教师资格考试中学教育学第二次考前必做（含答案及解析）

一月上旬教师资格考试中学教育学第二次考前必做（含答案及解析）

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、在人的发展过程中，处于“首席教师”地位的教育影响是（）

A、学校教育的影响

B、家庭教育的影响

C、社会教育的影响

D、自我教育的影响

【参考答案】：B

2、认为社会价值高于个体价值，把满足社会需要视为教育根本价值的教育

目的价值取向属于（）

A、伦理本位论

B、个人本位论

C、社会本位论

D、生活本位论

【参考答案】：C

【解析】：考察社会本位论的价值取向。

3、以下属于道德讨论中深入提问的策略有：（）。

A、突出道德争端

B、询问“为什么”问题

C、澄清与总结

D、使情境复杂化

【参考答案】：C

【解析】：ABD是引入性提问的策略，只有澄清和总结是属于深入性提问策

略范畴。

4、青少年品德自我修养的最高境界是（）

A、慎独

B、立志

C、自我批评

D、学习

【参考答案】：B

5、初等义务教育普遍实施于()。

A、古代

B、文艺复兴后的欧洲

C、近代

D、现代

【参考答案】：C

【解析】：初等义务教育的普遍实施是在生产力达到一定水平之后，发生在

近代。

6、在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是()o

A、科技

B、经济

C、综合国力

D、教育

【参考答案】：D

【解析】：在现代社会中，教育已成为影响一个国家盛衰强弱的关键因素，

成为推动社会进步与发展的重要力量。

7、教师角色中表现最为突出的是()

A、教员角色

B、领导者角色

C、人类灵魂工程师角色

D、心理医生角色

【参考答案】：A

【解析】：教员特色是教师所表现出来的最突出的角色，它处于核心的地位。

8、教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是()o

A、管理

B、引导

C、控制☆在线。

D、交往

【参考答案】：D

9、班集体内教育和教学活动的核心是()

A、班主任

B、班委会

C、共青团

D、少先队

【参考答案】：B

【解析】：班委会是班集体内教育和教学活动的核心。

10、在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执

行过程是()

A、教学策略

B、教学设计

C、教学思想

D、教学模式

【参考答案】：A

【解析】：教学策略是为了达成教学目的、完成教学任务，在对教学活动清

晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。

11、教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，

还要求具有一定的()

A、交往能力

B、研究能力

C、管理能力

D、学习能力

【参考答案】：B

【解析】：教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养，教师

的教育专业素养包括先进的教育理念，良好的教育能力和一定的研究能力。因此,

正确答案选Bo

12、引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范，组织和指导学生的道

德实践，培养学生的社会主义品德的教育是()

A、智育

B、美育

C、德育

C、体育

【参考答案】：C

13、成功教学法坚持对学生实施的评价是()

A、鼓励性评价

B、终结性评价

C、鉴定性评价

D、相对性评价

【参考答案】：A

14、反映了教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间所具有的本质性的联

系，以及教育发展变化的必须趋势的是OO

A、教育规律

B、教育方针

C、教育政策

D、教育经验

【参考答案】：A

【解析】：此题考查教育规律的含义，教育规律就是教育内部诸因素之间，

教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。

15、在教学过程中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互

作用的活动方式的总称是()

