小学生语文自学的方法

第页小学生语文自学的方法培养提升小同学语文自主学习能力就是让同学在〔教师〕的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，学会发现、学会探究、学会学习，学会革新，实现自主发展。下面我为大家带来了小同学语文自学的方法，供大家参照。

首先，大语文知识从小的方面学

语文学习的外延和生活一样宽阔。与其让同学生硬的去消化一些枯燥的语文知识，到不如从小的方面让同学感受语文的丰富：让同学知道，语文原来是一幅美丽的书法，是生日送给友人的温暖问候，是商场竞争的一句充满智慧的广告词。

语文是影视作品中让人难以忘怀的故事情节，是一句家喻户晓得经典台词。

其次，老师要讲的知识用自己的方法学

毫无疑问教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。但是关于久居校园，远离生活和历史的同学，总会有一种陌生感的产生。老师的讲解总会有带上老师自己的个人体会和感情。

那么让同学找到自己的方法，用自己的思维去理解教材的内容。可能要比听老师的讲解容易的很。

让同学给自己创造一个和作品内容相似的心境或氛围，这样可能会让同学的感情很快贴近或融入课文的内容。让同学自己查阅故事发生的背景资料和作品相关相关评论，不仅能够使同学从更深的层面去理解作品的内涵和外延，而且更能够丰富同学的知识储备。

让同学勇于对同学或老师发表自己的见解和不同看法，则更能够使同学自信地表达自己的观点。在交流过程中，能依据必须要调整自己的表达内容和方式，不断提升应对能力。总之，调动同学的一切学习积极性，让同学感受到自己是语文学习的真正主人。

第三，课堂内的知识放在课堂外学

语文即生活。不仅是说语文的内容来源于生活。更主要的是让这些知识再回到生活。只有让同学走进生活，感受生活中的真，善，美;假，恶，丑。同学才干理解生活的内涵，才会热爱人生，珍惜生活。语文是施行性很强的课程，应着重培养同学的语文施行能力课程标准也是这样说的。

让同学把课内的语文知识还原到生活中去，让他们知道语文学习不只是继承，更主要是为了革新。

第四，分散的语文知识整体学

不管是一个学段还是一个学期或者是一篇课文。他们都包涵有许多散的知识点。培养同学的整体感知能力，会更有利于同学对某个知识点的理解和掌握。老师的问题〔制定〕也要善于从大的方面调动同学的思维。让同学养成抓根本，抓关键的学习。

新的学期开始，拿到新的课本要让同学看一下课文的封面，编者，出版社，课本的目录，及教材内容的安排体系。这也学会更有利于同学对本学期学习内容的把握。一本书是这样，一个教学单元也可以这样：让同学看看本单元有几篇讲读课文，几篇自读课文，哪几个以前见过等等。

教师的问题制定也要在整体上培养同学的整体感知能力。譬如教学《鲁提辖拳打镇关西》无妨先问：为什么要打?在什么地方打的?是怎样描写被打者的感受的?打的结果如何?几个简单的问题一下子就抓住了同学的阅读兴趣。

而且让同学一下子就能够抓住课文重点。我以为有条件的话，可以让同学把整个学段的课本都拿来读读。这也学才叫真正的大语文。

2小同学语文自学的方法一

(一)小同学语文自主学习能力培养中的教师策略

在培养小同学语文自主学习能力方面，教师的作用非常重要，首先，教师自身须不断提升自身素养，熟悉到培养同学自学能力的重要性，然后采用合理的策略对同学的这项能力进行培养。

在策略方面可采用反复提醒加暗示的方式，教导同学运用课堂上教师讲授的方式进行课外学习，使同学掌握简单的自主学习技能，之后随着学习的深入，再不断教授同学更高的学习技能。然后给同学布置合理的自学任务，并且在规定的自学时间之后，教师要对同学的自学效果进行视察，以提升同学对自主学习的重视程度。

比如可以让同学在课堂上对自己的自学成果及心得进行汇报，每个同学都须在课堂上进行展示，并且教师须要严正课堂纪律，确保每一个同学都在认真倾听展示同学的汇报。

同时，教师对汇报的方式要不断进行变化，以吸引同学的继续关注，比如可让同学逐个独自汇报自己的学习成果，也可将同学分成小组，小组进行课后合作交流，之后再在课堂上展示出小组的学习成果。

在这些过程中，教师须不断引导，对汇报成果较为特别的同学进行奖励，并且让该同学分享自己的学习方式，以加深其他同学的印象，引导其他同学改善自身的学习方法。此外，教师须不断引导同学反思自身的学习过程，感知自身的成长，让同学感受到自主学习的快乐及成功感，让同学真正爱上自主学习。

