2021-2022教师资格之中学教育学教育心理学自我检测试卷A卷附答案

2021-2022教师资格之中学教育学教育心理学自我检测试卷A卷附答案单选题（共80题）1、下列属于正迁移的是（）。A.教学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响C.外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响D.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为【答案】C2、认知发现学习理论的创立者是（）A.桑代克B.华生C.斯金纳D.布鲁纳【答案】D3、现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和（）。A.长时记忆B.内隐记忆C.操作记忆D.形式记忆【答案】A4、杜威“教育即生活”的观点，体现在德育中与（）的精神相一致。A.说服教育法B.事实说服法C.情感陶冶法D.实际锻炼法E.榜样示范法【答案】D5、教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间所具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势是（）。A.教育规律B.教育经验C.教育现象D.教育方针【答案】A6、干燥综合征的特异性抗体是（）。A.抗PM-1抗体B.抗SSA抗体C.抗SM抗体D.抗核仁RNA抗体E.抗着丝点抗体【答案】B7、人体寄生的寄生虫卵中最小者为（）。A.肝吸虫卵B.血吸虫卵C.肺吸虫卵D.姜片虫卵E.以上均不正确【答案】A8、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）A.强化B.惩罚C.消退D.逃避条件作用【答案】D9、教案也叫（）。A.单元计划B.课题计划C.课时计划D.学期计划【答案】C10、根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在()阶段。A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我感受【答案】B11、长期在课程领域居于主导地位的评价模式是（）A.目标游离评价模式B.CIPP模式C.表现性评价模式D.目标评价模式【答案】D12、精液排出后可自行液化，是由于精液中存在（）。A.a-葡糖苷酶B.蛋白分解酶C.凝固蛋白酶D.乳酸脱氢酶同工酶XE.乳酸脱氢酶【答案】B13、教师随意私拆学生的信件、日记属于侵犯学生()的行为。A.人身自由权B.身心健康权C.隐私权D.受教育权【答案】C14、制定教学计划的首要问题是（）。A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制【答案】A15、教师是履行教育教学职责的（）A.行政人员B.技术人员C.专业人员D.职业人员【答案】C16、教育科学研究的发端是：当教育事实积累到一定程度，被教育工作者反复议论、评论并提出来进行回答、解释并解决矛盾和疑难的（）A.教育现象B.教育问题C.教育规律D.教育事实【答案】B17、评价教学结果最客观和可靠的标准是（）。A.教学目标B.教学目的C.教学计划D.教学策略【答案】A18、教师劳动的创造性主要是由（）的特点决定的。A.劳动内容B.劳动对象C.劳动手段D.劳动方式【答案】B19、联合国教科文组织发布《关于教师地位的建设》，把教师工作视为专门职业，是（）。A.1966年B.1976年C.1979年D.1980年【答案】A20、在人的身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚年龄阶段才能达到较为成熟的水平，这说明了人的身心发展具有的规律是（）。A.阶段性规律B.可变性规律C.不均衡性规律D.个别差异性规律【答案】C21、我国《义务教育法》的立法宗旨是（）A.发展基础教育B.发展中等教育C.发展职业教育D.发展专业教育【答案】A22、下列表述中符合奖励与处分的使用要求的是（）。A.奖惩由老师决定B.奖惩结果不宜进行宣传，只限于本人知道即可C.奖惩要合情合理D.对平时表现优秀的学生要尽可能多表扬，少处分【答案】C23、课程的具体结构是指（）。A.课程计划B.教学计划C.课程标准和教科书D.课程目的【答案】C24、“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室或其他未成年人集中活动的室内吸烟。”这是为了保障儿童的()。A.生存权B.隐私权C.受尊重权利D.身心健康权【答案】D25、教师对概念、原理、规律等进行解释说明和论证，这样的教学方法被称为（）A.讲述B.讲解C.讲读D.讲演【答案】B26、问题解决的最后一个阶段是（）A.分析问题B.提出假设C.发现问题D.检验假设【答案】D27、班集体形成的基础是（）。