大班数学教案：认识“＞”和“＜”

Word第第页大班数学教案：认识“＞”和“＜”大班数学教案：熟悉“＞”和“＜”1

教学目标

1、熟悉球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

2、能根据物体的形状特征进行分类。

教学预备

1、球体、圆柱体、长方体、正方体物体若干，篓子两个。

2、圆柱体和球体的物品每名幼儿一个。

教学重点与难点

重点：熟悉球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

难点：能根据物体的形状特征进行分类。

教学方法与手段

启发探究法

活动过程：

老师活动

幼儿活动

设计意图

一、找出能滚动的物体

1、出示各种样子的物体：这里有什么？它们中哪些东西能滚动，哪些东西不能滚动？请小伴侣玩一玩，试一试，把能滚动的东西和不能滚动的东西分开，各放一个篓子。

2、幼儿操作，老师观看幼儿的分类状况。

观看老师出示的物体。

玩一玩老师出示的物体。

通过观看和玩一玩，让幼儿熟悉球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

二、熟悉球体和圆柱体

1、老师：这些能滚动的物品都是哪些东西？它们的样子一样吗？请你把一样的放一起。

2、请个别幼儿把能滚动的物体按样子进行分类，把球体和圆柱体分开。

3、老师分别出示球体和圆柱体的物体，请幼儿说说它们是什么样子的。小结：不管从哪边看都是圆的，我们就叫它球体。上下一样粗，两头都是圆形的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。

4、滚一滚

〔1〕老师：球体和圆柱体都会滚，它们滚起来一样吗？

〔2〕幼儿人手一个球体和圆柱体进行滚动，操作过程中，引导幼儿尝试从不同方向滚动球体和圆柱体，发觉它们的不同之处。

〔3〕鼓舞幼儿互相沟通自己的发觉。

〔4〕师生共同小结：球体可以向各个方向滚动，圆柱体不能向各个方向滚动。

回答老师提问。

把一样的放在一起。

把球体和圆柱体分类。

幼儿回答。

回答老师提问。

操作，发觉球体和圆柱体的不同。

沟通。

通过提问、比较、分类等方法，进一步让幼儿熟悉球体和圆柱体，感知它们的基本特征，并让幼儿能根据物体的形状特征进行分类。

三、分组活动

1、引导幼儿将收集的物品分类。

2、尝试用揉、捏、团、搓、压等方法塑造球体和圆柱体，进展泥塑力量。

分类。

操作。

通过让幼儿自己制作，充分的熟悉球体和圆柱体。

大班数学教案：熟悉“＞”和“＜”2

活动目标：

1、通过课件熟悉，理解符号含义。

2、操作课件，学习用表示两个数量的关系。

3、主动参加活动，感受电教活动乐趣。

活动预备：

课件、图片等活动过程：

〔一〕谈话导入，感知河马嘴巴的形象。

导入：小伴侣，你们见过河马吗？它是什么样的？

老师：瞧，有一只小河马，它的嘴巴也是大大的，它呀还是一只贪吃的小河马，吃东西时，大嘴巴总是朝着多的方向张开。

〔二〕结合课件讲解并描述，知道河马大嘴巴总是朝着数量多的方向张开。

1、河马爸爸妈妈送食物，小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开老师：小河马，胃口大，河马妈妈来喂它。食物来啦，看是什么？〔出示课件〕一个盘子里有*个？一个盘子里有*个？小河马说：我要吃多的那盘，是哪个？

老师：小河马，胃口大，河马爸爸来喂它，食物来啦，看是什么？〔出示课件〕……小结：〔小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开〕老师：小河马，胃口大，爷爷奶奶来喂它，食物来啦，香蕉一样多，这下小河马不知道要朝哪边张嘴巴了？小河马闭起嘴巴。〔出示已经学过的=号〕