最后，教师可依据同学的学习状况，比如年级的凹凸、知识掌握的多少，不断提升要求，增加自学难度，促使同学自学能力的提升。

(二)小同学语文自主学习能力培养中的小同学自学方案

在对小同学自主学习能力培养中，须熟悉到针对不同年级的小同学，该采纳不同的自学方案，按部就班，不断提升同学的自学能力。

自学方案主要包括对生字、新词、句子、段落、篇章的逐步学习，针对低年级的小同学，可教导其找出文章中的生字、会读及会写这些生词、用生字进行组词等，然后教导其找出文章中的生词、了解生词的释义、找出生词的近反义词、运用生词进行造句;进入中年级后。

可让其找出文中的典型句，进行摘抄积存，并模仿句子进行仿写，并且依据同学的实际学习能力，可布置其学习相关段落，找出关键句、过渡句、结构，并写出自己的阅读心得;当小同学进入到高年级后，教师须引导其对整篇文章进行把握，比如对文章的课题、段落进行分析，写出全文的阅读心得，并进行仿写等。

这个方案主要以小同学年级凹凸及语文的主要知识结构为基础，以基础教育阶段的各项学习目标为线索，通过对小同学一步一步进行引导，逐步增加学习的难度，使其掌握更高的自主学习技能。

最后，教师须进行自学方案的效果检测，比如可通过汇报课或者检测题的形式来进行检测。在同学自主学习之后，教师依据同学的学习状况，进行针对性地讲解，提升同学的学习效果，同时教师可进一步利用文本训练来提升同学的语文学习能力。

(三)小同学语文自学能力培养中的家长策略

家长须营造一个优良的家庭学习环境，多与孩子交流，了解孩子的诉求，不断对孩子进行激励，加强孩子学习的自信心与成功感，同时家长要多与孩子的任课教师〔沟通〕，不仅要了解孩子的学习状况，还要及时掌握教师的教学要求与目的，以协助完成这些目标。

3小同学语文自学的方法二

1、从讲故事入手，激发同学学习兴趣

兴趣是最好的老师。针对少年儿童好奇心强、喜爱听故事的特点，利用课文导入，或介绍课文状况时，讲述一个出色的故事片断或朗诵一段好文章，然后以"欲知后事如何且看书籍'、"欲知其详且读文章'，借此来激发参加课外阅读的兴趣。

再逐步让同学来朗诵课外阅读中摘录的精美句段，让同学讲述课外阅读中看到感兴趣的故事，或介绍一个英雄人物等等。这样就大大提升了同学的课外阅读兴趣。

2、提出量的要求，培养课外阅读习惯

一个优良习惯往往是终生受用的。在课外阅读方面重要的一个优良习惯应该是"保持不懈，持之以恒'。为培养同学持之以恒的课外阅读习惯，我是这样做的：

首先，做到课外阅读量的确保，最近我开展了天天晨读活动，我利用这段时间引导同学读课文出色段落，读出色作文。每周拿出一定的时间，进行课外阅读指导，并激励他们读给同学听，读给家长听，确保他们的阅读时间。

其次，做到课外阅读质的确保，小同学天性爱动，让他们自觉地坐在那里读书确实必须要下点功夫。我在指导阅读的时候，注重采纳多种方式自读、齐读、分组读、分角色读、领读等，按照不同的课文采纳不同的方式。

并让同学在抑扬顿挫的朗诵中，体会的情感，真正做到了使朗诵与文与情的统一，而不是简单的识字读句。

此外，在班级中开设朗诵比赛、〔演讲〕比赛、背诵擂台、故事会等活动进行评价和反馈。

施行证实，运用这种方法催促同学不断地进行课外阅读，培养其持之以恒的学习习惯很有帮助。

3、写读书笔记，提升课外阅读质量

课外阅读必须注重"效果'的提升，在这方面我采用激励同学勤写读书笔记的方法。

写读书笔记不仅能培养同学认真阅读、善于思索的学习习惯，还能提升同学的学习能力和写作能力。我在教学施行中，首先要求同学学习写摘录式(摘录书中出色片断)的笔记或问题式(你喜爱书中什么人?为什么?)笔记。

然后逐步要求写介绍式笔记(向他人介绍一书、一人、一物、一景)和读后感。在这个过程中始终给予指导，使同学觉得写读书笔记并不难。此外采用多种方式给予激励性的评价，把他们的读书笔记"发表'在黑板报上，将其读书笔记数量计算成绩，计入评比出色同学的考查分，使其感受写读书笔记的成功与欢乐，调动其持续写读书笔记的积极性。

4小同学语文自学的方法三

1挖掘教材中的出色部分，培养同学的自学能力

《脊光染绿我们双脚》是一首现代诗。在教学这篇课文时，我紧紧围绕教材，采纳多种有效的方法，培养同学的自学能力。

想画面：读这首诗时，我启发同学凝神想像语言文字带来的画面――我们眼前会出现一派欢快的植树景象，耳边会响起锨镐丁丁当当的歌谣，会闻声清水哗哗作响的乐曲。转眼间，光秃秃的山岭，成了绿色的海洋。