A、教学方法

B、教学设计

C、教学媒体

D、教学研究

【参考答案】：A

16、人区别于动物的重要标志是(),它是把平凡的人培养成出色的人的可

能性或前提条件。

A、劳动

B、潜能

C、知识

D、意识

【参考答案】：B

【解析】：潜能是人区别于动物的重要标志，是能够把未成熟的人培养成为

成熟的人，把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。

17、学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指学生的()o

A、名誉权

B、荣誉权

C、隐私权

D、人格尊严权

【参考答案】：D

【解析】：学生享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指人格尊严

权。

18、班级管理的基本功能是()。

A、运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动

B、调动班级成员参与班级管理的积极性

C、帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人

D、进行社会角色的学习

【参考答案】：B

【解析】：见大纲中对班级管理功能的论述

19、教师对学生指导、引导的目的是促进学生的()o

A、自由发展

B、自主发展

C、自愿发展

D、自动发展

【参考答案】：B

【解析】：教师要教会学生学会学习，而不是永远牵着他们的手。

20、人口的职业结构制约着教育的()。

A、专业结构

B、布局结构

C、层次结构

D、需求结构

【参考答案】：A

【解析】：人们所学的专业在很大程度上与未来所从事的职业紧密挂钩，故

人口的职业结构制约着教育的专业机构。

21、具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本

性需要和自由发展，反对神学等观点属于()的认识。

A、精神本位论

B、社会本位论

C、神学本位论

D、个人本位论

【参考答案】：D

【解析】：教育思想史上具有代表性的教育目的论主要有教育无目的论、社

会本位论（以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨）、神学本位论（一些教育思想

家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的）、个人本位论（个人价值远高于社会

价值）。题中观点属于个人本位论。

22、我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于（）

A、50年代

B、60年代

C、70年代

D、80年代

【参考答案】：B

23、“教育不应再限于学校的围墙之内”是（）教育所推崇的理想。

A、前制度化

B、非制度化

C、制度化

D、义务

【参考答案】：B

【解析】：非制度化教育所推崇的理想是“教育不应再限于学校的围墙之

内”，认为每个人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由的选择他的道路。

24、问世于1632年的《大教学论》的作者是（）o

A、康德

B、夸美纽斯

C、赫尔巴特

D、卢梭

【参考答案】：B

25、”个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时

所显示出来的独特而稳定的风格”称为()

A、人格

B、认知方式

C、学习方式

D、学习策略

【参考答案】：B

26、人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的

状态，这体现的是()O

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、个别差异性

【参考答案】：C

【解析】：人的身心不同方面有不同的发展期。这是个体身心发展的不平衡

性。

27、建立学习时间表属于学习策略中的()

A、认知策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、资源管理策略

【参考答案】：D

28、教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身

心发展的()。

A、不均衡性

B、顺序性

C、互补性

D、个别差异性

【参考答案】：C

29、在教育史上主张“不愤不启，不俳不发”的教育家是()o

A、孔子

B、孟子

C、墨翟

D、荀子

【参考答案】：A

【解析】：孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，启发式教学原则的提出

者，题干引句正是体现了孔子的启发式教学原则。

30、格塞尔的同卵双牛了恺楼悌实验充分说明()是教育的再要条件。

A、后天学习和训练

B、遗传素质

C、教师教学水平

D、遗传素质的成熟程度

【参考答案】：A

【解析】：见考点精讲中对该实验的介绍。

31、青少年是社会权利的()

A、主体

B、客体

C、创造者

D、行使者

【参考答案】：A

32、”一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是()。

A、环境决定论

B、遗传决定论

C、教育万能论

D、二因素论

【参考答案】：B

【解析】：过分夸大了遗传的影响，是遗传决定论。

33、美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向

”课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为O0

A、目标评价模式

B、背景、输入、过程、成果评价模式

C、目的游离评价模式

D、发展性评价模式

【参考答案】：C

【解析】：目的游离评价模式是美国学者斯克里文提出的，他主张把评价的

重点从“课科计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”。

34、智力是指人们的认识能力，其核心是()o

A、注意力

B、观察力

C、思维力

D、想象力

【参考答案】：C

【解析】：智力一般是指人们认识客观事物的基本能力。思维力是核心。

35、学校管理区别于其他管理的显著特点是()o

A、学校管理的复杂性

B、学校管理的全面性

C、学校管理的教育性

D、学校管理的周期性

【参考答案】：C

36、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是()。

A、弗洛伊德

B、威尔逊

C、格塞尔

D、皮亚杰

【参考答案】：C

【解析】：格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成熟机制对人

的发展起决定作用。

37、教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受()o

A、高等教育

B、在职培训

C、继续教育

D、终身教育

【参考答案】：C

【解析】：在知识经济时代，教师必须不断更新自己的知识，在任职之后接

受继续教育是必不可少的。

38、美育最高层次的任务是()。

A、提高学生感受美的能力

B、培养学生鉴赏美的能力

C、形成学生创造美的能力

D、培养学生审美观

【参考答案】：C

【解析】：形成学生创造美的能力是美育最高层次的任务，见大纲中关于美

育的论述。

39、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分()三个阶段进行。

A、导入、详述和汇总

B、导入、分析和汇总

C、分析、详述和总结

D、分析、质疑和总结

【参考答案】：A

【解析】：讲述的三个阶段分别是导入、详述和汇总。

40、学校教育的基础是()。

A、学生

B、教师

C、班级

D、课程

【参考答案】：D

【解析】：课程是学校教育的基础。

二、多项选择题

1、课程的一般范畴主要包括()O

A、课程思想

B、课程目标

C、课程内容

D、课程结构

E、课程评价

【参考答案】：B,C,D,E

2、以实际操作为主的教学方法主要包括()

