做一个有教学主张的教师

本文格式为Word版，下载可任意编辑——做一个有教学主张的教师“熟悉”任勇，对任勇有“印象”，完全缘自于读他的书，读他的文章。从早几年读的《任勇与数学学习指导》《数学教学艺术与学习指导》到最近读的《任勇：研究让教导更精彩》《任勇：追求数学教导的真谛》《任勇的中学数学教学看法》《年轻教师必听的讲座》，前前后后读了十多本。作为一名数学教师，我认为，我们也理应像他那样有自己的教导思想，有自己的教学看法。

在“理解学生”中形成教学看法

任勇老师分外提防实践，分外关注学生，精心在“理解学生”。在《任勇与数学学习指导》“我的数学教导梦想”一章里，对影响学生数学学习因素，他从“数学”“环境”“学法”“性别”等方面举行了多维分析。

影响课堂教学告成与否最根本的因素是学生的学。由于学生与教师在认知布局、熟悉方式以及对概念的同化才能上存在着很大的差异，教师的教学设计立意再高，过程设计得再生动形象，而假设学生最终无法得到内化，那么教学还是大打折扣的。因此教师在开展教学设计时，务必要举行换位斟酌，要站在学生的立场，根据学生的认知根基、认知心理以及认知障碍来设计教学环节。

“说到数学教学，我崇尚‘教需有法，教无定法；大法必依，小法必活’的说法。”这是任勇对数学教法的观点。为了让学生登上学习快车，他表明了“中学数学学习指导的概括方法”。同时，他还列举了他在多年的数学教学中收集的大量教学案例，报告我们“教学”就是“教学生学”，就是“学生在教师的引导下，围绕教学主题内容，启发点拨、诱发惊异、引起困惑、唤起敬仰”；就是在和谐的课堂气氛中，教师与学生一起自觉、主动地参与课堂学习活动，一起“透露数学的神秘，察觉数学的完备，探索数学的应用，表达数学的精深”。

在“理解教学”中形成教学看法

数学这门学科，其规律性、系统性、条理性都很强，抽象性也较大。如何激发学生对数学的兴趣，这要求教师不仅需要扎实的教学技术，还要有高明的教学艺术。任勇老师说：“兴趣和爱好如催化剂，它能不断地促进学生去实践、去探索，逐步引导他们酷好数学，从而进展他们的智力，为将来钻研科学技术打下坚韧的聪慧根基。”

任勇老师在多年数学教学实践中不断探索、不断追求、不断创新，把原创的思想和独到的斟酌熔铸成了自己独特的教学风格，摸索出行之有效的方法和阅历，并提出了颇有见地的数学教学看法，从而走出一条数学教学的告成之道。

2022年3月出版的《任勇的中学数学教学看法》一书中，他归纳了26条数学教学看法：“每课一趣”，妙趣横生；“每堂一赞”，赞稀奇迹；“善用媒体”，高效教学；“情境教学”，贴近实际；“让生上课”，别开生面；“与美共舞”，舞出精彩；“有意过错”，大智若愚；“借题发挥”，融会贯串；“限时限解”，限出创意。这些教学看法“既源于教学实践，又提防理论提升；既贴近教学大法，又凸显教学特色”。

在“理解学科”中形成教学看法

在任勇老师看来，数学实质是艺术的一种，精彩数学就在身边，学好数学的关键是要在用数学中体悟数学。

“用数学的视角‘透视’生活，让学生在用数学中体悟数学。当学生也学会用数学之眼看生活，用学到的学识解决生活中的问题时，他们在不知不觉中已经深爱数学了。”“用数学慧眼看生活，只要精心，就确定能看出更多的好玩问题来。”任勇强调，数学来源于生活，又应用于生活中。作为教师，要“让生活问题走进数学课堂”，只有具备“慧眼”的数学教师，才能透视生活中的数学现象，再回过头来，让生活问题融入数学课堂。

任勇说，新课程标准特别强调数学与现实生活的联系，使学生有更多的机遇从周边熟谙的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，数学思维就可以得到全方位、多角度的训练。

任勇老师有“文化渗透”这一教学看法，由于“数学可以塑造人的灵魂”，也可以表达其文化价值。他从出名学者于丹的《论语心得》里对“文化”一词的阐释和解读中得到启迪，全力推崇把数学也“文而化之”，让数学文化渗透到数学教学实践中，使之进入学生的内心世界，让孩子们热爱数学，亲近数学，赏识数学。他曾经应邀为数学教师做过“数学文化”的讲座，主题为“感悟数学文化”。从“数学与文化的关系”“数学的文化价值”“数学文化的构成”“数学文化的外延”“数学文化与课程改革”“数学文化的教学实施”等方面做了深入浅出的剖析和通俗易懂的诠释，激励和鞭策宏大数学教师要成为有“文化”的数学教师。

走向卓越，我们也可以

“告成的花，人们只惊慕她夺目的明艳！然而开初她的嫩芽，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”冰心如是说。任勇老师的告成为数学教师走向告成供给了告成的范例。

在《你能成为最好的数学教师》《走向卓越，为什么不？》《师者凝眸》等专著里，任勇老师认为，教师实践是教师的察觉之旅、成长之旅，“真正的名师是在学校里摔打出来的”。只有在实践活动中，人才能运用自身已有的素质，利用外部供给的条件、资源、环境，进一步提高自身素质。教师要在“师德·师能·师智·师魂”上做到全面进展，并要在自主进展的根基上做到充分进展和持续进