小学语文《装满昆虫的口袋》教学实录

第第页小学语文《装满昆虫的口袋》教学实录

1．正确，流利，有感情地朗读课文。

2．继续学习课文，通过详细的事例感悟法布尔对昆虫的痴迷，对科学的执着追求。

3．让同学从法布尔的故事中受到启发，从小养成喜爱自然，喜爱科学的志趣。

教学重难点：

1．有感情地朗读课文。

2．体会法布尔对昆虫地痴迷。

教学预备：

多媒体课件

教学流程：

(一)复习引入

师：上节课我们学习了课文的第一自然段，谁情愿来回忆一下上节课所学的内容。

生：通过上节课的学习，我知道法布尔从小对大自然有着深厚的爱好。

生：我知道了法布尔对昆虫充斥了新奇心。

师：这种新奇心达到了一种什么程度？你能用课文里一个词语来形容吗？

生：痴迷。

师：找的真准？那课文通过几件事向我们证明白法布尔对昆虫的痴迷？

生：两件。

师：你能快速阅读课文，然后用一句话概括这分别是那两件事吗？〔生阅读概括，师巡察了解状况〕

师：有谁情愿用一句话来概括？

生：第一件事是法布尔找“纺织娘”。

生：第二件事是找甲虫被训斥。

师：你最想了解哪件事呢？

生：我想了解第一件事。生：我对第二件事感爱好。

师：看来，同学们感爱好的内容各不相同，那就赶快查找自己的学习伙伴，一起学习课文吧，和你的同伴说说你认为哪些语句能表达法布尔对昆虫的痴迷？〔同学在新的学习小组中进行自学、沟通读书体会。〕

师：哪个小组先来说说自己的读书感受？有请喜爱第一件事的小组汇报自己的成果。〔老师出示课文2—3自然段，学习2—3自然段。〕

师：这两段的哪些语句可以看出法布尔对昆虫的痴迷呢？

生：“三天前，法布尔就告知妈妈，花丛里常常传出一种好听的'声音，不知是谁在唱歌。现在，他究竟找到了这位‘歌颂家’。”我从这句话读懂了昆虫不好找，法布尔找昆虫找了很久。

生：我从“三天前”、“究竟”可以看出法布尔三天前听到的声音，现在仍在查找，可见他很有探究精神，不查个水落石出，决不放弃。

师：〔指引同学看课本插图〕看，法布尔就是这么专注地查找了三天。

师：能用你们知道的词语来形容法布尔的这种精神吗？

生：锲而不舍。……

生：我认为法布尔觉得纺织娘的叫声很“好听”，称它是“歌颂家”，在这里用了拟人写法，也可以看出法布尔对昆虫的痴迷。

生：我从法布尔的话中体会到他找到纺织娘时心中的喜悦、激昂的心情。

师：我们也请我们班的小歌颂家——刘沁瑶来把法布尔此时激昂、喜悦的心情读出来好吗？

〔同学朗读法布尔的话。〕

师：读得太棒了，你是带着怎样的心情来读的？

生：我是带着兴奋的心情来读的。

师：我们也学着他的样子，带着兴奋的心情读一读这句话。

师：喜爱这一部分的同学一齐读读第3自然段。

师：这些小组的同学学得真好，其他小组的同学也要加油啊！

〔老师出示课文4—6自然段，学习4—6自然段。〕

师：这部分内容哪些语句可以看出法布尔对昆虫的喜欢呢？

生：“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就纹丝不动地趴在岸边，悄悄地观测奇异的生物世界。”我从“每到早晨”看出法布尔每天坚持观测生物，每天都是这样做的。

生：我还从“纹丝不动”、“趴”、“悄悄地”看出法布尔观测得很认真、以致于入迷了，也看出他很擅长观测。

师：瞧，法布尔观测得多认真呀。谁能把这句话读一读？〔指导朗读这句话。〕

师：法布尔趴在岸边，都看到了哪些有趣的昆虫？它们在干什么？

〔播放昆虫图片，同学想象。〕

生：蚂蚁搬家。

生：蜜蜂采蜜……

师：多可爱的小生灵呀！法布尔被吸引住了，他——

生续读：“他当心翼翼地把甲虫捡起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好观赏这珍珠一般的‘珍宝’。”