A、参观法

B、演示法

C、实验法

D、实习法

E、

练习法

【参考答案】：C,D,E

3、学校教育与学生生活的关系是教育学重要的理论问题，它集中表现在两

个命题上，即()。

A、“教育为生活做准备”

B、”学校即社会”

C、“从做中学”

D、“教育即生活”

【参考答案】：A,D

4、教师辅导学生从活动中自己学习的模式主要包括以下步骤()o

A、设置问题情境

B、确定问题或课题

C、总结评价

D、执行计划

E、拟定解决课题方案

【参考答案】:A,B,C,D,E

教师辅导学生从活动中自己学习的模式出现较晚，是对系统传授和学习书本

知识的教学模式的否定。这种模式以杜威的“从做中学”为指导原则，强调学生

的主体地位，强调学生的实践活动、亲身经历，重视直接经验对学生学习和发展

的意义。这种模式也经历了一个发展过程：法国教育家卢梭主张教学要从儿童的

生活出发：其一般进程为：设置问题的情境、确定问题或课题、拟定解决课题方

案、执行计划、总结与评价。

5、根据教学的任务，可将课分为()o

A、新授课

B、巩固课

C、技能课

D、检查课

E、练习课

【参考答案】：A,B,C,D

练习课是以教学方法为依据划分的。

6、赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》，他以()为基础建立了新的教

育学体系，使教育学理论体系趋于成熟。

经济学

伦理学

政治学

心理学

【参考答案】：B,D

7、德育过程的结构要素有()o

A、教育者

B、受教育者

C、德育内容L(V)J；(二)

D、德育目标

E、德育方法

【参考答案】：A,B,C,E

德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要

素构成。

8、教学进度计划中每章节的教学时间应该包括()

