茂名市第一幼儿园罗晓平中班语言活动-家

中班语言活动：家茂名市第一幼儿园罗晓平一、设计意图《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求，因此我选择了这个语言活动，通过《家》，引导幼儿初步尝试使用形容词和仿编诗歌。一、活动目标（一）理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。（二）学习形容词的使用。（三）初次尝试仿编诗歌，体验仿编的乐趣。重难点重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。难点：形容词的使用和诗歌仿编二、活动准备佩奇房子模型、微课、随机教具（如教室里的一瓶花，……是……的家）、箱子三、活动过程（一）谈话导入，唤起幼儿对家的认识前经验，理解家的含义，引出诗歌。1.出示佩奇房子，小朋友，这房子漂亮吗？这漂亮的房子是谁的家？对了，这是佩奇的家，家里住着谁，家是我们生活的地方，我们会和家人在家里吃饭、睡觉、洗澡、看电视等等。2.今天老师给小朋友带来了一首叫《家》的诗歌，诗歌里哪些家呢？这些家是怎样的，它们又是谁的家？让我们一起来听一听：（教师有感情地朗诵诗歌）家蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。（二）播放微课，学习并仿编诗歌1.理解诗歌内容，感受诗歌的意境美（1）找“家”小朋友，这首诗歌真好听呀！在这首诗歌里，有哪些家，这些家是怎样的，它又是谁的家呢？这首诗歌变成了一幅美丽的图画，让我们一起来欣赏一下，找一找吧：小朋友，这幅画漂亮吗？在画里你看到了什么呢？我们一起来说说吧：天空、树林、河水、草地、花儿、幼儿园。（引导幼儿说出相应的“家”，再播放微课强化，同时让幼儿根据微课视频提示实现自我评价、自主学习）（2）学习使用形容词小朋友，你找对了吗？这些地方是什么样子的呢？我们给这些家加个形容词，让这些地方听起来更美吧：天空是什么样子的？天空是蓝色的，我们可以把“蓝色”变成形容词“蓝蓝的”，可以说是蓝蓝的天空。小朋友，你会使用形容词了吗？那么树林、草地、河水、花儿、幼儿园又是什么样子的呢？让我们一起用形容词来说说吧：（让幼儿描述“家”的样子，尝试学习使用形容词，再播放微课强化诗歌内容，“一放一收”，首先放开幼儿想象，激发幼儿的词汇经验，最终回到诗歌本身——蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、清清的河水、红红的花儿、快乐的幼儿园）（3）诗歌的完整性，感受诗歌的句式，为仿编做铺垫准备。小朋友，我们把画里的家都找出来了，可是这些家又是谁的家呢？让我们再来瞧一瞧吧：蓝蓝的天空上有白云，所以我们用诗歌来表达是：蓝蓝的天空是白云的家，（根据微课里的图片，引导幼儿把完整的诗句表达出来：密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。）（4）朗诵诗歌小朋友们真聪明呀，把家这首诗歌完整地找出来了，让我们一起来朗诵一遍吧，你准备好了吗？家——蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。（朗诵两遍，第一遍跟录音朗诵，第二遍跟教师配以动作有感情地朗诵）2.尝试创编诗歌（1）这首诗歌真好听，那么老师有个问题：天空里有白云，所以蓝蓝的天空是白云的家，天空里还有什么呢？蓝蓝的天空还可以是谁的家，让我们动起来小脑筋，来创编一句新的诗歌吧！（引发幼儿思考想象，并引导幼儿尝试把诗句表达出来：蓝蓝的天空是星星/月亮/飞机的家）激发幼儿的创编兴趣。（2）仿编诗歌出示箱子（随机教具），小朋友，在我们班里也有很多家，老师把他们藏在箱子里了，他们也想要一句好听的诗歌，让我们一起来给他们创编一句好听的诗歌吧。（以生活中的物品来让幼儿仿编，意在活学活用，激发幼儿仿编和学习兴趣的同时，同时希望幼儿细心观察生活，以诗歌的形式，感受生活中细微的美。）（三）表演朗诵诗歌《家》小朋友，《家》这首诗歌真好听，还让我们学会仿编诗歌，让我们一起来表演一下吧！请起立。（带领幼儿表演朗诵诗歌）四、活动延伸小朋友，我们今天学了一首很有趣的诗歌，叫什么名字呀，那今天我们回家这首好听的诗歌分享给爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起动动小脑筋，想一想还有什么家来创编一首新的诗歌吧！五、教学反思活动一开始我出示幼儿熟悉喜欢的小猪佩奇的房子谈话导入，通过谈话唤起幼儿对家的认识的前经验，知道家是我们生活的地方，从而导出诗歌《家》。其次通过倾听朗诵、结合微课图片和情景提问，帮助幼儿理解诗歌内容，学习诗歌，感受诗歌的意境美，这个环节中幼儿表现非常棒，孩子们都能积极主动地回答问题，把诗歌中白云、小鸟、小羊、小鱼等与天空、树林、草地、小河等之间的归属关系表达出来。在仿编部分，我并没很多地在原诗歌的基础上引导幼儿进行仿编，而是把其中的小部分作为一个引入，让幼儿学习如何仿编后，给幼儿提供实物的介质，引导幼儿创编，这是一个尝试，上课前我一直担心幼儿不会仿编，但让我意想不到的是，幼儿对实物的仿编表达出浓厚的兴趣，艺术从来都不是凭空想象的，它来源于生活，文学作品更是如此，它是生活与想象的结合。幼儿通过实物仿编诗歌，大大地激发了幼儿的想象和发现、表达生活美，在活动后带孩子在园内散步：就有这样的声音:高高的的树木是树叶的家……关于微课的现代信息化教学手段与活动重难点的解决：《家》这个语言活动内容相信是很多幼儿教师耳熟能详的，我也曾以各种不同教学手段呈现给孩子，这次结合微课来进行设计展开活动，首先在教具的准备上节省了很多的功夫，有更多时间深入思考活动思路准备；其次微课的流畅性、动态性与语音性的特点是以往PPT或者教具图片的效果无法比拟的，它很好地集中幼儿的专注力学习，也正因为如此，本活动重难点，理解诗歌、形容词、仿编只是结合微课稍加引导，就较轻松地解决了，这是这次尝试微课教学手段的一个意想不到的收获。微课，它既是可以与活动密切相关联，又是可以独立存在实现教学目标的，关于如何更恰当有效地使用信息化教学手段，值得我们更多地去探索和学习。