小学语文学习方法介绍

第页小学语文学习方法介绍小学语文的学习应该怎样学才学的有效果，学的有成绩?下面我为大家带来了小学语文学习方法介绍，供大家参照。

一、学习计划的制定

在整个小学阶段，每个学期都要开设几门课程，每周、每日学习的内容都不同，各主要学科都要布置课外学习，如果没有学习计划，就会手忙脚乱，杂乱无章，影响学习效果。〔教师〕要让小同学明白制定学习计划的重要性，明确学习计划的内容，掌握制定学习计划的方法。

学习计划包括长期计划和短期计划两种。长期计划以一学期为宜，从总体上对各学科的学习作出全面的安排。短期计划以一周为宜，对本周内天天的学习内容、学习目的、保证措施和作息时间作出具体具体的安排。

学习计划要具体、明确、切实可行，同时又要留有充分的余地，以确保计划的灵活性和适应性。在执行中既要坚定不移，又要依据实际适当调整，目的在于使学习计划更加切合实际，更为有效地提升学习效果。

二、听课方法的指导

课堂是学校教育的中心环节，是同学获得科学文化知识的主要途径。如果小同学不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。同时由于长期积存，可能导致厌学心理，既不利于提升学习效果，也不利于心理健康。为此，在课堂教学中，要引导小同学注意以下几点。

(1)认真听。要求小同学全神贯注地听讲，充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的凹凸等。

(2)注意看。要求小同学全神贯注地凝视教师板书的内容，对教师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具特别演示的部分尤其要仔细观察，认真领会和重点记忆。

(3)多动脑。要引导小同学积极思索，要边听、边看、边思索，要与教师讲课的进程坚持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来思索，做到融会贯穿，举一反。

(4)主动练。在课堂上要激励小同学大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提升听课效果。

(5)做笔记。对教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上，以备课后复习。

(6)善归纳。对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解。

三、学习方法

1.学会课前预习找疑点,课堂笔记记要点,课后复习抓重点的方法。

养成上课之前先预习的好习惯,尽量自己先通读课文,不懂的地方记下来,这个时候就要准备一个错题本,然后在做课堂笔记的时候重点听和记自己有疑点的地方,因为你懂的过后你还是懂的,所以不要占用大量的时间听你已经自己预习就会了的,要重点听那些你还不太理解的,课下的时候重点看这些,这样的过程你的脑子里就会对这些知识产生深入的印象。

2.学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典,理解词语。

三、四年级的时候要逐步培养孩子查工具书的好习惯

3.学会有顺序地观察事物的方法。如"方位变化观察法'(以方位为序进行观察),"时间推移观察法'(以时间为序进行观察),"情节发展观察法'(以事件情节发展为序进行观察),"移步换境观察法'(以地点移动为序进行观察)。

4.学会按时间先后顺序,事情发展顺序,总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法。

5.学会用"摘句法'、"归纳法'、"取主法'概括段意。

为课文分段和概括段落大意是同学必须掌握的方法。一般在通读文章的时候可依据不同的形式分成好几种段落,但是每种分法要给出合理的解释。一般的段落大意都隐含在本段当中,从中提取出来或者自己用其中的短语组织起来也是很好的方法。

6.学会用"理序法'、"路标法'、"化整法'、"提纲法'、"首尾法'背诵课文。

教师或家长在这个阶段中,要开门见山地教给同学各种具体的学习方法,并在教学中进行示范性指导,让同学在学习中反复施行。

2小学语文学习方法介绍一

学习中求深入

学在于用，自读的目的，是要把讲读课中掌握的知识运用于阅读过程中。通过自读课的学习，巩固所学的知识。更重要的是把所学的语体、语言、修辞等知识向应用上转化、迁移。只要完成了转化，便能达到新的高度，这便是对学习的深入。

问中受启发

在课堂上，同学首先谈对课文基本精神的理解;其次，广泛地提问题。尽可能让同学都发言，质疑问难，问题摆出后，教师指导同学对问题进行梳理，让同学归纳大类再找出问题的主要方面，抓住有代表意义的问题各抒己见，从不同视点，不同角度去深入思索，展开讨论，以便同学对问题的深入思索。

学习中求深入

学在于用，自读的目的，是要把讲读课中掌握的知识运用于阅读过程中。通过自读课的学习，巩固所学的知识。更重要的是把所学的语体、语言、修辞等知识向应用上转化、迁移。只要完成了转化，便能达到新的高度，这便是对学习的深入。

