高考作文备考之作文基础等级专题三：题材的处理与选取

作文基础等级专题三：题材的处理与选取基础等级中的“内容充实”就是对文章材料的质量的要求，即选材的要求。选材就是在占有材料的基础上根据主题的需要选择、运用并组织材料。凡可用于文章写作的客观事物和事理，统称为材料。材料是文章的“血肉”。没有材料，就等于是“巧妇难为无米之炊”了，即使观点再新颖、正确，也会因空洞无物而使人印象不深。一、材料来源材料最好能是亲身经历的，但一个十几岁的中学生不可能有那么多的”人生体验”，所以关键在于”积累”。积累的主要途径有：1.课本上的事例和事理。要经常温故知新，归纳整理。不要抱着金碗讨饭。2.留意观察身边的人和事，注意思考和提炼。这些事例由于是“亲历”的，往往能写出动人的文章来。3.听广播、看电视、读报刊杂志，做有心人，善于收集。4.同学之间的交谈和作文，有不少是值得借鉴的材料。5.老师平常讲课、谈话所引事例。6.试卷中的材料往往会成为写作的触发点。

二、选材要求1.围绕主题作文总是要表现某个主题的，与主题无关的材料，即使它再生动，也不能选用。如论点是“天才出于勤奋”，就要选一些天资并不突出的人或事例，说明他们是靠勤奋二字成就事业的。如果挑选一些天资本来就好的事例作论据，那扣题就不是很紧了，论证就缺乏针对性。

2.真实典型“真实”就是要求材料符合实际，符合生活的逻辑；“典型”指材料能揭示事物的本质和规律，有代表性。这里要注意两点：一是运用理论论据和事实论据最好“慕名而选”，即选用名人名家的名言和事例。“我姥姥说”、“我妈妈说”或同学张三李四说，往往“人微言轻”，缺少分量；凡人琐事，往往体现不出典型性；名著名作中的事例可选用，大家不太熟悉的就要慎用。二是记叙文的选材与议论文选材有不同的特点。记叙文的选材不一定非得选用那些惊人的“大事”，往往一些看似平常的小事同样能反映事物的本质，此所谓“滴水也能见太阳的光辉”。如《琐忆》、《一件难忘的衬衫》均为“小事”，却充分表现了人物的思想境界，突出了主题。

3.新颖生动“新颖”就是对旧材料能从新的角度加以分析，挖掘新的含义，或是采用别人文中未用过或很少用过的材料“生动”就是材料要有时代气息，有意味，有可读性。要做到这些，同学们要注意以下几点：一是选材以今以中为主时，尽量从生活中选择紧跟时代潮流，体现时代精神，反映现实问题的事例，这些事例总是新颖的，正所谓“江山代有才人出，各领风骚数百年”。选材以洋以古为主时，要选择那些历久弥新、洋为中用的事例，因为回归古典、借鉴西方也是新颖生动的重要途径。二是选用名人事迹言论时，避熟就生，尽量不选为人熟知、人人皆用的。如有位作者在一篇《也说班门弄斧》的杂文中引用华罗庚说的“我总是反对‘不要班门弄斧’的成语，而应当改为‘弄斧必到班门’”这句话，就用得恰到好处，使文章增色不少。

