小组合作学习记录

小组合作学习记录小组合作学习记录5篇小组合作学习记录（一）：主持人：xx参加人员：xx议论资料：小组合作学习的反省建议或建议：周金荣：学生的合作学习假如没有一定足够的自主思虑时间保证，就成为海市蜃楼。这个教课环节有助于拓展学生思想。但因为时间不足，学生的思想还未充分翻开就常常被他人的看法同化，造成亦步亦趋的现象。对策：要真实实现小组有效合作，的确使学生人人从合作学习中有所收获，有所得，一定赐予学生充分独立思虑的时间，特别是波及思想发散训练更需要让学生进行个体的独立察看、思虑。高珊：教师指导不实时。对策：在小组活动时期，教师要进行巡视并参加，对活动中出现的问题实时指导，若有的学生参加不够进步，有的学生合作不够，这时教师就给予详细指导，教他们怎样与他人交流，学会表达自我的想法，同时也要学会聆听他人的想法。解格联：评论不全面。对策：来自同学的鼓舞，比来自教师的更有成效，一方面增强组内成员之间的评论，如对问题的剖析能否正确，能否有条理，能否表达精练等等，另一方面把学生个人的竞争引向小组集体的竞争，我们不不过要夸奖合作有成就的小组集体，而且要夸奖分工合理，协作成功的小组集体，要多一定集体的智慧和力量，同时教师还要调整好教课过程，实现评论系统的多元化。姚忆微：规则不明。在讲堂中，常常出现这类现象，教师提出一个问题后马上让学生议论，教室里马上就会出现一片热忱议论的场面。但只需略加注意不难发现，这不过一种表面上的假喧闹，实质上活而无序。究其原由，主假如缺少小组合作学习的规则，没有规矩不可方圆。对策：成立一套有序的合作惯例（1）合理分工，明确职责。（2）培育优异的合作学习习惯。小组合作学习记录（二）：小组合作学习活动过程记录活动时间：2012年9月10日活动主题：《绘图》教课过程及反省活动过程纲要：一、商讨:要想在信息技术讲堂中充散发挥小组合作学习的优势，作为教师还需要在好多方面努力做好工作，比如：学生疏组的技巧；依照教课资料选择不同样的小组合作学习策略；讲堂上组织语言的使用；学生学习兴趣的激发；创建和睦师生关系等方面还需进一步的商讨。二、活动过程;《绘图》教课过程及反省1、教材剖析:《绘图》是西安交通第一版社《小学信息技术》三年级(下册)的资料.学生经过学习，娴熟使用绘图的各样工具.，本课关于学生来说有些工具应该是较简单掌握的.教材主假如介绍使用矩形和圆工具画楼房随和球，这些学生应该比较简单掌握.在实质的教课过程中，学生可能使用先画出图形，再用颜色填补工具进行填补的方法来画楼房，就完整可以的，教师应加以一定.综上剖析，我发现本课知识点较易，学生掌握应该不是问题，在教课中教师应该安排足够的练习让学生进行实质的操作.2、学情剖析:只管矩形和圆是本课新介绍的两种工具，但是因为已经娴熟掌握了工具，本课的教课，可以采纳学生自主研究的方法进行，教师只需作少量归纳总结即可.因为学生个体的差别，可能依据讲堂实质情形，让掌握得比较好的同学帮忙掌握得比较慢的同学.3、教课目的:学习矩形、圆等工具的使用方法.让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形.经过画楼房，让学生感觉一个整体图形的达成过程.让学生认识图形组合的神秘，进而培育学生的创建力.4、课时安排:1课时.教课要点:矩形、圆工具的使用方法.教课难点:让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形.设计思路:情形创建，激活讲堂先请大家察看一下:我们的楼房是由哪些图形构成的指名生报告:是由圆、椭圆、长方形、等构成的.在数学里面我们把长方形和正方形都叫做矩形，今天我们就来一齐学习画矩形.出示课题:画矩形设计企图:书籍教材对学生来讲是乏味的.就小学三年级学生心理特色而言，传统的指导方式更是最乏味的学习方式.那么我们对教材的开发，第一要点就是要经过各样奇特的方式将学习资料兴趣化.我联合多媒体将整个直观的图形展现与学生眼前.使学生增添了好奇感，马上吸引了全部同学的关注的眼光.认真察看所出现在大屏幕上图形构造构成.提出任务，共同研究会画长方形和圆角的同学举手.现在我们来比赛，分别画一个长方形和一个圆，并涂上自我喜爱的颜色，看谁画得又快又好.学生着手操作，奖赏画得快、好的学生.指名学生登台演示:画一个长方形和一个圆形.