小学六年级语文怎样复习

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小学六年级的语文复习，必须要将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的复习，并在复习中进一步加深理解所学的内容。那么小学六年级语文怎样复习呢?一起来了解下吧。

小学六年级语文怎样复习

一、小学六年级语文复习内容系统化、专题化

小学语文教学内容系统化，同学脑海中的知识结构是无序、杂乱的，必须要对同学学习的知识进行系统的归纳、整理，这时就必须要发挥出〔教师〕的主导作用，帮助同学建立系统化的知识结构，复习的内容要分类、分层，抓住复习的主线。教师要指导同学在复习前可以先对全册教材中的各类内容进行分类，这样同学便可以很好的从整体上把握复习内容。同学将整理的复习内容系统化后，就可以设置专题性的复习了。

1、词语专题。在词语专题板块，可以按照词语的词性进行划分，有数量词、名词、形容词、拟声词、动词等;按照词语的掌握层次来划分，还可以分为三个板块即词语巩固专题、词语理解专题和词语运用专题，还有我们常用的成语、谚语、惯用语。关联词复习板块还分为递进关系专题、因果关系专题、假设关系专题、转折关系专题等。

2、句子专题。我们按照句子的感情色彩来划分，可以将其分为感叹句专题、陈述句专题、祈使句专题和疑问句专题等。从句子的修辞手法上来看，句子还分为排比句、比喻句、反问句、比拟句、对偶句等。

3、阅读专题。新课程标准中明确指出，在小学语文教学中要注重提升同学的阅读能力。所以，在语文复习中，也要强化对同学阅读能力的复习。阅读专题按照课文的文体来划分，分为童话专题、写景状物专题、科学小品专题、写人记事专题等。按阅读题型进行划分，还可以分为文本解读专题、感知内容专题和词语理解专题等，为提升同学的复习效果，要结合同学的实际状况和教材内容选择复习专题。

4、作文专题。按照语文教学计划，一学期内同学要完成8篇作文的写作。在语文复习过程中，如果持续让同学写作文，不仅会增加同学的学习压力，而且学习过的内容，同学在学起来会没有太大兴趣。所以在作文复习中，教师要注意两方面原则，一方面讲评重于写作，另一方面片段仿写重于全文写作。

二、小学六年级语文复习教学方法多样化

小学语文复习课一方面是为了让同学复习巩固已学知识，并弥补以前授课中没有解决的一些问题，另一方面是为了让同学在复习课上，感受到与新授课不同的另一片风光，感受到复习课的魅力，从而激发出同学的学习兴趣和积极性，这样复习课的复习效果才干不断的提升。所以，在复习课中积极采用有效的教学方法和形式非常重要。

1、情境法。依据语文教学内容和同学的心理特点，运用生动有趣的语言和画面，结合多样化的故事、寓言浮现学习素材，创设生动开放的教学情境，将复习的主题融入其中，营造轻松愉悦的学习环境，从而激发同学学习积极性和热情。在小学语文复习中这种方法是比较使用的，依据教材内容创造情境，使同学在情境中快乐的学习，最终达到高效复习的目的。

2、比赛法。在语文复习课上设置比赛情境，激发出同学积极参加的热情。如在复习词语内容时，先给同学一些复习的时间，然后可以以小组的形式或同桌间两人互相听写，听写自己感觉在考试中最容易写错的字和词，然后比一比小组间或同桌，看谁掌握的更准确。这种听写方式与教师统一的听写模式有所不同，虽然所达到的目的是相同的，但是同学对这种新的听写方式都感到非常的好奇和有趣，同学们参加的积极性也很高。

此外，加入了比赛，同学们都想着一定要赢、要超过对方，所以在复习中更加的用心找出自己容易写错的字词，在这个过程，同学对字词就进行了一遍巩固，并且在小伙伴给自己听写时，也很好的再次巩固了一遍。这种方式不仅比老师统一听写节省了大量的时间，最关键的是达到的效果非常理想。

3、合作法。合作学习是指以合作学习小组为基本形式来完成学习任务的一种方法。如在句子学习过程中，就可以以小组为单位，小组组员间互相帮助，共同努力造成最出色的句子，通过大家的努力共同实现了学习任务，在这个过程中还培养了同学的团队精神和合作意识，使同学得到了全面发展。

