新学期排座位的妙方

新学期排座位的妙方三步打好“座位牌”“坐哪里”“跟谁坐”对学生来说是天大的事情，也牵动着家长的神经。科学合理的座位安排不仅能够让学生心悦诚服，让家长交口称赞,还能妥善解决班级管理中的诸多问题。第一阶段：同类吸引，自由组合新学期伊始，班主任在开展班级破冰活动之余，可以遵循“同类吸引，自由组合”的原则编排座位，让学生快速了解彼此、融入班集体。我班有54名学生，在游戏过程中，我要求6人一个小组，自由组队,就这样形成了9个“野生”小分队，日后座位编排的基本框架便搭建起来了。于是，我宣布：座位按照活动期间的小分队组合来坐。教室里瞬间响起一阵欢呼声和呐喊声。在同学们对我的“吹捧”声中，我严肃地说明座位编排的规则和要求：.座位安排有且只有一个最基本原则一一公平，我对公平的理解是，全班同学都有坐在教室任何一个位置的权利和义务。.座位每周都要顺时针轮转，小组内部轮转，大组之间轮转。.根据班级纪律和班级整体发展情况不定期调整座位。就这样，在欢快和谐的气氛中，班级第一次座位编排完成了。开学之初，这种自由组合、大小组循环的座位编排方式具有天然的优势：第一，呵护了孩子对新学期的第一份期待，为班主任树立了一个民主开明的形象；第二，保持了小组的整体性，有利于课堂上交流讨论和小组之间比学赶帮超；第三，每名学生都有机会坐在教室里的任何一个位置，对学生来说十分公平。但是，这种座位编排方式后期可能会出现问题：班级纪律得不到有效管控；“野生小组”中成员实力参差不齐，不利于班级活动和学科教学的开展。第二阶段：小组均势，美美与共班主任要根据学生和班级发展的具体情况及时调整座位。经过一段时间相处，学生在“座位圈”中实现了充分交往，彼此熟识，班主任也更加了解学生。我班实行了积分考核制度，积分与学生的各项表现挂钩，比如学习成绩、遵守纪律情况、课堂发言次数，等等。学生可以用积分在“班级服务中心”兑换小奖品，也可以积累更多积分兑换“特权”，如免作业卡、免值日卡、调座位卡等。原以为小奖品会备受青睐，不承想，孩子们都卯足了劲儿攒积分，想兑换调座位卡。进一步了解得知，有的小组成员之间学习成绩相差很大，有的小组成员在深入交往后发现性格合不来，这些自由组合的小组面临“感情破裂”的危机。我想，何不趁此机会重新编排座位呢？于是，我综合考虑学生的学业水平、性格特点、行为习惯等，准备进行一次以“促进集体均势发展”为宗旨的座位编排。我首先在“班级服务中心”设置了9张“调座位卡”，随后将54名学生的积分进行统计汇总，按分值将其分成6个分数段。有意愿做小组长的同学，凭积分竞聘上岗，积分高者位列组长之席。确定了9个组长之后，再由组长亲自“招兵买马”，在不同的分数段中各自招募一名组员。这样形成的小组不仅实力均衡，而且成员之间关系更加融洽。最终确定的9个小组再按照原先“小组抱团、大组轮动”的方式入座，每周进行座位轮转。这种由班主任顶层设计、学生民主决策的排座方式解决了班级建设中的一些阶段性问题，体现出较强的针对性。首先，座位编排与班级量化管理相结合，让积分充分发挥作用，进一步激励学生规范日常行为;其次，由组长负责的学习小组有着更强的自主性和凝聚力，组长在工作中会更尽心尽责，抓好小组自治，实现了班级自治；最后，不同学习层次的学生都能够从座位编排中获益，学困生也能够在组内得到帮助和关爱，不会被忽视，实现个体更好的发展。学生找到的不仅是教室空间里的座位，更是集体成长中的“位置”。这个阶段的座位编排为后期的班级建设和学习生活奠定了基础。第三阶段：效率优先，力争上游仅仅把目光聚焦在学生的自主管理上是不够的，稍微调整一下座位编排策略便可以充分调动学生的竞争意识，营造“比学赶帮超”的学风。我们班上9个学习小组，每组6人的基本格局不变，小组座位仍然集中，保持一个相对独立的小团队。但是，小组和组员的位置不再每周轮转，取而代之的是“小组竞争、瓜分领地”。教室内有9块“领地”，根据每周小组的量化分数，排名靠前的小组先选，排名靠后的小组后选。小组位置确定后，每个组员的位置在小组长的领导下民主协商决定。每隔2〜3周调整一次座位。为了促进学生全面发展，充分调动不同层次学生的学习热情和参与积极性，班主任一定要把座位选择权的竞争视为综合能力的竞争。即使到了毕业年级，也不建议班主任把学习成绩作为唯一的量化标准。这里有一个小策略：在统计总分时，班主任可以根据班级短期内存在的问题，给纪律、卫生、学习等板块赋予不同的权重。例如，如果班级近期纪律情况比较差，可以提前告知学生，下次计算总分时纪律表现的分值将占较高权重。小组有实力才能赢得“风水宝地”，组内讲团结、互助才能赢得更