三是运用求异思维，打破惯有的思维定势，从相反角度观察、分析、理解事物，往往能使老掉牙的材料化腐朽为神奇。四是材料要具体。要善于让具体事实、数字说话，不要笼统地概述材料，甚至用一些模糊的材料。如有位同学论证“教育关系到国家民族的兴衰”这个观点时，写道：古今中外，很多国家、很多民族的兴盛，都是以重视教育、重视人才为先导；而哪个国家、哪个民族的衰微不是因为忽视了教育？特别是经济的发展与教育的关系更是不可分，不论哪个国家，哪个地区，经济要发展，教育要先行。所以，我们要建设四个现代化，就要使全民重视教育成为风气。【分析】这段话单说选材方面，写到了一大堆的判断，却没有举出一个具体的事实，这样，文章就缺乏说服力。三、组材方法“组材”是文章构思的重要一环，它涉及到文章的结构形式和论证方法的运用。这里只说一些常见的组材技法。1.点面结合法所谓“点”，即典型性的材料，能够深刻体现主题和观点。对这样的材料要进行细致描写、深入分析，作为重点。所谓“面”，即指一般材料，只起辅助的作用，当以概述和列举为好。点面结合，能使文章在思想内容上既有深度又有广度。如有一位同学在写《父辈》这个题目时，对父亲送“我”去上大学、帮“我”办入学手续及整理床铺的一系列动作、语言等进行了详细地描写，而对其他同学的父亲的言行举止等作为一个整体略写，穿插其中，点面结合，有力地表现了父辈对下一代的关怀和厚望的主题。如下面一篇习作：跛足·拳击·掌声·雪耻乔治·戈登·拜伦是英国伟大的浪漫主义诗人，可惜他从小是个跛足，很少参加体育锻炼。有一天，他在操场上看打球，健壮而顽皮的印司为了戏弄他，故意拉他去打球。拜伦只好一再推托。印司便找来了只竹篮，硬要他穿上，在操场上走一圈。面对挑衅，拜伦屈于体弱，不得不含泪忍辱从命。然而，这难以容忍的侮辱，却使他暗暗下定决心：锻炼！用强健的体魄来雪耻。面对重重困难，拜伦毫不气馁。他坚持不懈地锻炼，终于达到了目的。在一次学校的拳击赛上，拜伦犹如一头小狮，一拳将印司打倒，赢来了阵阵热烈的掌声。拜伦胜利了！虽然拜伦只是为个人争气、雪耻，但这种发愤图强的精神，难道不发人深省吗？我不禁想起我国著名书法家沈尹默练字的一则小故事。沈尹默25岁时，在杭州遇见了他的安徽朋友—陈独秀。一见面陈独秀就对沈尹默说：”昨天看见你写的一首诗，诗很好，字则其俗在骨。”这不加丝毫掩饰的当众批评，使沈尹默满脸羞愧。过后，他决心从头学起，从最基本的执笔开始，每天取一刀纸，用大笔蘸浓墨临写汉碑，墨迹干后，翻转再练行草，写满方止。如此几十年不间断。他广采博征，勤学苦练，经过长期的、艰苦的艺术实践，终于成为我国现代著名的书法家。我反复玩味这两件事，终于悟出了一个道理：一个人受了难堪的批评和侮辱，如果心灰意懒，从此一蹶不振，那只能蹉跎一生，一事无成，最终被时间所吞噬；如果变批评、侮辱为动力，自强不息，那就有成功的可能。古人司马迁，受了宫刑，发愤著书，这是众人皆知的。今人孙冶方，是个经济学家，在十年动乱中，蒙受不白之冤，被投入狱中达八年之久，在没有纸笔的情况下，却以惊人毅力，坚持构思，完成了三万多字的《我与经济界某些人的争论》一书的腹稿。【点评】此文所选材料，以拜伦、沈尹默的事例为“点”，详写，其余为“面”，略写。主次分明，点面结合。2.变换角度法从不同的角度刻画人物性格或选择论据，再按一定顺序组织起来，这是使文章全面充实、显出层次的有效办法。如唐弢的《琐忆》就是从对待青年、对待在思想战线上一起作战的人(“横眉冷对千夫指”)和对待敌人、对待变坏了的青年(“俯首甘为孺子牛”)两个方面来体现鲁迅先生作为一个伟大作家的全部人格的。如下面一篇习作：选择中华魂翻开昔日的历史，寻找心灵的选择。英雄的选择你的目光，在黑夜中仍闪耀着灵性，只有你才拥有这样的目光，目光中似乎闪耀着晶莹的东西。荆轲，你流泪了吗?”风萧萧兮易水寒。壮士一去兮不复还。”荆轲啊，悲歌已在易水旁响起，你提着樊将军的人头，拿着用地图包裹好的匕首，义无反顾地踏上刺秦之路。为什么你要选择刺秦?难道你不知道这是死路一条?难道你不知道燕国必亡已成定局?难道你不知道有人在深爱着你?不，我想这些你应该都知道?而且比别人更清楚。然而你放弃了可以带着你心爱的人远走高飞的选择，毅然踏进了虎狼之地的秦国，你洒在秦国宫殿里的热血，渲染了你那光耀尘埃的英雄豪气。你使我明白要选择勇敢，选择诚信。王者的选择乌江旁，战马的悲嘶响彻云霄，你高举长矛，以横扫千军之势奋力拼杀，江上飘来一叶小舟，你没有选择逃亡，而是从容地自刎。你败了，彻底地败了。然而，你实际上是可以选择不败的，鸿门宴上，你可以杀掉刘邦，你可以不相信刘邦的承诺，而你却没有这样做。你虽然失败，可你以英雄的身份活在人们心中，刘邦虽然胜了，可他永远被人们称为小人。乌江旁，你本可逃走，而你却选择血染乌江，当鲜血从你身上喷出的那一刻，你的灵魂得到了升华。你使我明白要选择仁爱，选择无悔。科学家的选择你是在国家最困难的时候回来的，美国人曾扬言”宁可毙了你，也不让你回中国”。而你却拿生命作赌注，毅然踏上了回国路。你为什么要选择中国呢?要知道在美国你可以生活得很好，你可以不必在恶劣的环境中辛苦工作，不必忍受劳苦，而你却毫不犹豫地选择回到祖国，当中国的第一颗原子弹爆炸成功时，你会心地笑了。你使我明白要选择爱国，选择一颗爱国心。中国之所以能够以文明著称于世，正是由于华夏儿女有正确的选择，让我们选择我们的优良传统，选择龙的精神，选择中华魂。

