“乐乐，你为什么那么兴奋？”乐乐说：“由于老师在啊！”我懵了，原来孩子的要求

那么简约。我又问：“乐乐，你为什么从不问老师好啊？”乐乐吱吱唔唔说：“由于老师说我了。”我又懵了，心想：那是多久以前的事了。刚开学，孩子们哭的哭，闹的闹，我无意间把乐乐说了一顿，他还记得。〔孩子的记忆力真棒〕我说：“乐乐，那次老师不是有意的，老师跟你赔礼，好不好？”乐乐点点头。我的心结解开了，心情真好！从那以后，乐乐只要见到我都会主动问“老师好”，好亲切的一句“老师好”！

人是有感情的，纯净的孩子更有纯净的感情。最近，由于感冒导致嗓子哑了，我在带孩子活动时，时常地将含片放入口中，有时用些手势代替语言，孩子真的很乖，他们竟然在这样的状态下，依旧有效地进行着一切活动。更让我感动的是，孩子们纷纷带来了各种治嗓子的含片和药，我对他们说：“这些药够了，感谢你们了。”可过了几天有两个孩子又带来了“金嗓子”。面对孩子的热忱，我只有感动的份了。我想，一个老师还有什么比拥有这样的情感而更奢望什么呢？为了孩子们对我的这份爱，我将勇往直前，把自己全身的热忱投入到孩子身上，不让他们绝望，更不会让家长绝望。

幼儿园老师家长工作随笔6

**小伙伴近段时间常常和高琪小伙伴呆在一起，原来很乖的她变得上课不用心听讲，总是和旁边的小伙伴讲话，不好好听课，午睡时两个人凑在一起讲静静话。考虑到她爸爸妈妈工作较忙，我们就电话联系了她的外公。

我说：“**的外公，你好!近段时间，你家**小伙伴常常同高琪小伙伴在一起玩，无论干什么，她们两人总喜爱粘在一起，现在，上课时比以前不仔细了很多，总是乘我们老师不留意偷偷地同小伙伴讲话，午睡时也是如此。”**外公说：“老师，你好!我们最近采茶叶比较忙，也没有时间来管她，放学后就让她跟曼琪自己玩的。以后我们肯定要多抽时间来关怀孩子，常常和孩子进行沟通，多和老师联系，一起来教育孩子，让孩子健康活泼的成长，并养成上课仔细听讲爱学习的好习惯。感谢你们与我们实时沟通让我们了解了她在学校的状况，我们会与她沟通了解状况，同时我们也会进行适当的教育。”

通过这次我们对**小伙伴的电话家访，在我们的共同努力下，她在上课时能仔细听讲，午睡方面也有了肯定的改善，现在**小朋又成为了原来班上那个聪慧、活泼的孩子。通过这次家访，使家长了解孩子在园状况，家园共同培育孩子良好的学习习惯。

今日，我去文欣宜家，和她妈妈聊了聊，一方面了解孩子在家的动手技能，另一方面反馈孩子在学校的改变。我们谈了文欣宜小伙伴在幼儿园的表现状况：近来孩子在语言表达上有了很大的进步，但在园中总是很少说话，老是坐在自己的位上，不愿参与集体活动，不愿把自己的爱好爱好表现出来，孩子的学习缺乏耐性，动手技能不是很好。通过家访得知她在家和在幼儿园的表现不太全都，在家里是一个特别活泼，什么话也说爱唱、爱跳的孩子，只是孩子在家都是奶奶喂饭的，衣服自己没穿过，所以自理技能差。许多时候父母说的话没有老师的话管用，因此老师除了在课堂上应用各种教学方式让孩子学到知识外，我还打算尽快和文欣宜交伙伴，让孩子感觉老师就象妈妈一样，表现出自己的性格来。课余时鼓舞孩子们与她玩耍，加强孩子间的亲和力，正确引导孩子的进展。提示家长孩子的动手技能差是由于没熬炼造成的，告知孩子自己的事情要自己做。孩子在家还是要靠父母的引导，父母是孩子的第一任老师，在家有父母指导，在园有老师教育，双方一起努力肯定能让她学好的。

与家长的沟通架起了幼儿园和家的桥梁，有利于孩子的成长。通过家访，我们不仅了解到了平常不了解的状况，与家进步行了情感沟通，达成了共识。一方面家访给家长全新的感动：“老师的家教理念让家长们耳目一新，从来没有想到，教养孩子还有那么多的道理!”另一方面，让我清楚的认识到：每个孩子的生活成长环境不同，会让孩子性格、理解技能、接受技能和处事方式各异，身为老师的我们要深入了解每一个幼儿的全部状况，因材施教。

