大学历史教学的困境与改革途径,历史教学论文

大学历史教学的困境与改革途径,历史教学论文随着全球经济的迅猛发展，国际竞争的日益加强，而人才的竞争成为国际竞争的关键，是衡量一个国家国际地位的重要标志。高校作为输送国家人才的重要基地，在培养人才方面，发挥着举足轻重的作用。因而，高校教学形式应与社会的发展相适应，高校教学改革也应该随着社会的发展而推进。面对历史教学改革的推进，传统教学形式的弊端也随之出现，如课堂教学兴趣性缺乏、多媒体等先进设备使用缺乏等等情况出现。下面，笔者对上述问题逐一讨论。1.1学生学习兴趣差历史学科作为一门传统学科，其与当今实用性学科相比，缺乏实践性、创新性，而且不能在较短时间内带来直接的经济效益，因而，高校的历史学科的很大一部分大学生对其兴趣不大。一方面，这与历史教学内容有关。比方，学习世界中世纪史，很多历史人物的名字很长，很难记住，而且各个国家的历史事件有类似性，这使很多学生将各国历史事件相混淆，产生厌倦情绪。还有，如考古学作为一门专门的学问，很多高等学校历史系没有专门的考古学科，专门的考古教师，更没有田野实践时机，导致先秦史这一块给人以望而生畏的感觉。长此以往，大部分学生身在历史系，却对历史一点兴趣都没有。其次，部分教师在课堂上，以啃教学资料养教学，以教学材料养学生，不能给学生提供更多新知识、新理念，这也导致广大学生失去对历史的兴趣。1.2多媒体使用率低如今多媒体技术在我们国家的教育行业发挥着很重要的作用，利用多媒体上课，不仅能够活泼踊跃课堂气氛，促进学生的课堂介入，而且能够丰富教学内容，提升学生对所学内容的兴趣。但历史学科作为一门传统学科，加之多媒体技术并不成熟性，导致历史课堂上多媒体教学的真正效力不能够得到充分发挥。一方面，很多历史教师，尤其是老老师，由于电脑水平的有限，更愿意用粉笔代替多媒体为学生授课；另一方面，这也由大学历史的一些课程本身所决定的。比方，在讲授(古文字学〕这门课，由于有很多的古文字需要在课堂上进行分析、当堂消化，因而，更多教师喜欢在黑板上书写以便于讲授。当然，还有很多教师由于本身的原因此不愿意使用多媒体。多媒体的制作需要花费心思，不仅内容要精当，而且格式要新颖，很多教师由于时间有限等多方面原因，而不愿意使用多媒体，这些无不导致多媒体技术在历史教学中的使用不理想。1.3实践性弱由于历史学科属于人文学科，这就决定了其实践性弱。同时，大学专业设置中，理工科等实用学科都有在工厂、公司等场所实践的时机，一些人文学科，如中文等可以以通过创办补习班等到达社会实践的目的，而由于传统教育的影响，人们以为从小学好语文、数学、英语就行了，进而构成了长期以来对历史的学习没有足够的重视。因而，历史专业的学生就没有更多的时机展示自个的专业素养和能力，这也成为历史学科实践性弱的一个原因。1.4就业难度大除上述所讲的历史教学课堂方面的窘境外，历史教育还有一个更为重大的窘境，就是历史就业不尽人意。随着社会经济、科技的发展，科学技术作为第一生产力，经济实力、科技实力成为衡量一个国家发展的重要标志。这使很多高校的教育改革更多的偏向实用性、经济性，更多的为适应社会经济、科技的发展来开设课程，以减小就业压力，拓宽就业途径。而历史学科作为传统学科，其所带来的经济效益在长时期不能凸显，而且在国内小学、初中，乃至高中，历史都是作为一门小学科，尤其是小学和初中，历史被定为副科，历史教师往往没有经过专门的历史教学的培育。正由于历史学科不能在短期内凸显其作用，导致其就业面窄，甚至很多历史专业的大学生，四年大学之后，出现就业难的局面。