A.共同目标B.和谐的人际关系C.一定的组织结构D.共同的行为准则【答案】A28、被公认为第一本现代教育学著作的是（）。A.《理想国》B.《大教学论》C.《普通教育学》D.《爱弥尔》【答案】C29、从人的发展的角度讲，洛克的“白板说”属于（）。A.内发论B.外铄论C.遗传决定论D.多因素相互作用论【答案】B30、学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，三大要素的相对稳定的组合模式是（）A.课堂情境B.课堂结构C.课堂形式D.课堂教学【答案】B31、最早提出迁移概念的心理学家是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.斯金纳【答案】A32、补体经典途径的主要激活物是（）。A.免疫复合物B.酵母多糖C.细菌脂多糖D.肽聚糖E.凝聚的IgA【答案】A33、教学计划的核心是（）A.教学目标B.课程设置C.学年编制D.人员安排【答案】B34、通过改变不合理信念来调整自己的认知，维持心理健康的疗法是（）。A.合理情绪疗法B.行为主义C.人本主义D.精神分析【答案】A35、尿糖检测的最佳标本是（）。A.晨尿B.3小时尿C.随机尿D.导尿标本E.24小时尿【答案】C36、“解释评判课程计划的成绩”这一工作内容属于CIPP评价模式四个步骤中的（）。A.背景评价B.输入评价C.过程评价D.成果评价【答案】D37、教师形象的核心是（）A.文化形象B.道德形象C.人格形象D.春蚕形象【答案】A38、学校进行全面发展的基本途径是（）。A.教学B.社会实践C.实践知识D.学生自学【答案】A39、程序教学的提出者是（）。A.华生B.布鲁纳C.加涅D.斯金纳【答案】D40、创设问题情境的核心是（）。A.熟悉教材B.以多种形式创造问题情境并贯穿始终C.实施启发式教学D.了解学生【答案】C41、向汉武帝提出“罢黜百家，独尊儒术”，并建议实行思想专制主义的文化政策和选士制度的思想A.王充B.郑玄C.董仲舒D.杨雄【答案】C42、分支制学制是（）建立的一种学制。A.苏联B.美国C.印度D.欧洲E.中国【答案】A43、教育学的研究对象是（）。A.教育现象和教育问题B.教育规律C.教育原则D.教育技术【答案】A44、人类最早的学校出现在（）A.公元前1000年左右B.公元前1500年左右C.公元前2000年左右D.公元前2500年左右【答案】D45、一般人们认为标准化成熟测验与学校课程之间关系（）。A.比较密切B.缺乏学业效度C.很不协调D.基本协调【答案】C46、课程结构的编制是指（）。A.课程计划B.课时分配C.课程设计D.课程改革【答案】C47、被看作是现代教育代言人的教育家是（）。A.凯洛夫B.夸美纽斯C.康德D.杜威【答案】D48、反映肾小球滤过功能的指标是（）。A.自由水清除率B.尿钠与滤过钠排泄分数测定C.内生肌酐清除率D.酚红排泄试验E.氯化铵负荷试验【答案】C49、在常用的集中班级管理模式中，源于美国管理学家德鲁克提出的管理模式的是（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理【答案】D50、在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程是（）A.教学策略B.教学设计C.教学思想D.教学模式【答案】A51、学校生活中最为主要的组成部分是（）A.学生个人的身心特征B.同伴群体的影响C.师生的交互作用D.社区的影响【答案】C52、人体嘌呤分解代谢的主要终产物是（）。A.尿素B.肌酐C.尿酸D.肌酸E.乳酸【答案】C53、患者男，30岁。20天前行肾移植手术，目前体温升高，肾功能降低，少尿，尿中白细胞增多。A.Ⅲ型超敏反应性疾病B.Ⅳ型超敏反应性疾病C.Ⅱ型超敏反应性疾病D.Ⅰ型超敏反应性疾病E.Ⅴ型超敏反应性疾病【答案】B54、当代教育学发展的趋势是（）A.教育学的研究模式呈现单一化B.教育学研究与教育实践改革的关系日渐疏远C.教育学加强对自身的反思，形成教育学的元理论D.教育学研究的问题领域缩小【答案】C55、1776年，在德国哥尼斯堡大学开始教授教育学的学者是（）。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.康德D.裴斯泰洛奇【答案】C56、阴道细胞学检查最适用于早期诊断和普查的疾病是（）。A.宫颈癌B.阴道炎C.卵巢癌D.子宫内膜癌E.阴道白斑【答案】A57、学生小明在本学期教学期末考试中考了全班第二名，获得老师表扬，心理很高兴，它任务自己这次考试成功是因为自己学习能力强，归因是（）。A.内部、稳定、不可控B.外部、稳定、不可控C.内部、不稳定、可控D.外部、不稳定、不可控【答案】A58、贾德提出的迁移理论被称为（）A.形式训练说B.共同要素说C.概括化理论D.关系理论【答案】C59、苯丙氨酸脱氨酶阴性和VP试验阳性的是（）。A.埃希菌属B.志贺菌属C.