师：从这句话中，你读懂了什么？

生：我从“当心翼翼”一词可以看出法布尔在抓虫子时非常当心，怕弄伤了虫子。

〔老师出示句子对比：

他当心翼翼地把甲虫捡起来，放进蜗牛壳里。

他当心地把甲虫捡起来，放进蜗牛壳里。〕

师：假如老师把“当心翼翼”换成“当心”好吗？

生：不好，“当心翼翼”是指行动很谨慎，丝毫不敢松懈，比“当心”程度更深。

师：为什么法布尔要如此当心翼翼地把虫子捡起来？

生：由于它喜欢昆虫，怕把小虫子弄伤了。

师：能告知老师你做哪些事时也是当心翼翼的？用一句话说说。

生：我当心翼翼地帮妈妈洗碗。

生：写字课上我总是当心翼翼生怕写错一个字。

师：谁还有不同看法？

生：从“观赏”一词也可以看出法布尔喜爱昆虫，“观赏”是指观看美的事物，法布尔把观测昆虫当作观赏美的作品。

生：我联系下文“这珍珠一般的‘珍宝’”，体会到法布尔非常痴迷这些昆虫，把它们当成了珍珠一样的珍宝。

师：谁还有补充？

生：“夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢高兴喜地赶着鸭子回家了。”“欢高兴喜”这个词说明法布尔拾到昆虫，心中特别兴奋。

师：抓住法布尔的动作、神态写出了他对昆虫的痴迷之情。我们一齐读读上面的三句话。〔指导朗读上面三句话。〕

师：这三句话表达了法布尔对昆虫深厚的爱好，可爸爸是怎么认为的呢？

〔指名读爸爸的话。〕

师：你能说说你为什么要这样读？

生：由于爸爸是“怒气冲天”的，证明爸爸很生气。

师：爸爸这么生气，那爸爸会怎么训斥法布尔呢？自己试试看。

师：我们一起来表演一下法布尔的父亲。我来当法布尔好吗？

生：读父亲训斥的句子。

师：法布尔的爱好遭到了爸爸的剧烈反对，读到这儿，你最关怀的是什么？

生：我最关怀法布尔有没有放弃自己喜欢的昆虫？

师：老师心中也有这样的疑问，谁能解答呢？

〔同学依据第7自然段的内容回答〕

师：是什么缘由使法布尔没有由于爸爸的训斥而放弃自己喜爱的昆虫呢？

生：他对昆虫有着深厚的爱好。

师：你能从课文中找出和“深厚的爱好”意思相近的词语吗？

生：剧烈的爱好，而且还种在了心里。

师：正是这种剧烈的爱好使法布尔最终成了世界闻名的昆虫学家，引领人们去探究奇妙的昆虫世界。后人为了纪念他，建造了一座富有创意的雕像，这座雕像是什么样的？

〔同学读课文最末一句话〕

师：法布尔的衣袋做的鼓鼓得，里面装着什么？

生：口袋里装满了昆虫。

师：同学们你们看，这句话刚好就是我们的题目，再看看课文，课文先说法布尔对昆虫感爱好，接着通过两件事分说，最末总结法布尔的成就，这种总分总的写作结构值得我们以后在写作文时运用。

师：法布尔的口袋里的确装满了昆虫，你认为鼓鼓的衣裳还装着什么？能不能想深一些？〔生凝神思考〕

生：还有丰富多彩的昆虫世界的知识。

生：口袋里装的可能是法布尔对昆虫的爱好、坚持科学讨论的精神。

师：是啊！法布尔对昆虫的痴迷，对大自然剧烈，深厚的爱好，使他用一生的时间了解昆虫的世界甚至了解昆虫的内心世界，法布尔一生为虫子写下十部《昆虫记》，这些书先后被翻译成五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，他取得的成就是认真观测的结果，更是勤于总结的果实啊！想想假如此刻你站在法布尔的雕塑下，你会对他说什么呢？写写吧！

生：我想说，法布尔你真伟大！

生：我要学习你不放弃的精神！

师：我想法布尔要是能听见你们的话肯定会很兴奋的，所以他今日也给你们带来了一份礼物，拿出你的课堂笔记本悄悄地收下它吧！〔出示句子