2、小动物送果实，幼儿练习把握小河马张嘴方向。

老师：咚咚咚谁来啦？〔小马〕小马给小河马送来了吃的？猜猜小河马的嘴巴会朝那边张开呢？〔幼儿操作电脑〕同样的方法引出小猫、小鸡。

老师：贪吃的小河马大大的嘴巴总是朝着多的方向张开。其实在这个大嘴巴里还藏着一些好玩的符号呢。我们一起来看看。

〔三〕依据河马嘴巴，熟悉理解符号。

1、观看河马不同张嘴的方向，熟悉理解符号。

老师：小河马的这张大嘴巴是朝哪边张开的？

〔大嘴朝前大于号，尖尖朝前小于号。嘴巴扁扁等于号。〕老师：我们一起再来读一读。

2、幼儿用身体动作表示符号，理解符号的正确运用。

老师：小河马家的食物真多呀，我们来看一看，比一比，应当用哪个符号。〔出示课件，选择正确的符号〕〔四〕农场摘果子竞赛，集体练习符号的运用。

1、幼儿分组进行摘果子竞赛。

老师：农场里的果子熟了，你们情愿关心小动物们摘果子吗？我们来竞赛，在一段音乐中，看看哪一队摘的多？〔幼儿操作〕

2、集体统计竞赛结果，练习用数字记录，使用符号。

老师：用数字记录，读起来可真便利。刚刚你们做的操作卡回到教室后也可以用数字记录一下，再读一读，好吗？

活动延长：

在区角活动中连续练习符号的运用操作。

大班数学教案：熟悉“＞”和“＜”3

活动目标：

1、正确熟悉正方形和长方形，了解它们的形状特征。

2、提高幼儿观看、比较力量。

3、培育幼儿扩大性思维。

4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

5、引发幼儿学习的爱好。

教学预备：

每人8根小棒〔6根一样长，2根一样短〕、几何图形片、拼图二幅

教学过程：

一、导入部分：激发幼儿爱好。

T：今日，我给你们带来了一对兄弟，请你们认真看一看。〔出示图形〕

二、幼儿观看、操作，熟悉正方形和长方形。

1、操作活动：

①请幼儿用小棒摆一个正方形和长方形。

②数一数，正方形和长方形有几个角？几条边？

③比一比，正方形和长方形有什么不同？

T：老师总结：

正方形和长方形都有四个一样大的角，都有四条边，正方形四条边一样长。

长方形四条边不一样长，对面的两条边一样长。

2、出示图片：引导幼儿观看，[。来源教案网]并说出房子和船是由什么图形组成的，每种图形有几个。

3、分类活动

给每位幼儿发一套几何图形片。

①请幼儿把四条边一样长，四个角一样大的图形找出来，数数共有几个？

②请幼儿把四个角一样大，对面两条边一样长的图形找出来，数数共有几个？

4、活动延长：比比谁多

请幼儿动脑筋，用已学过的各种图形拼出各种各样的东西，并讲出自己用什么图形拼出了什么物体？

大班数学教案：熟悉“＞”和“＜”4

活动目标：

1、幼儿在回忆已有阅历的基础上，通过对钟面的观看与操作了解秒针、分针、时针的运行关系。

2、熟悉整点、半点及的读法及记录方法。

3、在活动中诱发幼儿形成遵守时间与疼惜时间的良好习惯。

4、主动参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

5、了解多与少的相对性。

活动预备：

1、教具：有关各种时钟的幻灯片；时钟一面，可活动钟面一只；表示7、8、9、10点钟的钟面各一只，时间记录卡各一张。

2、学具：幼儿观看记录表每人一份，活动钟面每人一份；实物时钟4只。

活动过程：

一、调动已有阅历，回忆相关学问。

1、前段时间我们小伴侣和老师一起做了有关时钟的调查，知道时钟有好多好多种。如今请你看看老师从网上下载的钟，看看你熟悉它吗？

2、依次出示幻灯片，幼儿讲名称。

3、刚刚我们所见到的只是时钟家族的一部分，它可能还有其他的种类，我们以后再来探讨。

4、上次我们已经熟悉过钟面，来告知大家，最长的针叫〔秒针〕，有点长的针叫〔分针〕，最短的针叫时针。钟面上一共有多少个数字〔12〕，最上面的是数字12，然后依次是1、2……11。请你好好回忆一下，时钟里的指针是朝哪一个方向走的？〔1……12〕对了，这样的方向就叫顺时针方向。

二、沟通调查表，说说自己在什么时间，正在干什么？

1、小伴侣们说的真好，那你知道我们人为什么要使用钟吗？

2、钟与我们人的生活有着亲密的关系，前几天我们小伴侣已经做过了一个调查，将自己活动的时间记录了下来，如今请你拿出自己的调查表，说说你在什么时间在干什么？你只要说出长针在几，短针在几的时候，你在干什么？好我们先自己说。