幼儿园老师家长工作随笔7

苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培育人这样一个极其微小的任务。”可见，幼儿教育离不开家长工作，幼儿的进展在很大程度上需要家园之间的紧密合作。我在组织家长工作的实践中发觉：家长了解幼儿园的渠道主要来自于各班的老师，由于老师和家长接触最多，搞好家长工作主要是老师要做好与家长的沟通、学会一些突发事项的处理方法，查找教育的最正确切入点。

一、科学宣扬，家长心中有目标

《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊敬、同等、合作的原那么，争取家长的理解，支持和主动参加、并积极支持，援助其提高教育技能。”但牵手合作、家园共育的前提条件是需要让家长真正了解幼儿园的教育目标。比如在期初家长会上，我们可以向家长介绍幼儿园的教育目标：我们始终遵循“为幼儿的健康成长服务，为幼儿的终身进展奠基”的服务宗旨，着眼孩子的将来，致力于幼儿的可持续进展，努力让每个孩子在情感、立场、技能、知识、技能等方面都得到进展，促进每个幼儿富有性格的进展；还可以依据各年龄班五大领域的上下学期教学目标告知家长，让家长有个基本的框架结构，了解一下宝宝本学期的学习内容，究竟家长对这方面也很关注；还可以明确地告知家长：我们的教育需要他们的支持与帮助，让家长明白，只有家园协作，才能更好地实现这个目标。

二、以诚相待，服务理念促合作

家长是幼儿园教育工作不可忽视的教育资源，家长和老师相互协作和沟通才能营造良好的教育环境。因此，家园合作是一项必不可少的幼儿园教育工作之一。我们作为老师都应转变一下自己的教育观念，不再是一味地用居高临下的方式去指导家长，而要明确每个家长都有自己独特的育儿阅历。所以我们要以诚相待，学会与家长沟通，虚心向家长学习，力求把家园工作做得更好。同时树立一个崭新的观念：教育就是服务，服务就要主动。在与家长沟通的同时，我们应努力做好角色定位，调整自己的立场、心情、语言等，更好地与家长沟通。家长是幼儿园进展的重要外部促进者，我们只有不带任何权威、尊敬家长、充斥信任地与他们合作，随时向他们打开大门，甚至适时地让他们共享权力、承受责任，二者形成真正的的共同体，“家园公育”才能实现。

1、尊敬家长。赢得一位家长的信任就能影响一批家长，获得一百位家长的理解就能取得更多家长的支持。家长的良好口碑能使幼儿园获得积极的社会认可。家园协力同心，合作沟通共育，就为幼儿搭建一个健康成长的美满乐园。90时代，我在与家长沟通时，总以为自己是孩子的老师，自以为说出来的话都是正确的'，顾及家长的感受少，只要求家长言听计从即可。自从新的《纲要》施行后，〔二十一世纪初期〕我慢慢明白：只有尊敬家长，凡事都要站在家长的角度上替家长多考虑，并有耐烦、虚心、诚意地听取他们的一些合理有益的建议，努力营造一个和谐、轻松、开心的沟通环境，这样家园合作才能开心进行。又过了十年〔最近这几年〕，更让我明白了，我们要下位思索，放下姿态，老师不是高高在上的智者，我们和家长是合，双方是幼儿成长的助推器，老师要主动与家长沟通并有效合作，为培育幼儿的可持续进展而不断努力。

2、语言奇妙。每个孩子是一本书，他们都有着个体差异、性格差异、技能差异等，所以怎样在家长面前客观评价孩子？所谓的好孩子与技能较差孩子我们究竟怎样来跟家长沟通？在与家长沟通时难免会说到孩子的优缺、缺点。这时老师应着重语言的表达技巧，奇妙运用语言。平常我在孩子面前对孩子的评价是：技能强的孩子多表扬，技能差的孩子多鼓舞，再顽皮的孩子也总是要挖掘他的闪光点；但在家长面前，我是先确定孩子的优点，然后宛转地点出孩子的不足，并且避实就虚，不是立刻切入正题。这样家长比较简单接受，这样沟通的效果家长才会满足，更有效地促进了家园互动。

3、静对突发事。在幼儿园难免会遇到磕磕碰碰的小意外，但事项发生了，我们该如何处理？如何应付在放学的一刹那与家长的沟通、说明？怎样来对待家长不受理智掌握的破口大骂和失态？甚至是一纸诉状园长室后的再次面对面对话？这些都无时无刻考验着我们该以怎样的心态、出发点来掌握势态。关键的词语肯定要冷静。让家长对老师和幼儿园的看法先表述，等家长心情平稳了再作须要的说明，把客观事实讲清晰，争取家长最大程度的理解和谅解，人心都是向善的，将心比心，多换位思索，从解决好事情为出发点，不要碍于家长临时的不理解而不理不睬，立场生硬。要积极从家长的角度出发，维护好家长和幼儿园的共同利益，做好家园沟通的和平使者。