沙门菌属D.克雷伯菌属E.变形杆菌属【答案】D60、读文章标题，去猜测文章具体内容属于（）。A.推测与假设训练B.自我设计训练C.头脑风暴法D.发散思维训练【答案】A61、被用于糖代谢障碍和脂肪不完全氧化性疾病或状态的辅助诊断指标是（）。A.蛋白质B.红细胞C.胆红素D.酮体E.白细胞【答案】D62、钢笔字写得好有利于写好毛笔字，这属于（）A.正迁移B.负迁移C.具体迁移D.一般迁移【答案】A63、教学过程的中心环节是（）。A.引起求知欲B.感知教材C.理解教材D.巩固知识【答案】C64、“因材施教”、“长善救失”教育原则的基础是儿童身心发展的（）规律。A.分化与互补协调性B.顺序与阶段性C.个别差异性D.不平衡性【答案】A65、在教育过程中，强调“设身处地”地去理解学生，这是重视()效应的教育方式。A.移情B.从众C.心胸豁达D.期望【答案】A66、分布于支气管，胃肠道，子宫颈管的细胞为（）。A.柱状上皮B.单层立方上皮细胞C.鳞状上皮细胞D.移行上皮细胞E.间皮细胞【答案】A67、中国古代最伟大的教育家和教育思想的是（）A.孔子B.董仲舒C.朱熹D.王阳明【答案】A68、以有组织的学科内容作为课程组织的基础课程类型属于（）。A.活动课程B.校本课程C.综合课程D.学科课程【答案】D69、学生学会写石字，有助于写磊字，这种迁移属于（）。A.垂直迁移B.一般迁移C.具体迁移D.顺应迁移【答案】C70、世界上最早的教育专著是（）。A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》【答案】A71、我国实际推行近代学制的时间是（）。A.1840B.1902C.1903D.1922【答案】C72、教师职业是加快个体（）的职业。A.现代化B.社会化C.自然化D.自由化【答案】B73、道德教育的认知模式的提出者是（）。A.皮亚杰B.科尔伯格C.班杜拉D.罗杰斯【答案】A74、在人的发展过程中，处于“首席教师”地位的教育影响是（）A.学校教育的影响B.家庭教育的影响C.社会教育的影响D.自我教育的影响【答案】B75、“举一反三”属于（）。A.纵向迁移B.顺向迁移C.逆向迁移D.特殊迁移【答案】D76、关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认知，在心理学上称为（）A.认知策略B.认知能力C.基本认知D.元认知【答案】D77、学生是教育活动的（），要发挥其主观能动性。A.内因B.客体C.外因D.主体【答案】D78、下列选择项中，不属于教学计划结构的是（）A.说明部分B.学科设置C.学科顺序D.课程目标【答案】A79、引导学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是属于刺激（）。A.获得B.泛化C.分化D.少年期【答案】C80、中学教学的首要任务是（）。A.传授知识技能B.发展学生智力C.培养学生品德D.关注个性发展【答案】A多选题（共35题）1、免疫比浊测定体系中加入何物来加速抗原抗体复合物的形成A.补体B.聚乙二醇C.等渗的生理盐水D.高离子强度的盐溶液E.高浓度的葡萄糖【答案】B2、制约教育制度的社会因素有（）A.政治B.经济C.文化D.历史E.社会制度【答案】ABC3、影响人际吸引和排斥的主要因素有（）。A.个性的互补B.距离远近C.外形D.交往的频率E.态度的相似性【答案】ABCD4、导致"第四性病"的病原体是A.HIVB.淋病奈瑟菌C.梅毒螺旋体D.溶脲脲原体E.沙眼衣原体【答案】5、情感教学理论的基本主张有（）A.教学目标B.非指导性教学过程C.学科知识结构D.意义学习与非指导性学习E.师生关系的品质【答案】ABD6、梅毒螺旋体感染的抗体检测试验中，下列哪项检测的是非特异性抗体？（）A.FTA-ABSB.MHA-TPC.RPRD.TPPAE.FTA-ABS-DS【答案】C7、RT-PCR用于检测（）。A.HbsAgB.抗HCVC.HBV-DNAD.抗HEVE.HCV-RNA【答案】8、原发性巨球蛋白血症是指B细胞增殖伴血清中（）。A.IgG增加B.IgE增加C.IgD增加D.IgA增加E.IgM增加【答案】9、下列属于态度与品德的区别的有（）。A.两者实质不同B.意义不同C.价值的内化程度不同D.两者所涉及的范围不同【答案】CD10、教育对生产力的促进作用是（）A.教育促进劳动力的生产和再生产B.教育促进社会变革C.教育促进科学知识的生产和再生产D.教育对文化的延续【答案】AC11、按照NCCLSH20-A规定，评估仪器时，白细胞分类计数的白细胞数量至少为A.100B.1000C.400D.800E.200【答案】C12、教育对人类地位的提升表现在()A.帮助人发现自身价值B.认识并发掘自身潜能C.形成并发展人的个性D.发展人的精神力量E.使人的身心得到和谐、全面的发展【答案】ABCD13、学校文化最终要表达的内容包括（）。A.对人性的理解B.对集体的看法C.对学习、工作的态度D.