一阵风吹过，群山起伏，犹如层层海涛，那景色真是美不胜收。小鸟来了，开始搭窝、筑巢;松鼠、小兔，和小猴等，小动物，在绿色的大伞下、茂盛的树丛中快乐地玩耍。秋天到了，山上的果园散发出阵阵诱人芳香，浮现出丰收的喜人景象。

品诗韵：这首诗韵味十足，以"ao'为韵脚，读来朗朗上口，而且诗歌的句式不拘，长短交错，节奏鲜亮而有变化，紧凑而又分明。欢快的如"锨镐丁丁当当'，徐缓的如"荡漾的碧波轻抚着河畔的小草'等，诗歌的意境美和音韵美达到了和谐的交融。

这首诗的每一个字、每一个词，都蕴涵着诗人的情感。一个"踏'，一个"撒'，我们就能读出孩子们植树时的"手舞足蹈'、"欢声笑语'。指导同学反复朗诵此诗，在读中品味诗韵、赏析诗词，也是提升同学自学能力的一个途径。所渭的"读书百遍，其义自见'，就包涵着自读自悟的道理。

悟方法：指导同学学习这首诗，还要注意最后一自然段在全文中所起到的呼应开头、点明主题、深入中心的作用。哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大?这就是：荒山野岭――青山碧岭。

同学掌握了寻找重点词的方法，再联系曾经学过的《走，我们去植树》、《去打开大自然绿色的课本》等课文，温故知新，就能自主掌握这种学习方法。

2教给同学思索方法，提升同学自学能力

教学《大作家的小老师》一文前，我认真研究教材，感觉到同学要学好此课，就要在课题上多思索。"大'与"小'是一对反义词，这两个词在课题中同时出现，形成了鲜亮的对比。我们如何指导同学去理解"大'与"小'呢?

其"大'真大：大作家的"大'，仅仅指的是萧伯纳写了几部伟大的作品、名气大吗?当同学认真读完课文，一定会明白这里的"大'不仅仅是指萧伯纳有着出众的才华，写了许多著名的作品。更重要的是他能从小女孩模仿他的话语中，看到了自己的不够。

他严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀。萧伯纳真不愧是人们心目中的大作家、大文豪!

其"小'不小："请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。'我问同学，这句活你认真读了吗?这是小姑娘模仿大作家的话。小姑娘率直的话让大作家反思自己的行为："一个人不管取得多大成就，都不能自夸。

对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。'她虽然年龄小，但非常可爱、聪慧，令人佩服。难怪大作家都称她为老师了。

"学而不思则殆'。学会了思索，就能让同学学到课堂上学不到的更多知识，就能极大地提升同学的自学能力。

3利用网络平台教学，加强同学自学能力

利用网络平台开展教学，能拓宽同学的知识面，培养同学的自学能力。如教学《广玉兰》一课时，我利用多媒体，使同学充分感受广玉兰的形态美。同学自学课文时，看到了形态各异的广玉兰花。

这一幅幅赏心悦目的形象，鲜亮夺目的色彩，生动传神的画面，使同学学习课文的兴趣倍增、情绪一下子调动起来了，想进一步探究广玉兰的欲望越来越激烈，自学的动力也就十足。学习课文时，给同学展示《广玉兰》这一课的视频材料，不要教师多讲，同学便可以借助网络多媒体。

展开想像，充分感受花苞"含羞待放'的"鲜嫩可爱'，花儿"刚刚绽放'时的花香四溢，花朵盛开时的"甜美'和"惹人喜爱'，以及"凋落'后的花蕊"孕育着新生命的种子'。在此基础上，体会"数世同堂'、"生生不息'的含义。配乐朗诵，再配以精美的画面，再一次把同学带到课文描述的情境之中，这才是真正的身临其境。

学完了课文中描写"花'的两段文字，我再次请同学进入校园网络世界自主学习，阅读描写植物的文章。这里面既有出淤泥而不染的《荷花》，又有傲霜怒放的《梅花》，还有凌波仙子的《水仙花》等众多植物。同学可以对照文字和图画，选择自己喜爱的文章阅读欣赏，展开丰富的想像，最后进行交流。

大语文教育，要求师生从语文知识的微观教学中解脱出来，升华为语文能力、思维发展、创造力的培养，以及人格完善的教育;要在学好教材的基础上，把教学的触角伸向更为广阔的空间;紧扣教材，让同学主动学习，网络平台就会成为加强同学自学能力的最好舞台。

4把课堂交给同学，巩固同学自学能力

4.1让同学学着备课。教学《半截蜡烛》、《卢沟桥烽火》等课文前，我有意识地引导同学学习备课――即让同学事先去搜集有关资料，了解事件的历史知识，记录有关课义的具体资料。在准备的过程中，同学不但学会了如何搜集资料，也能很快抓住文章的思想脉络，把握文章所表述的内容，从而得到意料不到的收获。

4.2让同学大胆地想。每学习一篇文章前，我总是让同学说说自己读懂了什么，体会到了什么，一个字、一个词、一句话都可以，每次都要带着问题来开展自学。在解答问题的时候，勿用"标准'或"正确'答案来