师:能否是只需会画这个基本图形，我们就能很快地画出楼房呢答案是出示图片:我们的教课楼设计企图:为了让学生在学习绘图的过程中，娴熟运用鼠标，进一步熟习windows窗口程序的各样惯例操作.但只需掌握这些技巧，就足够了吗这样的看法肯定是片面的.信息技术教课的目标，不不过是技巧的教课，更加重要的学生信息修养的培育.交流.师:好，现在我们自我来画出自我想象中的教课楼房.在操作过程中如遇困难，可以从书中找解决方法，也可追求会画的同学的帮忙.指名学生登台演示操作，学生赐予评论、教师评论.技巧稳固，实践提升好了，楼房画好了.那么这么大的楼房能放什么呢生答:桌子、椅子、黑板、垃圾箱.师:小组内说一说这些物件分别是由哪些图形构成的.学生小组内交流，集体报告.师:请大家选择两幅自我喜爱的物件，着手画一画.学生练习，教师巡视，发现问题实时解决.展现学生作品，学生进行评论.设计企图:这个环节是教材后安排的实践园.也是大多半课后都有的实践题.好多学生在技巧掌握后，关于稳固提升其实不是很感兴趣.在前一阶段的自我研究过程中，学生的喜悦点已经逐渐减退，怎样进一步激发其研究的兴趣.这时，教课楼放的再次出现，猜猜用来做什么，又起到了激发学生兴趣的作用.个性创新，拓展练习请小朋友们充散发挥自我的想象力，把画上再增添一些你以为应该有的东西.学生先谈谈自我准备增添的物件.学生1:我准备在垃圾桶下头增添画四个轮子.学生2:我准备在黑板上增添气球.学生3:我准备在书桌增添画一个闹钟.学生着手操作.展现学生作品，学生赐予评论，以后教师评论，实时赐予鼓舞和赞誉.师生共同评比出今天的优异作品，赐予夸奖.设计企图:学生作品展现，让学生自评、互评，而后教师赐予一定性和鼓舞性的评论，充分表现教师的主导作用和学生的主体地位.学生间的相互比较、品评，可以激发他们的学习欲念，有益于学生正确对待自我的优点和短处.给予鼓舞和赞誉是对学生学习的一定，而关于那些临时落伍的学生也起到了激励作用.(四)回首总结感悟升华这节课你有什么收获分享：小组合作学习记录（三）：主持人：xx参加人员：xx议论资料：小组合作学习的反省建议或建议：周金荣：学生的合作学习假如没有一定足够的自主思虑时间保证，就成为海市蜃楼。这个教课环节有助于拓展学生思想。但因为时间不足，学生的思想还未充分翻开就常常被他人的看法同化，造成亦步亦趋的现象。对策：要真实实现小组有效合作，的确使学生人人从合作学习中有所收获，有所得，一定赐予学生充分独立思虑的时间，特别是波及思想发散训练更需要让学生进行个体的独立察看、思虑。高珊：教师指导不实时。对策：在小组活动时期，教师要进行巡视并参加，对活动中出现的问题实时指导，若有的学生参加不够进步，有的学生合作不够，这时教师就给予详细指导，教他们怎样与他人交流，学会表达自我的想法，同时也要学会聆听他人的想法。解格联：评论不全面。对策：来自同学的鼓舞，比来自教师的更有成效，一方面增强组内成员之间的评论，如对问题的剖析能否正确，能否有条理，能否表达精练等等，另一方面把学生个人的竞争引向小组集体的竞争，我们不不过要夸奖合作有成就的小组集体，而且要夸奖分工合理，协作成功的小组集体，要多一定集体的智慧和力量，同时教师还要调整好教课过程，实现评论系统的多元化。姚忆微：规则不明。在讲堂中，常常出现这类现象，教师提出一个问题后马上让学生议论，教室里马上就会出现一片热忱议论的场面。但只需略加注意不难发现，这不过一种表面上的假喧闹，实质上活而无序。究其原由，主假如缺少小组合作学习的规则，没有规矩不可方圆。对策：成立一套有序的合作惯例（1）合理分工，明确职责。（2）培育优异的合作学习习惯。小组合作学习记录（四）：一、看法认识：小组合作学习是指学生在小组或集体中为了达成共同的任务，有明确的职责分工的互帮性学习。鉴于这个意义的理解，应该有三层含义：第一是小组合作分工学习。马上某一大问题或大任务切割成一定数目的小问题或小任务，小构成员各自担当一定量的小问题或小任务，在各自达成的基础上，再进行合作总结。第二是小组合作议论学习。即小构成员环绕某一个问题睁开议论，发布自我的建议和建议，最后达成共鸣，解决问题。第三是小组合作交流学习。即针对某一问题，小构成员在各自研究的基础上，在小组内进行交流，相互学习，相互帮忙，共同发展。二、详细策略：1、(1)小组人数要合理，一般以4-6人为宜。