统编版语文九（下）第3单元 12《词四首》第1课时

第1课时12.词四首统编版·语文·九年级（下）

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教学目录学习目标01新知导入02助学资料03精读课文04跟踪检测051.了解作者及写作背景，有节奏、有感情地诵读。(重点)2.体会词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言内涵。(难点)学习目标新知导入渔家傲·秋思范仲淹大漠边关凄厉的号角声及战马的嘶鸣、狂风的呼啸令人心寒。倘若置身此处，怎能不怀念故乡的温馨？新知导入范仲淹(989—1052)，字希文，谥号“文正”。苏州吴县(今属江苏)人，北宋著名的政治家、思想家、军事家、文学家，著有《范文正公集》。他工于诗词散文，风格较为明健。助学资料作者简介康定元年（1040年）至庆历三年（1043年），范仲淹任陕西经略副使兼延州知州。在他镇守西北边疆期间，既号令严明又爱抚士兵，深为西夏所惮服，称他“腹中有数万甲兵”。这首词就是他身处军中的感怀之作。创作背景助学资料

塞下/秋来/风景异，衡阳雁去/无留意。四面边声/连角起，千嶂里，长烟落日/孤城闭。浊酒一杯/家万里，燕然未勒/归无计。羌管悠悠/霜满地，人/不寐，将军白发/征夫泪。精读课文朗读指导渔家傲·秋思

范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。边界要塞之地奇异秋季北雁南飞，传说至湖南衡阳城南的回雁峰而止古文探究精读课文译文：西北边境秋天的风景十分奇异，大雁向衡阳展翅飞去，毫无留恋之意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。边塞特有的声音，如大风、羌笛、马嘶的声音层峦叠嶂古文探究精读课文号角译文：从四面八方传来的各种边塞特有的声音随着号角一起响起，层峦叠嶂之间，长烟直上，落日斜照着紧闭的孤城。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。指边患未平、功业未成古文探究精读课文译文：饮一杯浊酒，想起万里之外的家乡，但边患未平、功业未成，还乡之日无法预计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。即羌笛征人夜深不能入睡古文探究精读课文译文：羌笛声悠扬，夜深霜重，征人夜深不能入睡，将军和战士都已满头白发，无不因这种痛苦而落泪。出征的士兵塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。点明环境点明季节大雁拟人化侧面反映出边塞环境的恶劣句子解读精读课文四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。边塞特有的各种声音同军中的号角声一起响起，渲染了浓郁、苍凉的战地气氛。句子解读精读课文选取边塞典型景物，突出表现了边塞壮丽凄凉的风光。分析讨论精读课文请从炼字角度赏析“塞下秋来风景异”中的“异”。“异”字突出了西北边塞秋景的奇异，与中原不同，从侧面反映了边塞生活的艰苦，为下文勾勒西北边境肃杀凄凉的秋景做铺垫。塞下风景“异”在哪里?精读课文(1)气候异。“衡阳雁去无留意”，秋天边塞的大雁向南飞去,毫无留恋,从侧面表明塞下气候极其寒冷，这与中原地区的气候是大不相同的。(2)声音异。“四面边声连角起”，大风、羌笛、马嘶等边塞特有的声音同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音，这些声音在中原地区是听不到的。“异”主要表现在与中原地区完全不同，十分奇异:分析讨论塞下风景“异”在哪里?精读课文(3)环境异。“千嶂里，长烟落日孤城闭”，坐落在层峦叠嶂间的孤城，当暮霭生成、夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门，展现了塞下战事吃紧、戒备森严的特殊环境，这当然和中原地区华灯初上时的太平景象迥然不同。分析讨论句子解读精读课文浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。形成对比，表达了守边将士思乡之情。化用典故，表明战争没有结束，还乡之计无从谈起，抒发了守边将士的报国之情。这两句展现了词人及将士们思乡与报国不可兼得的复杂矛盾心理。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。采用互文的修辞，描绘了将士们因功业未成难以归家而不能入睡、哀伤流泪的情景，表达了词人思念家乡、功业难成的哀伤。句子解读精读课文渲染出萧瑟肃杀的气氛，更添愁思与悲凉之感。

抒发了守边将士的建功之志和思乡之情。整体探究精读课文词的上片和下片主要写了什么内容？写边塞特有的景色。上片下片精读课文词的上片和下片分别以什么表达方式为主？全词表达了作者怎样的思想感情？整体探究上片侧重描写；下片侧重抒情。表达了作者思念家乡、功业难成(壮志难酬)的哀伤，有凄清悲凉之感，也含蓄地表达了作者对朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑之情。这首词通过写边塞的战地风光，表现了作者渴望报国立功的英雄气慨和壮志难酬、思乡忧国的感慨情怀，同时也写出了边塞战士的艰苦生活。课堂小结课文主旨板书设计课堂小结塞下秋景征人之情功业难成思家难归渔家傲·秋思雁去边声千嶂长烟落日孤城浊酒归无计羌管人不寐白发征夫泪荒凉、萧瑟的气氛思乡忧国新知导入