对学校功能及社会责任的理解E.教育的理想与追求【答案】ABCD14、大多数细菌代谢过程中的能量来源方式不包括（）。A.无氧呼吸B.有氧呼吸C.生物氧化D.发酵E.光合作用【答案】15、下列关于《学记》的教学思想的描述中，正确的是（）。A.揭示了教育与政治的关系B.提出了教学相长的主张C.主张启发式教学D.要求教学要循序渐进【答案】ABCD16、抗原抗体反应之间的作用力不包括（）。A.共价键B.静电引力C.氢键D.疏水键E.范德华引力【答案】A17、心理辅导的目标有（）A.行为矫正B.克服障碍C.学会调适D.寻求发展E.学会生存【答案】CD18、肝细胞中，大部分AST存在于A.高尔基体B.线粒体C.微管或微丝D.细胞质E.细胞核【答案】B19、根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型，即（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.过程促成的纪律E.自我促成的纪律【答案】ABC20、瓦*根舍因范例教学法中范例的基本特征有（）。A.基本性B.基础性C.差异性D.范例性E.可控性【答案】ABD21、课程表的安排应遵循的原则有（）。A.效率优先原则B.迁移性原则C.生理适应性原则D.整体性原则【答案】BCD22、情感领域的教学目标包括().mtA.接受B.反应C.形成价值观念D.组织价值观念系统E.价值体系个性化【答案】ABCD23、下列检测项目的参考方法属于手工法的是（）。A.红细胞计数B.白细胞计数C.血小板计数D.网织红细胞计数E.造血干细胞计数【答案】D24、行为目标陈述具备的要素包括（）。A.产生条件B.具体目标C.总体目标D.行为标准E.主体原则【答案】ABD25、教师的职业形象主要包括（）A.教师的道德形象B.教师的文化形象C.教师的人格形象D.教师的教学形象E.教师的外部形象【答案】ABC26、下列属于非正式测验的是（）。A.观察B.谈话C.测验D.问卷E.案卷分析【答案】AB27、教学设计的特征包括（）A.指导性B.操作性C.预演性D.隐含性E.难控性【答案】ABC28、关于凝集反应的叙述，正确的是（）。A.凝集反应分三个阶段B.抗原与相应抗体在适当电解质存在下形成肉眼不可见的凝集物C.利用凝集反应的试验常是定量检测D.参与凝集反应的抗原多是可溶性抗原E.颗粒性抗原或表面包被可溶性抗原（抗体）的颗粒载体【答案】29、影响创造性的因素有（）。A.环境B.人际关系C.智力D.政治体制E.个性【答案】AC30、心理发展的不平衡性体现在（）。A.个体不同的系统在发展速度上的不同B.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同D.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同【答案】ABCD31、用于检测低分子量肝素治疗的指标是（）。A.PTB.FIBC.TTD.FDPE.抗FⅩa活性【答案】32、体育的基本任务包括（）A.使学生掌握思想道德的基本知识B.指导学生锻炼身体C.培养良好的体育道德品质D.使学生掌握卫生保健知识E.为国家发现和培养体育人才【答案】BCD33、某患者注射青霉素后面色苍白，血压急剧下降，瞳孔散大，应该是发生了（）。A.Ⅳ型超敏反应B.Ⅱ型超敏愿虚C.青霉素毒性引起D.Ⅲ型超敏反应E.I型超敏反应【答案】34、从内容来看，我国德育通常包括有（）。A.思想教育B.心理健康教育C.政治教育D.社会德育【答案】ABC35、道德情感的主要表现有（）。A.想象的道德情感B.直觉的道德情感C.思维的道德情感D.伦理的道德情感E.现实的道德情感【答案】ABD大题（共18题）一、请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让学生都能够亲身感受和体验到老师交给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌（女生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣。老师：他们唱的好不好？学生：好！老师：男生和女生哪个组的声音大？学生:女生声音大！【答案】【答案要点】案例中的教学体现了直观性原则、启发性原则、巩固性原则等。应用的教学方法主要是练习法。学生在教师的指导下运用知识去完成一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解决“两数相差多少的应用题”的方法。二、林红是高中一年级一位很不自信的学生。其实，她是以较高的分数考进此学校的，只是进入高中后，还没有适应好高中的学习，掌握高中的学习方法。问题：如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心【答案】(1)增强其自我效能感:形成适当的预期，以体验到更多的成功。