(2)分组应按照组间同质，组内异质，优势互补的原则。(3)小构成员应是动向的。2、掌握好合作学习的机遇较复杂、综合的学习资料，则可以采纳小组合作学习的方式。(1)在学生思想受阻时睁开小组合作学习；(2)在学生建议不一致时睁开小组合作学习；(3)在问题的答案不独一时进行小组合作学习。进而让学生的思想获得启示，思路获得宽阔，训练学生的协作精神和创新意识。但一节课中不宜安排过多的小组合作学习次数和时间，防备任意性与形式化。3、成立一套有序的合作规则小组内应设小组长、记录员、报告员各一名。小组长应选有较强的组织本领和合作意识的学生担当。小组长的主要职责是对本构成员进行分工，组织全组人员有序地睁开议论交流、着手操作、研究活动。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要资料记录下来。报告员的职责是将本组合作学习的情形进行归纳总结后在全班进行交流报告。教师应依据不同样活动的需要建立不同样的主角，并要求小构成员既要进步担当个人职责，又要相互支持、亲密配合，发挥团队精神，有效地达成小组学习任务。4、创建宽松的学习环境教师要为小组合作学习创建一个民主、和睦、宽松、自由的学习气氛，尊敬和保护学生的参加热忱，采纳多种形式鼓舞学生特别是后进生进步地参加活动。同时还要给学生供应丰裕的合作学习时间。没有一定的时间，合作学习将会流于形式。因此教师要给学生供应充分的议论、交流时间，让每个学生都有讲话的机遇和相互交流时间。在合作学习以前，还要留给学生足够的独立思虑的时间，因为合作的前提是独立，当一个问题提出，假如学生没有自我的看法，合作就没有基础。这是致使学生合作时无话可说的原由之一。5、培育学生的合作意识最有效的合作学习应该是学生学习的自觉性行为，成为学生的一种学习习惯和学习策略，而不是仅有在教师的要求下才进行的，因此要想在课上课后有效地睁开小组合作学习，应着重培育学生的合作意识。举办学习方式专题讲座，在班级中利用一定时间创办学习方式专题讲座，向学生宣传各样先进的学习方式，介绍小组合作学习方式的优点，一般的操作策略，使学生产生合作学习的欲念。睁开小组合作学习比赛活动，睁开一些小组合作学习比赛活动，按期不按期的进行评优，激发学生合作的进步性，逐渐将合作学习内化为学生的学习质量。6、发展学生的自主本领自主、合作、研究是当前学校进步倡导的有效学习方式，此中自主应该是基础。举个很简单的例子，几个人合作创办企业，各合作者自我一定要有一定的经济基础或本领基础，也就是他们的合作一定成立在个人努力的基础上才能进行。7、教师要异样关注合作学习中的弱势集体常看到优生活跃的身影，听到他们独到的看法，俨然成了主角。尔后进生老是静静地旁听，成了副角，有的甚至完整成了一个局外人，处于被动地位。这样学生之间并无进行真实的合作，不利于全体学生的全面发展。因此，教师应异样关注合作中的弱势集体。在分组时关注弱势集体。而后在小组议论、交流时多采纳轮番讲话的形式，使每个学生不得不参加思虑、议论。8、教师的正确主角定位大多半的教师常常是走到哪个小组跟前，就指导哪个小组，这样的指导就过于任意，缺少目的性。教师要松手但不听任，相信学生但不失控，要同时做好顾问、顾问与合作者的主角。小组合作学习记录（五）：主持人：xx参加人员：xx议论资料：小组合作学习实行过程中的问题及建议周金荣：存在问题：没有养成聆听的好习惯。建议：小组合作学习应第一教会学生聆听，仅有学会聆听，才能听取他人对同一问题的看法，再联合自我的看法，解决问题。可采纳圆桌会商法抵达这一目的：第一步：学生1采访学生2，同时学生3采访学生4；第二步：主角交换，由学生2采访学生1，学生4采访学生3；第三步：每一个采访者轮番报告他们在自我的采访中学到了什么；第四步：假如时间允许，小构成员可以相互持续发问。高珊：存在问题：学生间的合作不够主动。建议：在实行小组学习的过程中，相当一部分学生表现的极不主动，详细表现在不主动讲话，不与小组其余同学合作，应鼓舞学生进步讲话，并学会与小组其余成员合作，这才能抵达小组合作学习的目的。也可采纳三部讲话法：1、学生疏为两人一组，而后两人一对一实行单向讲话。2、对调主角，讲话者成为受话者。3、每个学生轮番在讲话中分享信息解格联：存在问题：小构成员各自进行或合作任务被个别学生承揽，学生参加不均衡。建议：应将每个小组的问题在进行分解，简单的问题由