A、讲课时间

B、实验时间

C、作业时间

D、复习检测时间

E、

预习时间

【参考答案】：A,B,D

9、新型的师生关系要求()o

A、以教师为中心

B、以儿童为中心

C、在人格上，学生与教师是平等的

D、在社会道德上，师生关系是相互促进的

E、师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系

【参考答案】：C,D,E

学生是学习的主体，教师是知识的传授者。新型的师生关系应该是人格平等,

朋友式的友好帮助关系。

10、教学技能在不同发展阶段的表现形式有OO

A、教学智慧

B、教学反思

C、教学艺术

D、教学技艺

E、

教学技巧

【参考答案】：C,D,E

三、填空题

1、首先对班级授课制给予系统理论描述和概况的教育学家是。

【参考答案】：夸美纽斯

2、遗忘的速度是不均衡的，。

【参考答案】：先快后慢

3、所谓,是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人

的尊严得到保证。

【参考答案】：人的价值

4、美国生理和心理学家格塞尔认为，胎儿的发育大部分是由基因制约的，

这种由基因制约的发展过程的机制就是。

【参考答案】：成熟

5、教学任务受人们追求的决定，它指明各教育阶段、各科教学应实

现的目标要求。

【参考答案】：教学价值取向

6、陶冶主要包括、和艺术熏陶等

【参考答案】：人格感化'环境陶冶

7、中国采用班级组织形式，最早的雏形始于年清政府开办的京

师同文馆。

【参考答案】：1862

8、不能搞“一刀切”，这是因为人的身心发展具有o

【参考答案】：顺序性

9、我国宪法及其他法律规定，我国少年儿童享有____的权利、_____的权

利、____的权利、_____的权利等。

【参考答案】：生存受教育受尊重安全

10、课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系，所以教育

目的和培养目标都要以为中介才能实现。

【参考答案】：课程

11、德育的方法有O

【参考答案】：说服法'陶冶法、锻炼法'榜样法、表扬奖励与批评处分

12、教育学的研究对象指向的是和。

【参考答案】：教育现象教育规律

13、学校课程通常以选修课或的形式出现。

【参考答案】：特色课

14、德育方法中的表扬一般可以分为和表扬两种方式。

【参考答案】：赞许

15、提出构建学习化社会的理想是教育的重要体现。

【参考答案】：非制度化

16、古代印度宗教权威至高无上，教育控制在()教和佛教手中。

【参考答案】：婆罗门

17、中国乃至世界上最早的一部教育专著是—o

【参考答案】：学记

18、思想品德四要素中，是关键。

【参考答案】：道德行为

19、有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”，这意味着儿

童将从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求O

【参考答案】：独立的倾向

20、校园文化的核心是o

【参考答案】：学校的精神或观念文化

21、学生是权利的主体，享有法律所规定的各项。

【参考答案】：社会权利

22、在我国的一系列有关法律、法规和政策中规定未成年学生享有人身权和

受教育权，其中，是学生最主要的权利。

【参考答案】：受教育权

23、导向性原则是指进行德育时要有一定的和方向性，以指导学

生向正确的方向发展。

【参考答案】：理想性

24、教科书的编写应按照不同学科的特点，体现与,

强调内容的O

【参考答案】：科学性，思想性，基础性；

25、规定着一个国家各级、各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、

人物、人学条件、修业年限及其关系的制度叫O

【参考答案】：学校教育制度

26、—是现代教育的重要标志，是教育民主化的根本保证，是国家干预和

管理教育的一种重要手段。

【参考答案】：教育立法

27、教师的教育专业素养主要包含三个方面：第一，具有先进的教育理念；

第二，具有良好的教育能力；第三，具有一定的O

【参考答案】：研究能力

28、以制度化教育为参照，之前的非正式、非正规化教育都可归为

,而之后的非正式、非正规化教育都归为O

【参考答案】：前制度化教育非制度化教育

29、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上

课制、分组教学和___O

【参考答案】：道尔顿制

30、福勒和布朗认为，当教师把关注的焦点投向了提高学生的成绩时，即进

入了阶段。

【参考答案】：关注情境

四、判断题

1、教育教学权是教师为履行教学职责而必须具备的基本权利。()

【参考答案】：正确

2、教师劳动是个体和集体劳动的结合。()

【参考答案】：正确

3、备课就是写教案。()

【参考答案】：错误

写教案是在对教材、学生、教法掌握之后，根据教材特点、学生实际和教法

要求，对整个教学的一个整体设计，因此它是备课的一项工作，但不是全部。

4、教学技能就是教师在教学中形成的习惯性的教学行为方式。()

【参考答案】：错误

5、布鲁纳认为，学习的实质就是主动地形成认知结构。()

【参考答案】：正确

6、课程指的是课业及进程。()

【参考答案】：正确

7、教育目的就是教学目标。

【参考答案】：答：错误。

教学目标是教育者在教育教学过程中完成某一阶段工作时的目标，教育目的

是指国家对把受教育者培养成为什么样人的总要求，它规定各级各类教育培养人

的总的质量规格和标准要求，是一定时期内国家关于教育工作的总方向和总指标。

教学目标与教育目的是具体与抽象的关系，二者彼此关联，但是不能相互取代。

8、学生是发展中的人，具有发展的可能性和发展的需要。()

【参考答案】：正确

9、社会主义教育有着统一的教育目的，因此，各级各类学校在培养人才的

具体要求上应该是一致的。()

【参考答案】：错误

10、根据课程任务，可以将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。()

【参考答案】：错误

根据管理层次。将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。

11、如果个体对环境持积极态度，就会克服环境中的消极阻力，扩大发展空

间。()

【参考答案】：正确

12、同伴影响甚至可能超过父母和教师的影响。()

【参考答案】：正确

13、学校和教师不能随意开除学生。()

【参考答案】：正确

14、教育法律关系产生变更和消灭的根据是法律制度的存在。()