2大学历史教学改革之途径随着高校教育改革的步步深切进入，面对历史学科在社会发展中所陷入的窘境，作为一名高校历史老师，我们有责任正面历史学科的现在状况，在历史教学改革上，提出自个的一点观点。2.1突出历史的故事性，加强学生趣味性面对历史教学的枯燥乏味，学生对历史没有太大的兴趣的现实，我们不妨从历史故事入手，来带领学生进入历史史实之中。一方面，让历史人物从历史教学材料上走出来，走入学生中，以此激发学生学习历史的兴趣。例如，在说到春秋五霸之晋文公时，教师能够给学生布置角色，让学生通过角色的扮演，来复活历史。每个历史故事都是由不同性格的人物构成，通过对角色的扮演，不仅能够将学生带入当时的历史气氛中，而且，能够开发学生的表演天赋，激发学生的学习兴趣，这何乐而不为呢？其次，大学教师是新知识的传播者，但应该考虑到学生的接受程度，作为高校的历史老师，将深奥的历史知识通俗化，非常必要。众所周知的(百家讲坛〕是最好、最典型的案例，无论是易中天的(品三国〕，还是于丹的(论语心得〕，都将复杂的历史事件给予通俗的演绎，而被观众迅速熟知。将历史史实通俗易懂，并与社会现实相结合，不仅能提高学生的学习兴趣，而且对学生人格的培养，做人做事的态度、方式方法等都能有一定的指导和借鉴作用，可谓一箭双雕。2.2增进课堂教学的互动性，培养学生的积极性教与学是一个统一体。在课堂上，教学相长，师生互动特别必要。而启发式教学是师生互动的有效途径。启发式教学要请教师就课程内容进行多角度、全方位的提问，并引导学生进行考虑。通过查阅资料、互相讨论等方式，让学生自个找到解决问题的方式方法。这样做，不仅活泼踊跃了教学气氛，而且把学生逐步带入到科学研究的道路上，为其以后的继续求学之路打下基础。2.3运用先进的教学设备，使教学手段多样性在高校教学中，多媒体教学不仅能改变传统教学方式方法，而且能激发学生的求知热情，调动学生学习的主动性。在教学内容的布置上，历史老师对图片、动画和视频等教学内容通太多媒体进行展示和讲解，能收到化难为简的效果，提高课堂教学的直观性和生动性，到达预期的教学效果。例如，在讲授(青铜器专题研究〕这门课程时，老师对多媒体的使用频率最高，对青铜器的展示，纹式线条的展示，能够将此课程更详细化，直观化，加深学生对其的兴趣。2.4紧跟时代步伐，确保历史教学内容的实用性在当下瞬息万变的社会环境中，传统教育形式遭到了史无前例的挑战，教学改革已成为必然趋势。面对当下严重的就业形式，拥有厚重的文化底蕴，但缺少直接经济效益的历史学科不能再保持传统的教学形式不变,而应当随着新形势的变化改革创新。历史学科固然不能带来直接的经济效益，但它能为社会发展提供精神动力和智力支持。随着全球经济的迅猛发展，其所带来的社会问题也日益严峻，如环境的毁坏、资源的消耗、道德的下滑等等。面对上述社会问题，必须从历史中寻找解决方案。(诸子集成〕、(左传〕、(国语〕、(礼记〕等先秦文献典籍，记载有解决当今社会所出现问题的方式方法。因而，不能放弃历史知识的把握和学习，为今天社会物质文明和精神文明的建设添砖加瓦。3时代的呼唤：需要德才兼备的接班人。大学是人格完善的重要场所。走出大学，社会不仅需要专业型人才来推动经济的发展，更需要有道德的人，来维持社会的和谐发展。社会的和谐，是通过人格的完善，人们素质的提高而展现的，同时也通过精神文明的程度来衡量的。国家的强大，要两手抓，两手硬，为了单纯地追求科学技术的发展，经济水平的提高，而忽略和无视精神文明建设是不可取的，由于经济的发展最终会被道德的沦丧所阻断。因而，社会经济的发展，需要一个良好的社会环境，和谐的人文气氛。历史学科应顺应和谐社会之要求，从历史文献典籍中汲取优秀的传统文化成果，授之与人，授之与社会，培养更多有道德，有思想的社会