(2)设置合理的目标:目标应是具体、可行的并及时反馈、评价目标的实现状况。(3)进行归因训练：减轻或消除其习得无助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的归因模式。三、阅读以下材料，说说如何通过课程教学改革，改变教师在教学中关注不均衡的情况。某学校组织公开课，在老师上课的过程中，有时会向学生提问。去听课的家长发现，老师每次提问时，自己的孩子都把手举起，但老师每次都是请学习成绩好的学生回答，而不会叫自己的孩子。【答案】【答案要点】教学中关注不均衡的现象由来已久，这种现象违背了我国的教育方针和教育目的，不利于教学质量的提高和学生的全面发展。在当前的课程教学改革中，我们要切实关注并解决好不均衡的问题。(1)改变学校教育过于强调甄别与选拔的功能，是我国课程教学改革的主要内容之一。在教学中，教师要对学生一视同仁，关注每一位学生的发展。(2)“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，这就要求教师在教学中树立正确的学生观。教师要以平等的态度对待学生，关注学习成绩好的学生，同时也要看到学习成绩不好学生的潜力，要采取积极措施促进后进生的发展。(3)我国实行素质教育，面向全体学生的教育是素质教育区别于应试教育的标志之一。素质教育强调人人都有接受教育的权利，在教育中每个人都应该得到发展，这是每个学生的基本权利。所以，无论是教师、学校还是社会以及相关教育部门，都不能只把关注的眼光放在少数优等生身上，要使所有的学生都得到最好的发展。(4)要改变传统的教学评价和教师教学工作评价方式，不能把学习成绩当做评价学生的唯一标准，改变将学生学业成绩当做评定教师业绩的唯一标准。(5)对于后进生，教师要善于发掘他们身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感，针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药，进行持之以恒的教育，而不是对其采取忽视的态度。总之，通过课程教学改革，改变教师在教学中关注不均衡的情况，既需要教师和学生的相互配合，又需要社会相关教育主管部门、学校和学生家长的支持，只有这样，我们才能真正从根本上改变教师在教学中关注不均衡的情况。四、张明同学是某市重点中学的学生，从初中开始他越来越讨厌上学，不爱学习，甚至对学习恨之入骨。为什么呢?因为他各门主科考试总是不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道:“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”其实在小学，张明同学还是相当优秀的，他曾连续三年获得过学校的三好学生，在市里举行的小学数学竞赛中还曾获得过二等奖，而且兴趣广泛，爱好音乐和体育，然而，升入初中后的第一次摸底测验，他却排在班级的第23名，从此以后，张明便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听。作业也马马虎虎，各科学习成绩下滑，考试成绩越来越差。请结合教育心理学中的有关学习动机方面的知识对此案例加以分析并提出自己的建议。【答案】分析:（1）一次偶然的摸底调验成绩不好，张明同学对此进行了不恰当的内部归因，进而对自己丧失信心。（2）张明同学由于上初中以来在学习上的多次失败，陷人了习得性无力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）数学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的无助感。建议:（1）采用各种措施帮助张明同学自己认识到学习成绩下滑的真正原因。（2）纠正学校、家庭在教育过程中过分重视考试，分数、名次等外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动的做法，注重对张明同学内在学习动机的激发和培养，并且利用他对音乐和体育爱好，巧妙实现动机迁移。（3）采用有效措施，消除张明同学在学习上的无力感，增强他的学业自我效能感。（根据结合案例和展开情况以上各点给0~1分）五、请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让学生都能够亲身感受和体验到老师交给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌（女生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣。老师：他们唱的好不好？学生：好！老师：男生和女生哪个组的声音大？学生:女生声音大！【答案】【答案要点】案例中的教学体现了直观性原则、启发性原则、巩固性原则等。应用的教学方法主要是练习法。