作业的布置与批改

本文格式为Word版，下载可任意编辑——作业的布置与批改中学生作业的布置是教学的重要环节，布置作业，批改作业是师生双方获得信息的重要窗口。批改学生数学作业是数学教师教学常规的重要组成片面，是对课堂教学的反应和延迟。它对于指导学生学习，检查教学效果，培养学生实践才能，进展学生思维才能，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。

但是在作业布置的过程中，却展现了大量问题，作业量大，学生除了要完成课本习题外，还被大量形形色色的习题册所累，身陷题海不能自拔；抄袭他人作业的现象也随之展现，使作业显得事倍功半。学生写作业和教师批作业终日疲惫不堪，却收获甚微，近乎无效劳动。为更好更有效地布置、批改数学作业，我觉得应做到以下几点：

一、精选数学作业

所谓精选数学作业，就是教师根据教学进度，从课本和练习册中，把作业题选精，或教师有针对性自行设计数学作业题，使学生通过做这些题目练得恰到好处。

专心多做数学题确有提高数学劳绩之效。但凭“题海”取胜，负担过重，事倍功半。而数学的学习是一个循序渐进的过程。精选数学作业不仅要配适当的模仿性训练题，以达稳定之效，还应从学生的才能角度启程，有筹划、有步骤地把这些习题调配到每次的作业中。另外，最好每次的作业题都呈现确定的梯度，教师可以根据作业题构成，适时选配一些反映概念深刻、解题方法生动的习题，甚至可以编篡一些错解辨析、无定解的开放性问题，以便给学有余力的学生留下发挥的空间。对于那些不合要求的习题，要大胆舍弃或往后推。只有这样，才能达成我们精选数学作业的预期目标。

二、如何批改数学作业？

1、小组预习作业

预习作业的方式是变更学生自主探索、自主学习的尝试，培养学生学习意识和习惯的重要方法。布置课前作业时，教师不在指导学生先怎样想、再怎样做，而是放手让学生小组内选择自己热爱的方式，举行预习例题、理解例题，在理解例题的根基上，充分发挥学生的主动意识好进取精神，运用所学学识，自主探究，去察觉问题、提出问题、分析问题、解决问题，探索数学规律的实践活动好创新过程，让学生成为学习的仆人，使学习过程变成主动性、独立性、天性化的体验过程。

学生在预习作业时，遇到了难题、想法、体验、感受、见解，有大量话想说，因此，我在上课时，尽量安置8-10-分钟的时间，让学生交流学习的感受，体会和理解，交流学习方法。交流时让学生在小组上交流自己做作业的收获或遇到哪些问题，也可以找自己热爱的学习伙伴，交流自己的心得体会，议论在作业中遇到的难题。而我深入学生中间或参与或点拨，在动态中组织全班学生交流的话题。

2、随堂批改作业。

新课后，课后的作业当堂完成，采用集体议论评讲、解答或采用学生先做完的限批改的方法，下课时大片面学生的作业已经完成了，裁减了学生的课后的作业量。

3、协商批改作业。

把学生安置成前后两桌为一组，小组内彼此批改或有小组长批改（确定一名对比全面的学生为组长），并把批改的处境向老师汇报典型范列错题处境。

4、采用期望的评语让学生树立学习的信仰

有人说，教师的语言像一把钥匙，能开启学生心灵的窗户；有人说老师的语言像一把火炬，能照亮学生的美好的未来。教师应多给学生鼓舞。即使是对待学生的错误，也应用进展的眼光，鼓舞、期望的态度来对待。

有些学生的作业，虽然在正确率、字迹等方面并不很完备，但是他们已经尽了很大的努力，并且切实比前几次作业有了进步，教师不妨这样写：“今天的作业你比以前精心多了，老师相信明天会更好！”“老师每天能看到前进中的你！”“你已经能解决这类题目了，老师为你欣喜！”

有些学生的解法对比别致，斟酌方法与众不同，对于这些惊人之作，教师要用赏识鼓舞的口吻去着笔，如“你的解法真别致，你真是一个聪明的孩子。”“你总能给老师以诧异。”“你真是我班的小博士。”看到这些话，学生心中将会掀起波澜，貌似看到老师期望的目光，鼓舞他们去专心完成作业，给我们带来更多的惊喜。

总之，批改作的方法业因多样化，才能调动学生的积极性，