问中受启发

在课堂上，同学首先谈对课文基本精神的理解;其次，广泛地提问题。尽可能让同学都发言，质疑问难，问题摆出后，教师指导同学对问题进行梳理，让同学归纳大类再找出问题的主要方面，抓住有代表意义的问题各抒己见，从不同视点，不同角度去深入思索，展开讨论，以便同学对问题的深入思索。

总结中提升

同学总结的过程，是不断求同弃异的过程。最后要使同学的熟悉达到统一或基本一致。在弃异的过程中，教师要指导同学了解为什么会产生许多"异'，同时指出同学思维中的缺陷和不够。在"求同'过程中，要指导同学从偏狭的思维框架中走出来，让同学在更广阔的时空，更高的层次上取得共识。这个过程，既是对自读课文的总结过程，也是培养提升同学思维能力的过程。

读中找问题

自读课文，首先自己阅读，在阅读时既读课文，还要读"自读提示'，"课后学习'和"单元知识和训练'。读"自读显示'和"课后学习'的目的，是让同学及时准确地抓住课文的中心，重点、难点、特点，读"单元知识和训练'意在把自读课文放在单元中审阅。

阅读时细心体味，研究自读在单元中的地位，及其编辑思想，以学过的知识观照课文，理出文章的脉络，及其编辑思想，以学过的知识观照课文，理出文章的脉络，了解课文章法和语言特色。同时记下尚未理解的内容。

3小学语文学习方法介绍二

一、积少成多聚沙成塔

语文学习是一个长期积存的过程，必须要在生活中、学习中不断的积存。因此，可以让同学利用生活中零碎的时间去学习，看一点，记一点;积存一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。鲁迅先生就善于翻阅各门各类的书，随时随地积存自己有用的知识。

"要知学问难，在乎点滴勤'，"聚沙成塔，集腋成裘'，微小的量的积存，会带来质的飞跃。关于语文学科来说，只有知识的广博积存，才有语文听说读写能力的提升;只有学富五年，才干才高八斗。

做生活的有心人，做语文学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把语文学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。

二、回忆内容促进记忆

天天晚上睡觉前，把当天学习的内容在脑子里过一遍，加深记忆，这种方法对学好语文是很有帮助的。在回忆的过程中不免会碰到想不起来的内容，此时要及时翻一下书，然后合上书本再回忆一遍。如果还没睡着可以把当天的学习内容多回忆几次。

由于刚上完课，同学对大部分内容还有印象，往往用很短的时间就回忆完了。如果回到家，书一合，对所讲的内容不理不睬，到期末复习时，对堆积如山的知识点会使同学"望题兴叹'。急来抱佛脚不如睡前多回忆来得好。

三、好记性不如烂笔头

学习语文，是一个阅读、思索、写作相结合的过程，读读、思思、写写多结合才干提升学习效率。阅读的同时要人，甚至请教别人也只停留在只知其然不知其所以然上，这样是不能掌握所学知识的。为了使书本知识真正变为自己的知识就必须教会同学碰到问题独立思索。

写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，也要把自己阅读中的新思索、新想法记下来。常常这样做就能提升自己的语文听说读写能力了。

四、磨刀不误砍柴工

同学做习题时，不要急于去做，一定要想一想老师讲的例题是什么意思或先看书，把所讲的内容全部弄懂后，再做习题。这样就会感到轻松自如。常言道：磨刀不误砍柴工，就是这个道理。

做学习是为了牢固掌握所学的知识，那些图快、图省事欲走捷径的同学，似懂非懂，一味地为做习题而做，经常会到处碰壁，走进死胡同。返回头再看书，事倍功半。

五、碰到问题独立思索

在学习上碰到困难时，要求同学不要急于求教于别人，独立思索是把死知识变为自己的东西的最有效方法。碰上百思不得其解的问题再去请教老师或同学，一但弄明白，印象会很深入。而我们的一些同学，懒于动脑筋，耻于问

六、强化背诵

托尔斯泰曾经说过：背诵是〔记忆力〕的体操。适当背诵些有价值的材料，犹如常做体操加强体力一样，可加强记忆力。据生理学家研究，重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化。要求同学把有价值的材料背下来，对加强记忆力，提升学习成绩很有帮助。