学生在教师的指导下运用知识去完成一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解决“两数相差多少的应用题”的方法。六、王刚以中考第五的省份免费进入市重点一中，升入高中后的第一次摸底测验，他只排在第23名，他不服气，努力学习，尤其是临近期中考试更是废寝忘食，希望通过期中考试挽回名誉，然而好运并没有光顾他，期中考试成绩排到31名尤其是数学一塌糊涂，数学老师找他谈话：“你怎么回事呀？我就怀疑你中考的成绩是不是真的？”他沮丧极了，原有的自信与兴趣消失殆尽，他开始怀疑自己的能力，认为之所以是自己笨的缘故，渐渐的开始讨厌上学。请用学过的教育心理学理论分析并回答下面：（1）导致王刚这种状况的可能原因有哪些？（2）有什么好办法重新唤起他学习的热情？【答案】导致王刚这种状况的可能原因有一下几个方面：①任务难度和学习动机的搭配不当。在耶克斯-多德森的学习动机和学习效果的关系理论中，任务难度越简单，应当控制较高水平的学习动机，任务难度越难，应当控制较低水平的动机。而在案例中，摸底考试属于任务难度比较低的考试，应当控制较高水平的动机，但学生往往不太重视，即动机控制的较低；期中考试属于任务难度较高的考试，应当控制较低水平的动机，但王刚废寝忘食，动机水平太高，所以学习效果都不是很理想。②师不适当的评价，伤害了王刚的自尊心，多次的失败，也使得自我效能感降低，尤其自我的成败经验是自我效能感的最主要因素。（1）唤起王刚学习热情的主要方法有几下几点：①创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；②根据作业难度，恰当控制动机水平；③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；④正确指导结果归因，促使学生继续努力；⑤增强其自我效能感，形成适当的预期。七、我国某高二学生考过这样一道历史试题:成吉思汗的继承人窝阔台，死于公元哪一年?最远打到哪里?美国世界史教科书上也有这样的历史事实，考法却是这样:成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化?试从经济、政治、社会三方面分析。有人说实施素质教育首先是要取消考试，请你运用素质教育的有关原理并结合以上材料对这一观点进行分析。【答案】(1)素质教育在其实施过程中出现了一些误区，如认为素质教有就是取消考试，素质教育是没有负担的教育，素质教育就是艺术教育和娱乐活动等。这些误区产生的原因在于对素质教育的内涵与精神实质存在理解上的偏差。(2)素质教育是针对我国教育现实中“应试教育”的弊端提出来的。(3)“应试教育”的特点是一切教育与学习活动都以升学考试为目的，考试成为了指挥棒，导致了现实教育中重知识轻能力忽视学生的创造性、使学生片面发展等问题，这是素质教育所反对的。但是素质教育并不否认考试的作用，当然，考试只是一种检查教育教学质量和选拔人才的方式，关键在于怎么考。如材料中所示，同样的考核内容，采取不同的考核方式，效果是完全不-样的。材料中美国的考试就注重培养学生的发散思维，创新精神，促进学生的个性发展。八、某教师回到办公室说：“二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法！”问题:如何理解教师的主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗？【答案】【答案要点】案例中的教师并没有全面发挥主导作用。在教与学的矛盾关系中，教师的教是矛盾的主要方面，支配着学生的学，教师在教学中应该起主导作用。教师的主导作用表现在：教师“闻道在先、术业专攻”，受过专业教育的培养和训练，具有较高的思想政治觉悟、丰富的知识和生活经验，并掌握了教育、教学规律。因而教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起着引导、规范、评价和纠正学生的个性以及人生观、世界观的形成。教师有责任、也有能力主导教学过程，对成长中的青少年的身心健康发展也担负一定的责任。在教学过程中，教师主导作用的发挥程度，还有赖于教师本身素养水平的不断提高。教人者只有学高身正，才能为人师表。九、课上马老师给大家讲“波伊尔定律”，他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。后来，他又出示一个公式“PXV=K”，并解释说P代表压力，V代表体积，K代表一个衡量（衡量中包括恒定的质量和温度）。他边举例边板书：如果P=2个大气压，且衡量为8，那么体积就是4立方厘米。2个大气压X4立方厘米=8。如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压X2立方厘米=8，别的同学都懂了，可是班上的小妮、小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。