3、谁情愿上来说给大家听。〔请3—4个小伴侣上来说〕。

4、说的真好，钟面上的指针在不停的发生着改变，它们在运行中有什么关系呢？

5、老师为你们预备了几个时钟，请你看看里面有几根指针，〔两根〕你猜猜看是哪两根针呢？〔分针与时针〕，那秒针在哪儿呢？听〔滴答〕声就是秒针在跑。那他们两在运行时有什么关系呢？下面请我们小伴侣们去玩一玩，看看他们之间究竟有什么隐秘？留意，拨指针的时候肯定要根据顺时针方向拨。

6、说说看，你们都发觉了什么？说的真好，分针走一圈，时针走一格，这就表示一个小时。

7、那么长针、短针指着的数字又是表示几点钟呢？别急，老师来向你们介绍。

三、熟悉整点、半点以及它们的记录方法。

1、好，先请你们听一个好听的故事。

2、老师有表情的讲解并描述故事《小明秋游》，边讲边出示相关时间的钟面。

3、讲解并描述后提问：

1〕、小明去秋游了吗？为什么没去成？

2〕、他该几点钟起床，他是几点钟起床的？

3〕、小明到幼儿园是几点钟了？

4〕、他为什么会迟到，他是几点钟睡觉的？

活动反思：

幼儿对整点的熟悉很明确，但是对半点，时针的位置无法正确拨出。

大班数学教案：熟悉“＞”和“＜”5

活动预备：

1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。

２、4朵红花、六朵黄花的图片。

3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。

4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。

5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。

6、数字卡10张〔装入猫头包内〕，铃鼓一个，磁带、录音机等。

活动过程：

一、导入课题：熟悉“＞”和“＜”

1、问：“小伴侣，如今是什么季节？”〔春季〕“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”老师展现蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，老师贴上相应的数字卡。

问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小？”

师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过‘＝’号，能放‘＝’号吗？”启发引导幼儿，引出“＞”，重点引导幼儿观看大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。

2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”〔花园里〕，展现红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观看小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。”

3、师：“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向右，很不好玩，我们得找规律记住它们。”启发幼儿找出内在规律：“小伴侣可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口得方向都对着哪一个数〔大数〕，尖尖的小屁股对着哪一个数〔小数〕。”

学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。

二、表演嬉戏：学做“＞”“＜”

找出4名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，找两名幼儿分别站在两个数字中间，用身体姿态表演＞”“＜”，幼儿读出“9大于7”“7小于9。”

三、猜谜语，〔红眼睛，白皮袄，长耳朵真灵活，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。〕引出数字小兔。

让幼儿观看小兔子是由哪些数字组成的，找出后，比较大小，填上“＞”或“＜”。

四、嬉戏：击鼓传包

玩法：老师摇动铃鼓，幼儿传猫头包，鼓声停止，包在谁的手里，就和他的同桌各从包里抽出一张卡片，比较大小，如“8”和“62.正方体、长方体物品若干;3.幻灯片。

活动过程：

一、熟悉长方体

1.观看桌面上的操作材料小伴侣们，你们看看桌子上有什么呀?今日老师要请小伴侣用这些东西来玩个"找伴侣"的嬉戏。

2.老师讲解操作要求这个纸盒老师给它们穿上了美丽的衣服，等会儿请小伴侣们先将纸盒的衣服"脱"下来，数一数它总共有几件衣服，再帮衣服找出和它自己同样大小的衣服做好伴侣，然后请你把这对好伴侣身上的花涂上相同的颜色，涂好后再将这些衣服穿回到纸盒的身上。

3.幼儿操作，老师指导。

4.分析幼儿操作结果

(1)将每组幼儿的长方体展现在上面，老师与幼儿一起来观看。

(2)刚刚我们小伴侣都将纸盒的衣服"脱"下来过了，你们说它有几件衣服呀?(6件)我们来看看究竟是不是6件。老师逐一将衣服"脱"下展现在黑板上。那你们说这个纸盒有几个面啊?

(3)你们看看这6个面谁和谁是好伴侣?也就是它俩的大小是一样的?(老师将6个面是一对的两两放在一起)

(4)如今我将它们都穿回去，这个面在这里，这个面……

(5)上下两个面是一样大的，左右两个是一样大的，前后两个是一样大的。

5.老师小结：像纸巾盒、牛奶盒这样的盒子，有6个面，每个面都是长方形，相对的两个面大小一样的形体我们叫长方体(出示字体：长方体)

二、熟悉正方体

1.(老师出示正方体)小伴侣们，你们看这个是长方体吗?是的请举手。

2.那它倒底是不是呢?我们来看看，一起数数它有几个面?(6个)，它每个面都是正方形，这6个正方形它们的大小都一样，像这样有6个面，每个面都是正方形，而且这6个正方形的大小都一样，这样的形体我们叫正方体(出示正方体字体)，正方体也是长方体。

三、区分正方体和长方体

1.小伴侣们，刚刚我们熟悉了长方体和正方体，老师在后面为小伴侣们预备了许多的物体，请你到后面去选择一个长方体或是正方体，看哪个小伴侣能又快又好的挑来回到自己的座位上来。

2.提问个别小伴侣他挑了什么，是什么体?