4、微笑是秘诀。微笑是打开沟通的钥匙，微笑是正能量，它能走入他人的心田。微笑着倾听，亲和力很强；眼睛要正视家长，是对家长的尊敬和理解，这样可以较快地走入家长心田进行沟通。在沟通的过程中，与家长感同身受，并时常地微笑点头，以示对家长的理解和尊敬。这样更能让家长找到归属感，家长会从你暖和的眼神里找到伙伴之感，向您倾诉。甚至跟你探讨孩子的改变和问题，正视孩子的行为和其身上发生的事情，也会通过孩子最熟识的您正确分析孩子身上的优缺点。达到有效地沟通目的，促进孩子的可持续进展。

三、重视沟通，步调全都家园共育

家园共育是一首家庭教育和幼儿园教育的协奏曲，并且有利于幼儿教育质量的提高和幼儿的健康成长。首先我们作为老师早期教育专业理论要过硬，对于幼儿的偏失行为要用平常心看待，用饶恕的胸怀去接纳每一个孩子，用慈祥的目光细心观测幼儿，向家长耐烦科学分析，和家长有效地沟通。少批判多鼓舞，赏识的眼光评价孩子，所谓好孩子是夸出来的。少信息多沟通，少电话多家访，面对面增进情感和友情，相互理解和支持。家园全都要求，科学教养深入每一个家庭。因此，幼儿园、家庭、社会要相互协作，步调全都，才能收到良好的教育效果。那么，幼儿园与家庭如何才能协调全都呢？

1、观念、思想、目标全都家长在教育观念、思想、目标上应当与幼儿园保持全都。过去能够真正做到的为数不多，由于农村家长的文化水平低，素养不高，对幼儿园的教育方式及采用的措施不理解，并感到困惑，甚至有看法。在他们的心理，学算术、拼音、识字写字才是孩子在幼儿园里该学的东西，而且他们还会把这种教学方式做为衡量幼儿园办学胜利与否，老师教学水平高低的标准。所以我们要通过信息、家长园地栏、家长会等形式，努力转变家长的教育观念，让他们理解幼儿园的教育教学工作及其内容，并能积极协作，逐步达到他们在教育观念、思想、目标上的全都。

2、方法、手段，力求全都。我们要通过生动有趣的故事教学、谈话等教育幼儿在园在家要一个样。通过信息、随访、家访等提示家长的教育方法与手段也应同幼儿园全都。但现实，家庭教育存在三种现象：一是溺爱孩子；二是训斥打骂；三是科学教养。针对这三种现象，老师可通过召开家长会、家访等形式，向家长宣扬提倡科学教育，不溺爱宠爱孩子。在家长园地刊登家庭教育优秀文萃，请优秀家长在家长会上阅历介绍。特别是一些祖辈接送、祖辈监护的孩子，老师要与年轻家长多联系，学习内容可以信息群发，幼儿个别行为、问题要多个案沟通，还要特别留意一些留守儿童，多给他们关爱和暖和。幼儿园、家庭相互协作，心往一处想、劲往一处使，共同驾驭着“培育好孩子”的这辆和谐号动车，才会一路顺风。

四、常规建制，推动家园联系工作

在实践工作中我更着重一些固定的家长工作模式，并把它有效地形成了一种机制，亲密家园联系，以此进一步推动家长工作。

1、家访到位，建立制度。新生入园前家访，以后每学年普访一次，每天不来园的幼儿要电话访问，问清什么缘由。三天不到园、有非常状况的应随时家访，并做好家访记录。

2、网络平台，高效利用。通过信息平台或接送短期面谈，多向家长对幼儿的进展状况作一些相对客观的评价和沟通。也可组建班级群，快速有效沟通，但要留意爱护幼儿的隐私，家长的自尊，不能直呼其名。可以在群里举个事项、现象例子让家长开展争论、剖析。

3、温馨提示，友情贴士。温馨的提示信息或小纸条，提示家长在一些假期做好对孩子的安排和照看。特别是假日安全，考前须知等，友情提示家长给孩子们最合理、科学的假日安排，度过欢乐假期。

4、家长园地，保驾护航。家长园地是家园联系的静态纽带，是老师与家长沟通的无言桥梁。但此地无声胜有声，通过家长园地的沟通，可以促进家园教育目标的全都性。我们可以将家园沟通分为几块；首先是保教内容，每月每周将教育内容向家长介绍，援助家