“对，体积变小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说.你鼓起腮，嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另一侧面颊挤得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力'小了，面颊也软了。小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波伊尔定律”。请分析马老师的教学符合哪一项教学原则？【答案】(1)以上教学案例充分体现了因材施教的教学原则。(2)因材施教的教学原则是指教师在教学过程中，从学生个别差异出发，有的放矢地进行传授知识和发展智力的基本要求。因材施教的原则是根据教师主导和学生主体、我国现阶段教育目的、青少年身心发展的个体差异牲和我国成功教育经验总结而提出来的。贯彻此原则的基本要求是：一方面了解学生的实际和个别差异，为因材施教奠定基础；另一方面，运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生的特长。(3)在以上案例中，马老师知道小妮空间想象力很强，并且知道小刚一向身体灵活，运动能力强，这充分说明他了解学生的实际和个别差异，为后面因材施教奠定了基础。同时，对于小妮和小刚不同的教学方式，也体现了教师运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生特长的教学特点。一十、一位初一数学教师在教学中认真负责，讲课较透彻，课后也会细心督促检查学生们学习，学生也付出较大努力，师生满以为成绩会取得较大的收获，可实际情况不尽人意，付出与目标之间相去甚远。针对这种现象，结合相关理论，你认为数学教师该如何改变这种情况？【答案】1.运用记忆规律，促进知识保持（一）深度加工材料所谓深度加工，是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。（二）有效运用记忆术记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。（三）进行组块化编码所谓组块，旨在信息编码过程中，利用存储在长时记忆系统当中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。（四）适当过度学习所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。（五）合理进行复习1.及时复习2.分散复习和集中复习相结合根据复习在时间上分配的不同，可将复习分为两种：集中复习和分散复习。集中复习是集中在一个时间内，对所要识记的内容连续、反复地进行复习。分散复习是把要记忆的内容分在几个相隔的时间内进行复习。研究表明，一般情况下，分散复习效果优于集中复习。3.反复阅读结合尝试背诵一十一、阅读以下材料，说说如何通过课程教学改革，改变教师在教学中关注不均衡的情况。某学校组织公开课，在老师上课的过程中，有时会向学生提问。去听课的家长发现，老师每次提问时，自己的孩子都把手举起，但老师每次都是请学习成绩好的学生回答，而不会叫自己的孩子。【答案】【答案要点】教学中关注不均衡的现象由来已久，这种现象违背了我国的教育方针和教育目的，不利于教学质量的提高和学生的全面发展。在当前的课程教学改革中，我们要切实关注并解决好不均衡的问题。(1)改变学校教育过于强调甄别与选拔的功能，是我国课程教学改革的主要内容之一。在教学中，教师要对学生一视同仁，关注每一位学生的发展。(2)“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，这就要求教师在教学中树立正确的学生观。教师要以平等的态度对待学生，关注学习成绩好的学生，同时也要看到学习成绩不好学生的潜力，要采取积极措施促进后进生的发展。(3)我国实行素质教育，面向全体学生的教育是素质教育区别于应试教育的标志之一。素质教育强调人人都有接受教育的权利，在教育中每个人都应该得到发展，这是每个学生的基本权利。所以，无论是教师、学校还是社会以及相关教育部门，都不能只把关注的眼光放在少数优等生身上，要使所有的学生都得到最好的发展。(4)要改变传统的教学评价和教师教学工作评价方式，不能把学习成绩当做评价学生的唯一标准，改变将学生学业成绩当做评定教师业绩的唯一标准。(5)对于后进生，教师要善于发掘他们身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感，针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药，进行持之以恒的教育，而不是对其采取忽视的态度。总之，通过课程教学改革，改变教师在教学中关注不均衡的情况，既需要教师和学生的相互配合，又需要社会相关教育主管部门、学校和学生家长的支持，只有这样，我们才能真正从根本上改变教师在教学中关注不均衡的情况。