冀教版七年级数学上册《线段的长短》教案(优质课一等奖教学设计)_第1页
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文档简介

《线段的长短》教案教学目标1、生在理解概念的基上，了解的长可以用正数来表示，而线段可以度量、比较大小以及进行一些算.生对何图与数之的联系一定的认识从而初步了解形的思想.2、生学会线的两种比较方法及表示法.3、本课教学进一步培学的动手力、察能力.教学重点和难点对线与数间的的识，掌线比的正确方法，是本节的重点，是难.教学过程一、习线的概引出的长的度量和表示.1、动手出(1)A.(2).(3).2、出题能否量出直线、线线段的长度？(果有生直线、也量出了，借此复习直线和射线的念.)3、出与的问题：线段是一个几何图形而线

的度可用一个正表.就数与的.4、的两种量方法：(1)接用度尺.(2)规刻度尺结使用.教师可让学生自己寻两种法)5、师讲示法：线段二、通实，引生现线段大小的比较方法.教师设计以下过程由完成.1怎样较两个学生的身高？提出为么在一起，脚底要在一平面上2、样较两大山的高低？只要量出它们的高度.由此引学发现线大小比较的两种比较方法：重比较法将两条线的各一端点齐，看另个端点的位置.师学演示，步三：(1)线端点线段的点重合.(2)A沿着线段的方向落下.(3)端点与端点重合，则得线A等于段，可以=.若端点落在上，则得到线段A小于线段，可以记作AB＜.若端点落在外，则得到线段A大于线段，可以记作AB＞.

教师讲此部分时几个木条示线线段，这样可以更加直形象.可以用圆取段的方法进.数比较法用刻度尺出线段线的，将长进比较.以用推理写，养的推理能力.写如下：因量得=××××所以=(＜或＞.)总结现我们学会了线段的大小，还会比较什么学生可以回答出可以比较数的大小，进而再问：数的大小如何比？(轴)问：比较线段的小比较数大小有什联？引学生得到：比较段的大小就是比数大小.三、用例，变习完成本111的做一做及112的随堂练习，学进行交流，老师给予相应的指导.课堂小结1、师问怎样示线的长度？样较线段的大小？通过本节课

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