俗话说"挖到篮子里才是菜'，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。因此，必须想方法记住知识。记忆知识，可分为内部记忆和外部记忆。记在大脑里为内部记忆，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、〔电脑〕里为外部记忆。

大脑是储存知识的仓库，科学家们曾经讲过，大脑储存记忆知识的功能开发利用的不到10%，应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识。但对一般人来讲，大脑及时记住知识的能力是弱的，过目不忘的人毕竟是少的，很多人记住知识是要靠反复的记忆。

因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，平常常常翻看检阅，就可以把外部记忆变为内部记忆，真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才干在自己大脑里扎根。知识积存的多了，才干从根本提升自己的语文能力。

4小学语文学习方法介绍三

第一阶段，课前预习阶段

一、初读课文，标划出生字词，解决字词障碍。

关于生字，要注意从音、形、义之个方面进行学习。

1、音

要写出其音序查字法之大写字母，要找出三个左右的同音字或近音字，进行比较性的组词。所组的词语可在读懂字典或词典上的例词之后直接抄写下来。

2、形

要写出该字的部首、剩余笔画，要知道该字的笔顺。这时，可借助于字典写出同学自己认为易混淆的形近字，并参照工具书进行组词。

3、义

要将该字在课文词语中的义项抄录下来，并能够进行口头解释。并运用文章中包涵该字的词语或课文上抄写一个例句或仿造一句或结合造出一个句子。这里常用的工具应是：《新华字典》《现代汉语词典》《成语典故词典》。

二、再读课文，结合历史背景、人物经历、文学体裁常识，读懂课文，读取相关的大量信息。

1、粗读课文，了解文章大致的思想内容。

2、查找，了解一生经历，尤其是写作该文章时的思想状况及其文章中表达或包涵思想感情的关系。可查找中外文学教程，或《简明文学词典》。

3、依据，了解生活的历史社会状况，并思索社会环境与的思想及与文章中的思想感情之间的关系。可参照中外文学教程。

4、再读课文，以熟悉历史文章之间的关系。可参照相关文学评论分析文章，学习该文章的表达方法。以积存相关修养。

例如：我们在教《草船借箭》一文时，可采用如下步骤：

1、粗读课文，可了解到：课文写的是三国时期诸葛亮凭借其博学多识，神机妙算战胜了周瑜想以造箭之难来谋害诸葛亮的阴谋的经过，表达了对诸葛亮的赞与敬，对周瑜的讥笑。

2、查找。经查，此文据《三国演义》原著的改编文，原著罗贯中，是历史学者。著此书是他的愿望。此书表达了他自己的历史观点。

3、结合历史背景。元末明初，社会纷争未平。《三国演义》所描述的也是诸国征战中的斗志斗勇之事。

4、再读课文，与同学会自觉或不自觉地把课本外的信息融入并与课文结合起来作为一个整体来合计汲取。

5、参读有关论文文章，学习写法。同学可以查到这段文章运用了语言描写、环境描写等方法;在结构上是按时间顺序层次推动，结尾又用了画龙点睛的手法。

第二阶段，课堂的交流与展示阶段

这是同学将预习到的信息表达出来的阶段，是都在释放而寄希望于碰撞出火花来的阶段。这个阶段的学习分两步完成：

一、以小组为单位的信息交流活动。

这将占去第二阶段学习的多半时间。组建小组的原则以自愿结合为主，应为四人一组，有分工，分别为组织、汇总、记疑、发言四人。

二、教师组织的全班信息交流活动。

教师作为组织者，对该项学习内容的交流组织起到的是提纲携领与引疑、解疑的作用。

第三阶段，确定研究问题

研究问题，首先要有问题。第二阶段的过程中，有大量的信息被释放出来，其间必定会产生碰撞，这就为同学思索问题提供了起码的客观条件。再依据同学个体的差异，他们感兴趣的内容以及思索的问题也就随之而异。而有了"问题'，同学们就可以自主确定自己要研究的是什么问题，从而制度研究的可行性计划，继而进行落实。

第四阶段，深入研究

他们可以独立去研究，也可以自愿结组合作研究。但无论哪种，教师都应给予其研究方案上的指导。决定独立研究的同学。要注意切实依据所研究的题目去查阅资料，保证实施步骤是清楚见效的。合作研究的同学，除了实施步骤的合理，还要注意分工的严密。当然，在这个过程中，同学还可以请求家长的协助。研究的途径除了前面提供的工具书、参照书，他们还可以借助于网络上的资源