一十二、智力中等的丽丽是初中三年级学生。小学阶段，她的学习成绩很好，但升入初中后，尤其是进入到初二下学期，她却成绩平平。虽然她很努力，每天晚上十一点后才睡觉，但成绩就是提不上去。在平时学习中，丽丽几乎把老师讲过的内容都背了下来，每篇课文后面的答案都背得很熟，因为在小学阶段她就是这样学的，而且成绩很好，所以至今她还采用这种学习方法。可进入初三后，丽丽的成绩不但没有进步，反而却不断下滑，她自己感到很苦恼。请你运用心理学知识分析丽丽成绩下滑的主要原因，并对她提高成绩提出合理的建议。【答案】随着年级的升高，学生学习的知识越来越抽象，需要学生运用各种有效的学习策略来帮助理解知识。丽丽虽已初三，但仍采用小学常用的复述策略，而没有学会其它的有效策略，如精细加工策略、组织策略等。她所采用的策略显然已经不适合目前的学习内容，所以，虽然丽丽很努力，但成绩难以提高。要提高成绩，丽丽应该学会更多的学习策略，注意元认知的运用，使自己的学习始终在自我意识的监控下，根据不同学科的特点，采用不同的学习策略，才能提高自己的学业水平。一十三、一位初一数学教师在教学中认真负责，讲课较透彻，课后也会细心督促检查学生们学习，学生也付出较大努力，师生满以为成绩会取得较大的收获，可实际情况不尽人意，付出与目标之间相去甚远。针对这种现象，结合相关理论，你认为数学教师该如何改变这种情况？【答案】1.运用记忆规律，促进知识保持（一）深度加工材料所谓深度加工，是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。（二）有效运用记忆术记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。（三）进行组块化编码所谓组块，旨在信息编码过程中，利用存储在长时记忆系统当中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。（四）适当过度学习所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。（五）合理进行复习1.及时复习2.分散复习和集中复习相结合根据复习在时间上分配的不同，可将复习分为两种：集中复习和分散复习。集中复习是集中在一个时间内，对所要识记的内容连续、反复地进行复习。分散复习是把要记忆的内容分在几个相隔的时间内进行复习。研究表明，一般情况下，分散复习效果优于集中复习。3.反复阅读结合尝试背诵一十四、课上马老师给大家讲“波伊尔定律”，他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。后来，他又出示一个公式“PXV=K”，并解释说P代表压力，V代表体积，K代表一个衡量（衡量中包括恒定的质量和温度）。他边举例边板书：如果P=2个大气压，且衡量为8，那么体积就是4立方厘米。2个大气压X4立方厘米=8。如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压X2立方厘米=8，别的同学都懂了，可是班上的小妮、小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。“对，体积变小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说.你鼓起腮，嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另一侧面颊挤得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力'小了，面颊也软了。小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波伊尔定律”。请分析马老师的教学符合哪一项教学原则？【答案】(1)以上教学案例充分体现了因材施教的教学原则。(2)因材施教的教学原则是指教师在教学过程中，从学生个别差异出发，有的放矢地进行传授知识和发展智力的基本要求。因材施教的原则是根据教师主导和学生主体、我国现阶段教育目的、青少年身心发展的个体差异牲和我国成功教育经验总结而提出来的。贯彻此原则的基本要求是：一方面了解学生的实际和个别差异，为因材施教奠定基础；另一方面，运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生的特长。(3)在以上案例中，马老师知道小妮空间想象力很强，并且知道小刚一向身体灵活，运动能力强，这充分说明他了解学生的实际和个别差异，为后面因材施教奠定了基础。同时，对于小妮和小刚不同的教学方式，也体现了教师运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生特长的教学特点。一十五、某教师回到办公室说：“二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什