江城子·密州出猎苏轼苏轼（1037—1101），字子瞻，号“东坡居士”（世人称其为“苏东坡”），眉州眉山（今属四川）人。北宋著名文学家、书画家、词人，“唐宋八大家”之一，豪放派词人代表。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，与黄庭坚并称“苏黄”。代表作有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头》等。助学资料作者简介宋神宗熙宁四年（1071年），因政见不合，苏轼连续上书反对王安石变法。见无效果，苏轼自请外任。先在杭州任通判，熙宁七年（1074年），又从杭州到密州任知州。他虽在地方任官，却一直希望得到朝廷的重用，在中央任职，以便大用于世。创作背景助学资料豪放派内容上多抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色；语言畅达流利，直抒胸臆；风格豪迈奔放，意境雄奇阔大。由北宋词人苏轼开创，经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰。助学资料知识链接老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。作者自称指黄犬往上托，举古文探究精读课文形容骑马的随从很多全城译文：我姑且抒发一下少年人的狂傲之气，左手牵着黄犬，右臂托着苍鹰，（随从的将士们）头戴锦缎帽子，身穿貂皮衣服，浩浩荡荡的大部队像疾风一样，席卷平坦的山冈。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。胸襟开阔，胆气豪壮拿着、握住终将古文探究精读课文译文：我喝足了酒，胸襟开阔，胆气豪壮。鬓角稍白，又有什么关系呢？朝廷什么时候会像派遣冯唐到云中来赦免魏尚一样赦免我呢？我终将拉开饰以彩绘的弓，使之呈现满月的形状，瞄准西北，把代表西夏的天狼星射下来。稍白老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。句子解读精读课文统领全篇，表现了词人的雄健豪放、潇洒磊落。词人正值壮年，却自称“老夫”，又言“聊发”，隐约透露出怨愤不平之情。极言行走之快，不仅表现了出猎场面的盛大壮观，而且写出了随从矫健的身姿和如虹的气势。用典，表现出作者壮志满怀的英雄气概。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。句子解读精读课文反问句，增强表现力，表现出词人壮心不已的英雄本色。词人运用“遣冯唐”“射天狼”两个典故，表达了希望得到朝廷重用，杀敌报国、建功立业的思想感情。分析讨论精读课文“老夫聊发少年狂”中的“狂”字妙在何处？“狂”字是上片的文眼，奠定了全词纵情、豪迈的感情基调。用“狂”字贯串全篇，抒发了词人胸中雄健豪放的一腔磊落之气。分析讨论精读课文“鬓微霜，又何妨！”表达了词人怎样的心境？其言外之意是什么？“鬓微霜，又何妨！”表达了词人不服老的心境。其言外之意是：“我”虽然年纪大了，但“我”仍能跃马驰骋疆场，迎击来犯之敌。这是一首豪放词，词中的哪些字最能体现苏轼豪放的风格？有什么作用？精读课文狂卷挽分析讨论这些动词十分生动形象，极具表现力，充满阳刚之美，充分表现了词人卓越的胸襟抱负与雄心壮志。苏轼在词作中塑造了一个怎样的形象？塑造了一个雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射，希望自己能保家卫国、征战沙场的英雄形象。精读课文分析讨论整体探究精读课文词的上片和下片主要写了什么内容？写作者渴望报效朝廷、抗敌报国的政治理想。写出猎时的壮阔场面，表现出词人的英雄气概。上片下片这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发了词人渴望被朝廷重用、建功立业、为国杀敌的豪情壮志。课堂小结课文主旨板书设计课堂小结江城子·密州出猎上片:冬猎盛况下片:表明志向老当益壮渴望报国威武雄壮牵黄擎苍千骑卷平冈倾城相随鬓霜何妨盼遣冯唐西北望，射天狼壮志满怀1.《渔家傲·秋思》和《江城子·密州出猎》这两首诗感情的侧重点有何不同？《渔家傲·秋思》是与思乡紧紧联系的。《江城子·密州出猎》是希望得到朝廷重用。跟踪检测2.解释下列标红的字。（1）燕然未勒归无计（）（2）千嶂里，长烟落日孤城闭（）（3）老夫聊发少年狂（）（4）千骑卷平冈（）（5）会挽雕弓如满月（）姑且，暂且跟踪检