【参考答案】：错误

15、中学团小组的成立，要经上级团组织批准。（）

【参考答案】：错误

五、概念题

1、理解学习方法指导的目标。

【参考答案】：（1）学习条件的最优化。

（2）学习过程中的最优化。

（3）逐步形成自学技能。

2、20世纪以后教育的新特点是什么？

【参考答案】：（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）

教育的多元化；（5）教育技术的现代化。

3、简述德育原则。

【参考答案】：（1）理论和实践相结合的原则。

（2）疏导原则。

（3）发扬积极因素、克服消极因素原则。

（4）严格要求与尊重学生相结合原则。

（5）因材施教原则。

（6）在集体中教育原则。

（7）教育影响一致性和连贯性原则。

4、在课程实施中需要分析的教学任务通常包括哪些方面？

【参考答案】：学生所要掌握的基础知识和技能。学生所要掌握的形成和发

展的智力'能力和体力，学生所要养成的情感'态度'品德和个性心理品质。

5、学习方法指导包括哪几个过程？

【参考答案】：（1）了解学情；（2）制订计划，做好准备；（3）实施指导；（4）反

馈控制。

6、简述教育促进个体个性化的功能的主要表现。

【参考答案】：个性化的核心是个体在社会实践活动中促进自主性、独特性

和创造性的形成。教育要培养学生的个性，必须以生命独特为基础，为个性的发

展创造条件。作为培养学生的重要场所，学校教育主要通过以下方面实现个体的

个性化。

(1)教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展。无论是主体意识的形

成，还是主体能力的获得都要通过教育。教育过程对个体而言，是一个提高自身

素质、增强自我能力的过程。

(2)教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性。教育能够尊重个体的

差异，因材施教，帮助不同的学生充分开发其内在潜力，形成自己的优势区域和

特长。

(3)教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。创造性是自我性和社会性

的连接，它虽是个人才能的最高体现，但这种才能的发挥要受到社会的制约，要

以对社会的贡献来衡量。

7、教学原则与教学规律的关系如何？

【参考答案】：教学原则和教学规律应该说是两回事，教学规律是教与学内

部矛盾运动的客观规律，人们只能去发现它，掌握它，但不能制造它，而教学原

则是人们在认识教学规律的基础上制定的一些教学的基本准则，它反映教学规律。

人们对教学规律的不断发现和掌握，才会使人们制定的教学原则不断发展和完善。

8、布置作业的目的是什么，应注意哪些要求？

【参考答案】：①帮助学生进一步消化和巩固课堂所学的知识，掌握相应的

技能，养成具有独立应用知识的能力和习惯；

②内容要符合课程标准和教科书的要求，并有代表性，要有助于学生巩固和

加深理

解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧，培养学生的能力；

③分量要适当，难易要适度；

④要向学生提出明确的要求，并规定完成时间；

⑤教师应经常检查和批改。

9、简述教学策略的基本特征。

【参考答案】：(1)综合性。选择或制定教学策略必须对教学内容'媒体'组

织形式'方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。

（2）可操作性。教学策略不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指导

下建立起来的教学模式，而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案，

有着明确具体的内容。

（3）灵活性。教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态,

选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法，并将其组合起来,

保证教学过程的有效进行。

10、简述学生文化的特征。

【参考答案】：学生文化的特征是：（1）过渡性；（2）非正式性；（3）多样性；（4）

互补性。

六、定义题

1、教师的“教员”角色

【参考答案】：教师的“教员”角色：是教师表现出来的最突出的角色，它因

具有较强的专业性而处于核心地位。其角色功能主要是以教材为宗旨，对学生进

行传道、ttjk、解惑和评定学业。

2、教育目的

【参考答案】：广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受

教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义的

教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。

3、人的全面发展

【参考答案】：人的全面发展：人的全面发展是指培养学生在德智体美劳等

方面全面发展。教育必须把德育'智育'体育'美育等有机地统一在教育活动的

各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育'美育'

劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透'协调发展，促进学生的全面

发展和健康成长。

4、教育目的

【参考答案】：教育目的：即教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果。

它是教育活动的出发点和归宿，本身就反映着办教育的主体对教育活动在努力方

向、社会倾向性和人的培养规格标准等方面的要求和指向。

5、校园文化

【参考答案】：校园文化：是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立

和形成的一种特有的文化形态。

七、论述题

1、试述教育学史上关于教育起源问题的几种观点。

【参考答案】：(1)教育的神话起源说。

这是人类关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持这种观点。这种观

点认为，教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神所创造的，教育的