部编版四年级语文下册第24课《黄继光》教案设计

板块教案24*黄继光教案设计教学目标1．认识“役、屡”等6个生字，读准多音字“晕”。2．能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英勇品质。教学重点能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英勇品质。课前准备教师准备：搜集与课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。学生准备：预习课文，搜集有关抗美援朝战争、黄继光和其他英雄人物的资料。课时安排1课时。教学过程板块一音频导入，了解背景活动1播放资料，创设情境1．播放《中国人民志愿军战歌》音频资料。2．导思：听了这首歌，你知道了什么？你有怎样的感受？活动2结合资料，了解事件背景1．引导学生交流有关抗美援朝战争的资料。2．导学：1950年，在党中央和毛泽东同志的领导下，中国人民进行了抗美援朝的伟大斗争。中华民族的优秀儿女组成中国人民志愿军，与朝鲜人民军一起，取得了这场反侵略战争的伟大胜利。在众多中国人民志愿军烈士中，有这样一位英雄：从他胸膛迸发的热血，阻断了敌人凶残的弹雨，而他奋力一扑的瞬间，震天，撼地。让我们一起呼唤这位英雄的名字——黄继光。(教师板书课题)操作指导：播放音频资料时，要创设一定的情境，激发学生的爱国情感。了解抗美援朝的资料时，注意点拨，帮助学生建立起对中国人民志愿军的敬佩之情。板块二初读感知，自主探究活动1初读课文，学习生字词1．学生自由朗读，要求读准字音。2．出示词语，指名读，检查学生掌握的情况。屏显：战役屡次启明星摧毁冰雹晕倒胸膛3．学习多音字“晕”。“晕”有两个音，分别是yūn和yùn。活动2借助情节线，梳理文章1．出示情节线，请学生按照事情的发展顺序，梳理课文的主要内容。屏显：2．同桌互相交流，说一说课文的主要内容。3．全班交流，教师相机点拨，引导学生概括课文的主要内容。4．依据学生的回答，课件相机出示相关内容。屏显：活动3结合活动卡，指导学生自学1．出示活动卡，了解学习要求。

活动卡设计(用时：8分钟)边读边想：找出课文中描写黄继光语言、动作的语句，你从中体会到了他怎样的英雄气概？相关语句英雄气概动作语言2.学生默读课文，一边读一边画出相关语句，摘抄相关词语，批注自己的阅读感悟。3．小组里交流学生课堂活动卡的内容。操作指导：此环节中，要培养学生的自主学习能力，给予学生充分读书、思考的时间，教师注意了解学生的自学情况，给予及时的帮助和指导。板块三交流品悟，内化情感活动1在毅然请命中体会英雄气概1．学生读自己找到的描写黄继光言行的句子并谈感受，其他学生补充。2．教师随学生汇报相机展现句子。(1)屏显句子一：战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。①指生再读句子，指导抓住重点字词和短语“屡次”“比雨点还密的枪弹”“压”朗读并体会摧毁火力点的艰难，引导学生深入理解黄继光为了取得战斗胜利，舍身堵住敌人枪口的英雄壮举。相机识记生字“屡”：形声字，“尸”为形，“娄”为声。本义表示情况多次发生，不止一次。②指导学生有感情地朗读句子。(2)屏显句子二：黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”①指导学生同桌合作读黄继光和营参谋长的话，想象一下：黄继光的愤怒来自什么？他的坚定来自什么？而他这一请命意味着什么？结合相关句子说一说。②想一想黄继光是在什么情况下说出这番话的，请联系上下文说一说。③请学生勇敢地站起来，坚定地读一读黄继光请战时说的话。活动2在顽强战斗与壮烈牺牲中体会英雄气概1．指导学生先读句子，再谈感受。2．相机导思：黄继光每次都是在什么情况下站起来的？从中你体会到了什么？3．学生汇报交流，教师相机导学“第一次站起”。(1)屏显句子一：啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。①学生汇报交流，其他学生补充。②相机导思：从暴风雨一样的子弹中站起来。谁能来演一演？此时你能体会到什么？③指导朗读，把你的感受读出来。④指导学生联系上文体会站起来的不容易和为什么能站起来。(2)屏显句子二：火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。①学生汇报交流，其他学生补充。②相机导学：二十米、十米，对你来说有怎样的感受？而对已受重伤的黄继光来说又有怎样的感受呢？联系生活实际，引导学生深切地体会黄继光令人震惊的顽强。③指导学生读出对“还有二十米，十米，……近了，更近了”不同的感受，加深对课文内容的理解，从而在心中树立起黄继光高大的英雄形象。(3)相机引读：如果你就是黄继光的战友，亲眼看到黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来时，你当时的心情会怎样？引读：当黄继光肩上腿上都负了伤时……当黄继光只能艰难地挪动自己的身体时……当敌人的机枪一齐对准黄继光时……4．教师相机导学“第二次站起”。(1)屏显句子一：营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。①学生汇报交流，其他学生补充。②相机出示词语“胸膛”，让学生开火车朗读词语后，相机导思：此时此刻，读着这个词你仿佛看到了什么？③引导学生交流：你觉得哪些动词让你感受最深？请抓住“张开、猛扑、堵住”这几个词语，把其不同的感受读出来。谁来试一试？④导思：是什么力量驱使他用自己的胸膛堵住敌人的枪口？(2)展开想象表达情感：同学们，假如你就是黄继光的战友，亲眼看到了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是我的好战友……”开头说几句话。5．导读最后一个自然段：年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌，战友们的心怎能平静，复仇的火焰熊熊燃烧，带着你的感受，齐读最后一个自然段。操作指导：指导学生层层深入地理解课文内容，从人物的语言和动作中来感悟人物的精神品质。通过反复诵读、融情想象等多种形式，加深学生的理解与感悟。板块四分享故事，拓展阅读活动1交流英雄故事，升华情感1．分享小故事：黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光的身躯仍然压在敌人的枪口上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，身后是一道很长的血印。课文学完了，老师相信你们也被深深地震撼了，黄继光的这尊塑像是根据他生前所在连连长的回忆塑成的。2．此时此刻，面对英雄的塑像，你想说点儿什么？3．交流其他英雄人物的故事。教师相机补充邱少云、董存瑞、刘胡兰等英雄的故事。活动2阅读链接，体会英雄形象1．默读《祖国，我终于回来了》，说一说，主要讲了什么事。(叙述了我国杰出的科学家钱学森历尽艰辛，从美国返回祖国的故事。)2．结合令自己最感动的语句，体会钱学森的英雄形象。(引导学生重点围绕第2、4自然段钱学森的决定及向美国联邦调查局提出的要求进行交流，感受他对祖国真挚、强烈的爱。)3．小结：在战火纷飞的年代，是这些英雄人物用生命换来了今天的和平；在和平的年代，是这些热爱祖国的英雄人物，用自己的智慧，用自己的汗水，为祖国作着自己的贡献。他们，都是最可爱的人！操作指导：做好课前英雄人物故事的搜集，请学生用简洁的语言来讲述英雄人物的故事，通过故事分享，进一步加深学生对英雄人物的精神品质的感悟。阅读链接中，要充分发挥学生的自主阅读能力，能抓住关键段落体会人物形象。

板书设计黄继光毅然请战——信念坚定负伤战斗——英勇顽强壮烈牺牲——视死如归教学反思本教学设计紧紧围绕单元语