4、合作比赛法。合作比赛法是以合作学习小组为单位，以其他合作学习小组通过比赛的方式，开展复习的一种学习方法。我们抓住同学求胜心理强的特点，开展比赛式的学习方法，同时提升了同学的学习的积极性和主动性。如背书，这是同学在复习中感觉最繁琐的部分。这时教师就可以采用合作比赛法进行，可以这样操作，首先要给同学充足的准备时间，小组成员间可以互相帮助背诵，然后以小组为单位进行小组间的比赛，最后看哪一组背的最完整，效率最高，背诵的有感情，当达到熟练程度后，教师可以适当的将学习要求提升，可以在其中渗透情感、价值观方面的教学目标，可以由小组成员自由畅谈，谈谈自己的感受，谈一谈学习的价值和意义等等。

小学语文六年级重点复习

1、整理、归纳、加工复习内容，提升复习效率

各种考试的题型无论怎样变化，其着眼点都是视察基本知识和基本技能，这为复习指明了方向。教师要对知识进行系统的回忆;梳理调整，归类重组;找全知识点，抓出重难点;明确哪些知识必讲，哪些知识可讲可不讲，然后由主到次，由易到难排好序;接下来制定具体的复习计划，包括时间的安排、方法的运用、待解决的问题、容易出错和容易忽视的知识点，预期的目标等，制定出复习的重点，有针对性地复习。具体方法可以采纳以单元为复习点，逐个将单元的知识归类。先复习字、词、句，再复习课文，然后延伸到课外阅读，最后综合复习。由单元到综合，让同学有个复习的适应过程，以便更好地掌握和汲取。

2、强化能力训练

习题训练是集“强化记忆、强化理解训练技巧、培养能力〞为一体的复习方法。新课程考试形式常变、多变，以不变应万变的有效方法就是提升同学的解题能力、熟练掌握试题解答过程的基本思路与基本方法。

1)要精选、试题。兼顾常规题和新颖题型，侧重同学解决实际问题能力和运用所学知识获取新知能力的考查。例如，让你介绍一下居里夫人的状况，你可以通过哪些渠道收集有关她的资料(至少三个方面)。

2)要精讲、精评。首先做好试卷的分析工作，掌握同学失分状况及原因;讲评时不求面面俱到，而是就典型性问题举一反三、合三为一。

3、阅读理解部分的复习与作文学习相结合

复习实际是一个再学习的过程，课本中的许多文章在讲授时，总觉得意犹未尽，在复习中可以再一次去回味。例如：课文《林海》当中要求背诵的几节，写大兴安岭的岭多、树多、花多的部分，复习背诵时教师要引导同学进一步理解的写作意图，分析时要同学从的语言文字中再一次感受到大自然的美，同时学习在写景的同时表达思想感情的方法，使同学明白要想写好一篇写景的文章首先要带着一种热爱大自然的情感。这样，同学的理解就会更加深一层，也有利于写作水平的提升。在课外阅读学习时，可将阅读训练和作文学习同时进行。

先将文章分类，而后进行分析文章基本技巧的训练。教师可先指导同学进行小的段落分析学习，由易到难，按部就班。在分析段落的同时，应让同学将学习到的方法运用到写作中去，尝试写一些小片段。而在修改的过程中，又可以进行标点、修改病句及扩句的学习。这样做既能够巩固基础知识，又锻炼了分析能力，提升了写作水平，使三者有机地结合在一起。然后再让同学进行篇章的分析学习就会容易多了。

4、要以同学为主体

复习过程中，教师必须做到，能不讲的坚决不讲，能少讲的一定少讲，以便有足够的时间让同学自习复习。切忌在复习中，像上新课一样，一堂课全由教师包办，这样不仅教师讲得力倦神疲，而且同学听得也有乏味。首先复习的方法要新颖，由于是复习，同学对所学的内容缺乏新鲜感，因此，复习方法上革新，可以激励同学积极主动集中注意力参加复习。比如，比赛、自编复习提纲、自编复习题等。再者是温故知新，通过复习使同学有新的收获，注意知识的综合性及向课外延伸。做到基础知识要扎实，基本能力训练要落实。还要针对同学的薄弱环节，选择复习内容，使同学通过复习有踏踏实实的收获。

5、抓好最后一周的复习

考前一周的复习要与前一段时间的复习有所不同，要复习以记忆为主的内容，如要求背诵的段落和诗词格言等，是回忆性的浏览，过电影式的复习，并不要求同学再将有些问题钻得很深，很透，更不要做难题。要侧重基础知识的记忆，查缺补漏，找出前面做的学习，重点分析做错的题。