【点评】本篇习作从不同角度选材，论证有力。3.并列组合法几个材料相互并列，从不同的几个侧面来表现主题或证明论点，可达到内容丰富、说理充分的效果。如下面两篇文章节选：例1：在人类文明史上，摒弃“前人栽树，后人乘凉”的人是不乏其例的。革命导师马克思的三个女儿，不以父辈的荣誉而自傲，而是各自努力地工作，干着同父辈一样的事业。上海市原市长曹荻秋同志的女儿曹晓兰，在其父平反昭雪后，放弃居住上海的优裕条件，继续留在安徽教书，为实现四化做着平凡的工作。她们的行动说明了什么？说明我们不能安逸地躺在父辈的功劳簿上，庸庸碌碌，最后像刘阿斗那样，被后人所唾弃。(《从刘禅说起……》)例2：如果缺乏天文常识和不善于逻辑推理，屈原能写出《天问》？如果没有关于天文、地质、植物、光学的广博知识，歌德怎能成为一代诗哲？如果缺乏医学知识，契诃夫何以写出《第六病室》？如果缺乏人体解剖的知识，不懂得几何学的黄金分割和透视原理，达·芬奇、米开朗基罗和毕加索，又岂能成为绘画、雕塑大师？(《文理要并重》)【分析】以上两个片段，采用并列式组织了古今中外的例子，使说理全面、充分。采用这种并列式组织材料，要注意顺序的合理：或按时间(从古至今)，或按空间(从中国到外国或从外国到中国)，或按认识规律(由浅入深或从现象到实质)，或按事物的主次、类别等排列，使之井然有序。运用并列组合法写议论文时，一定要防止堆砌论据的毛病，这是许多同学作文的一个通病。要克服这个毛病，除了要掌握几种行之有效的论证方法外(如正反对比论证、比喻论证、假设论证等)，还要阐发材料本身所包含的思想意义，对材料有所分析。注意以下几点：一是运用典型事例后可进行分析。如有一篇《近墨者未必黑》的考场作文，作者在列举“南京路上好八连”这个典型事例后，马上阐释论据的意义说：为什么他们可以近墨而不黑呢？其关键，那就是他们在“香风”、“毒雾”面前，有着坚强的信念！有了坚强的革命信念与意志，任何资产阶级的生活方式都不能腐蚀他们。【分析】作者举例之后，接着便对事例本身所包含的思想意义进行分析，比起单纯的举例，就深刻得多。二是如果运用多个事例，则要注意综合分析。如果不进行综合分析，论据便是散的，文章就缺少整体感。如有位同学写《读画蛋有感》，在举出“达·芬奇画蛋”、”巴格压尼学提琴”、“李少春练功”三个论据后，接着分析道：我们试想：达·芬奇如果没有名师这一番严格训练，他日后怎么可能成为一代艺术大师？巴格压尼如果没有孩提时代严格的基础训练，他怎么可能成为世界小提琴之王？如果我国著名京剧表演艺术家李少春没有苦练童子功、基本功，他怎么可能成为文武兼备的演员？他们都”画过蛋”，他们都经过严格的基础训练，为万丈高楼打下了坚实的基础！【分析】这一段文章的综合分析是很不错的。经作者一分析，所举的例证都拴在一起了，再也不会散乱。

三是对理论论据，如革命导师的有关论述，以及人们所公认的公理、格言、谚语等，其涵义也应作适当的阐发。如有位同学在作文中引用了”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之后，就立即阐发道：所谓“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，它的意思是应当在天下人忧愁之前，先忧愁，在天下人享乐之后，再享乐。用现在的话说，就是