闻官军收河南河北说课稿

今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教材六年级下册的一首古诗——《闻官军收河南河北》我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程六个方面进行说课。教材分析《闻官军收河南河北》是一首七言律诗，是唐代大诗人杜甫的一首脍炙人口的名作。本市的写作背景是安史之乱。当时诗人杜甫正携妻子流落在四川梓州，居无定所，食不果腹，听到这官军收复失地的喜讯不禁欣喜若狂，在极度兴奋中，一改过去沉郁顿挫的诗风，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的七律名作。明代文学家王嗣奭对杜诗颇有研究，他也是第一个把杜甫尊称为“诗圣”的人，他对此诗极为推崇，赞其“句句有喜跃意”、“绝无妆点，愈朴愈真”。即每句诗中都洋溢着“喜”，仿佛就是一幅幅生动的画面，字字化境，跃然于眼前。说此诗“绝无妆点，愈朴愈真”，是因为全诗没有华丽夸张的辞藻，有的就是平白朴实的话语，诗人笔下的“身边人”、“普通物”、“平常事”，凝聚了诗人真挚的情感，朴实无华中涌动着真情。学情分析教学本课，首先要扎扎实实地落实好教学起点的问题。作为六年级的学生，已经有学习古诗的基础，五年级上册曾学过《七律·长征》，对七律诗的特点，学生有所了解，基本的学习方法，如“结合注释”、“联系背景资料”、“反复诵读品味”“边读边想象画面”等，都在学习过程中进行了尝试运用。所以，本诗的基本内容和诗人的思想感情，学生利用已有经验通过自主学习就可以掌握。因此，本课的教学起点应放在如何引导学生理解、品味古诗上。通过汇报交流学生自主学习情况，并适时的点拨提升，充分展现由教内容上升到领悟表达、理解品味的层面，体现教学的实效，推进学生的发展，提升了教学的效益。教学目标：正是基于这一学情，我确定了本课的教学目标：1.认识本课生字，正确、流利地朗读古诗。2.进一步明确七言律诗的特点。3.通过“结合注释”、“联系背景”的方法，理解诗句的意思；体会诗人喜悦、思乡、爱国的思想感情。4.通过“借助点评”的方法，进一步理解、品味古诗。5.感受本文朴实、直白的语言风格，领悟诗人虚实结合等表达方法。6.进一步感受古诗的艺术魅力，提高阅读兴趣和欣赏水平，增加对中国古代传统文化的热爱。重点难点引导学生从凝炼简洁的诗句中，领会诗情，深度品味，感受诗的文化底蕴，由教内容上升到领悟表达、品味欣赏的层面，体现教学的实效，推进学生的发展。教法学法本课我将采用引导点拨、情景教学等方法引导学生通过自主学习、小组合作、抓关键语句谈体会等方法进行学习。下面重点说一说教学过程本课的教学过程主要分为三个部分：一是学生课前自主学习。教师以“自主学习单”的形式，让学生在课前就进行了充分地预习、自学，梳理出七言律诗的文体特点，理解了诗句的意思，体会了作者的思想感情。这些内容对于有一定学习经验的六年级学生而言，都是自己能够做到的。（出示自主学习单）在学生有了这些学习基础之后，第二步是课上汇报交流。我采取“小老师”讲解的形式，让学生汇报交流自主学习的收获，并适时的点拨提升，这样设计的意图是充分展现学生自主学习的能力，提高教学的起点。也就是教师不是在零起点上教，学生也不是在零起点上学。（插照片）第三步可理解为新授部分，我为学生引入了学习古诗的新方法——借助名家点评。这一创新设计的意图是，激发学生的学习兴趣，并着力于培养学生欣赏、品味古诗的能力，也为古诗教学提供了新思路，增添了新活力。学生在理解、品味的同时，进一步地感受到古诗的内涵，在与文本对话，与诗人对话的过程中，入情入境，感悟和收获也是水到渠成。明代文学家王嗣奭对此诗极为推崇，赞其“句句有喜跃意”、“绝无妆点，愈朴愈真”。每句诗中都洋溢着“喜”，既有收复失地、“喜从天降”的惊喜，也有泪洒衣裳、百感交集的“喜极而泣“；既有“欣喜若狂”、“喜不自胜”的激动，也有“喜欲还乡”、“喜绘归图”的憧憬，这一个个的“喜”，仿佛就是一幅幅生动的画面，字字化境，跃然于眼前。学生抓关键词，体会喜在何处？这是一种怎样的喜？按这一思路，逐步深入地走进诗人的内心世界，设身处地地感受到诗人狂喜背后的内涵。全诗没有华丽夸张的辞藻，有的就是平白朴实的话语，诗人笔下的“身边人”、“普通物”、“平常事”，凝聚了诗人真挚的情感，朴实无华中涌动着真情。此外，诗中既有对现实的描写，也有诗人的想象，可谓虚实结合。但这些内容不能面面俱到地全部让学生理解感悟，一定要有所侧重，取其精华。经过反复试讲，研究，考虑学生的认知