3.请幼儿将手中的长方体和正方体分别放入两筐子。

四、查找生活中长方体和正方体

1.在生活中你还见过哪些物体也是长方体或者是正方体?

2.观看放映幻灯片。

五、延长活动(老师出示有两个面是正方形的长方体)老师这里还有一个长方体，这个长方体它这两个面是正方形，请小伴侣回去后可以为它也去穿穿衣服，你也会发觉一个隐秘。

教学反思：

本活动的学问点多，都是概念性的，稳固学习时，幼儿易产生厌倦心情，为此，教者转变了传统方式，依据教学目标另行设计了以幼儿生疏的实物为载体，使幼儿在看一看、摸一摸、动一动及嬉戏中，不知不觉地得到了进展。通过学习长方体和正方体，可以使幼儿更好地以数学的目光观看、了解四周的世界，形成初步的空间观念;从而对四周的事物产生奇怪   心，培育幼儿情愿探究的习惯。

大班数学教案：熟悉“＞”和“＜”10

活动目标：

1、熟悉“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。。

2、幼儿体验运用数学学问解决实际问题的力量。

活动预备：

1、课件

2、自制幼儿作业若干份〔与幼儿人数相等〕。

活动过程：

一、：复习“=”

师：天气真好，蜜蜂蝴蝶都出来做嬉戏了，看，飞来了几只蜜蜂？我们可以用哪个数字来表示？

师：那蝴蝶有几只呢？我们可以用数字几来表示？

师：5只蜜蜂和5只蝴蝶的数量一样多，那我们可以用什么符号来表示？〔出示“=”〕

二、熟悉大于号和小于号

1、师：“咦，又飞来了两只蜜蜂？如今蜜蜂有多少只？那蜜蜂和蝴蝶的数量相比，谁多谁少？〔蜜蜂的数量多蝴蝶数量少〕那我们能用什么符号表示呢？今日老师就教小伴侣来熟悉一个新的符号“＞”〔师出示红色的“＞”〕。

〔师带着幼儿读一遍7只蜜蜂大于5只蝴蝶，7比5大。〕

2、师：“谁知道7只蜜蜂大于5只蝴蝶代表什么意思？”〔7只蜜蜂比5只蝴蝶的数量多〕

师：7>5，大的数字在前面，大于号的大嘴巴总是对着数字大的那头。

3、师：“蜻蜓和瓢虫看到我们班来了那么多昆虫，他们也想来凑喧闹了，看都来了几只蜻蜓，几只瓢虫？

师：4比5小，我们可以用另一个新的符号“＜”来表示(师出示绿色的“＜”)

师：4只蜻蜓小于5只瓢虫，那谁知道4只蜻蜓小于5只瓢虫代表什么意思？

师：4”〕

总结：小伴侣们说的都很对，而且大于号的大嘴朝前面，小于号的小嘴巴朝前面。

三、稳固熟悉大于号、小于号。

1、供应数量图片贴大于号小于号

师：如今老师就要来考考我们的小伴侣们了，看谁的本事把握的最好。

①出示7朵小花、5片叶子。请小伴侣找到跟老师一样的图片贴。

师：小花和叶子他们要竞赛，看谁多谁少，他们想请我们小伴侣来帮助，用“”来表示谁多谁少？

师：你用的是哪个符号？为什么你要用大于号〔小于号〕？

〔请一个幼儿上台讲解自己的作业，并请幼儿自己观看自己做得对不对，不对的立即改正〕

②出示6只苹果、8只香蕉，同上操作。

③出示8个气球、9个皮球，同上。

④出示9只杯子、4只碗，同上。

2、幼儿作业。

师：接下来老师还为小伴侣们预备了一些作业，请小伴侣们来完成，做完以后可以请客人老师帮你们检查一下有没有做错的地方，做对的小伴侣可以让客人老师嘉奖你们一朵小红花，做错的小伴侣呢也可以请客人帮助教你怎么做！

大班数学教案：熟悉