小学语文六年级复习建议

一、加大对同学综合知识的复习力度

作为小学六年级的语文教师，在指导同学进行复习期间，不仅必须要帮助同学掌握语文知识中相关的拼音、字词、逻辑等知识点，同时还必须要培养同学的判定思想、选择思想等，加大对同学综合知识的复习力度。带领同学做好复习活动，不可以让同学的知识水准停留在原地，而必须要更系统、全面地进行复习，唯有如此，才干够提升同学的语文成绩，为同学以后的学习及成长奠定基础。

二、尊重同学的自身个性

在教师带领同学复习语文知识期间，不可以让同学完全遵照标准答案进行复习，而必须要全面展示同学的发散性思维及革新能力。教师应全面尊重同学的自身个性。例如，教师在指导同学复习“林海〞课程时，不仅必须要指导同学掌握阅读的技巧，同时还必须要让同学重视自身的主观感受，理解并体验多元化的语文内容。

三、指导同学复习的技巧

在进行语文复习教学期间，教师应尽可能减少同学做题的数量，而是让同学在做题过程中进行思索，从中总结、归纳出类型题的答题方法，从而方便同学更精准地把握文章重点，提升复习质量。例如，教师在指导同学复习“月光曲〞课程时，就可以先让同学理清课文的脉络，从时间顺序、人物情感等方面深入记忆课文知识点，从而为同学以后的学习及成长奠定基础。

四、抓好复习的重难点，提升复习效率

每个毕业班语文复习的重难点确实定都不尽相同，因为重难点不只是语文知识中的重难点，更应是同学学习中的重难点。因此，作为毕业班的语文教师，针对同学学习中的薄弱环节，有重点地进行复习，这样，就会在有限的复习时间里提升复习效率。

如何提升小学六年级语文复习效率

一、培养同学合格的学习品质

在复习阶段，六年级的同学容易产生厌学、浮躁的心理。这时，教师要做出正确的疏导，提升同学的兴趣，引导同学开展自主性复习，开展丰富多彩的语文施行活动，使每个同学都身心愉快地投入到复习中来。

1、培养同学的学习兴趣。(1)平等互动，与同学心贴心。师生之间的互动必须是民主的、平等的。试想，一个生命个体总希望控制另一个生命个体，或逾越于其他群体之上，他们之间怎么可能有互动呢?一个六年级语文老师，以各种严厉的手段〔管理〕自己的班级，对同学动辄批评训斥，同学对他望而生畏，那么他和同学之间永远不可能互动。作为小学六年级语文老师，更要和同学建立平等互动的关系。(2)重视情感投资，唤起学习兴趣。师生关系是教学最基本的人与人之间的关系，教师在教学中，如能以深厚的感情关怀和爱护同学、虚心听取同学的心声，就能调动同学好学的积极性。

2、授予方法，培养自主的信心。小学六年级同学不会思索问题，不掌握学习的方法，单靠死记硬背“知识〞，必定会产生庞大的内耗，效果差，只能是勉强的学，谈不上有什么自己做主的信心。因此，教学中，教师不能以同学学到知识为满足，重要的是让同学了解并逐渐掌握学到知识的方法，思索问题的路子。六年级语文，更要给同学授予方法，培养自主的信心。

二、在复习过程中要做到三个为主

1、以同学为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，同学是主体，教材是客体，教师是媒体，教师要架起同学与教材之间〔沟通〕的桥梁。复习时切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替同学的学，应该把学习的主动权交给同学，正视同学的主体地位，使同学由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。

2、以课本为主。现在有很多复习资料，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题〔制定〕的角度新，题量大，能力要求高。依据这些特点，复习时既要让同学牢固掌握基础知识，又要使他们灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要特别重点。因此，要扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机地结合起来，使之互为补充，相得益彰。

3、以课内为主。尽量在课堂上将问题解决，上课前要认真做好课前准备，了解同学对知识的掌握状况，精心制定教学程序，合理安排讲练时间。讲出新水平，引出新信息，总结出规律性的东西。练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。同学在教师的帮助下自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新的效果。

三、树立自主复习理念，培养同学学习能力

在六年级语文复习教学中，教师的角色应当定位在启发引导的地位，对复习教学应当体现在系统梳理、重点提示上，着重培养同学自主复习的能力，授人以渔。在复习教学中，教师可以从两个方面入手，首先，注重对同学进行科学复习方法的指导，要求同学按照学习笔记上摘记的知识点进行一次全面的回忆，将其中存在的薄弱环节找出来，有针对性地进行强化巩固;其次，要求同学互相帮助，在制定符合自己实际状况的复习计划的基础上，以小组为单位，互相之间进行复习知识点的抽检活动。这样，进一步查找同学在语文复习活动中存在的薄弱环节，在