探讨高职院校的英语教学

探讨高职院校的英语教学探讨高职院校的英语教学

中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1672-3791〔2022〕04〔a〕-0171-02

中国实行改革开放发生了翻天覆地的变化，尤其是中国参加世界贸易组织以来，与世界多国的经济往来的加深，全球经济开展步伐加快，需要大批精通英语的复合型人才。高职院校承载着为国家培养实用技术性人才，而目前教学办法相对落后，英语教学改革也势在必行。高职院校的英语贯彻教育部高等教育司?高职高专教育英语教学根本要求》的指导思想，坚持“以应用为目的，实用为主，够用为度〞的大方向，把打好学生的语言根底作为重要目标。同时，重视培养学生的语言应用能力，高职英语遵循语言学习的自然规律，把听、说、读、写等各种语言技能训练融为一体，以学生为本位，充沛发挥教师和学生的双主体的作用，提倡即学即用，稳固学生的语言根底，同时培养学生实际运用语言的技能，特别是运用英语处理日常和涉外业务能力。

依据这个指导思想，探讨更适合高职高专英语教学的办法，从而培养学生们的综合应用能力，必须围绕人才培养目标，综合院校特色，以行业或者区域经济开展作为导向，突出终点，着力培养学生职业能力和人文素质。高职高专院校的基本任务是培养生产、建设、管理、效劳第一线所需要的高素质技术应用型人才，随着我国在世界舞台上扮演的角色越来越重要，国际交流也日益增多，都对人才的外语水平有一定的要求，因此，我们仍然需要激励大学生多学英语，学好英语。

1高职院校英语教学的现状

英语不受重视，高职高专院校学生对于英语不感兴趣，积极性不高，听说读书译的能力都有待提高。

英语在高职院校被视为公共课而不是专业课，学生感觉学习英语对于将来的就业帮忙不大，更倾向于把时间本钱投入在该专业的知识上，认为医生看病、护士打针，会做这些就够了。对于英语完全不以为然。

现在高职院校英语一周一次课，每堂课课时只有一个半小时，相对来说学时太少，一学期34学时。这些都影响英语学习的全面提高。

2改变现有的英语教学办法

针对学生学习英语的现状和自身学习的特点，教师应根据教学经验，做出调整现有的教学模式，以适应经济开展的形式。

2.1改变学生对学英语的认识，激发学习兴趣

改变学生对学英语的认识，激发学生学习英语的兴趣，让它渐渐地成为生活的一局部。我国经济快速开展，对外合作日益广泛，英语作为对外交流不可缺的工具，需要越来越多的流利掌握英语的各行各业的复合型人才。所以对于学生来说，学好英语当做必须的技能。认识到了学英语的重要性，我们从自身出发，培养学生学英语的兴趣。

兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪，兴趣在人们的实践活动中具有重要的意义。兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态，这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量与效率。培养兴趣首先要有浓厚的好奇心，比方学生从小到大，课堂上一直都是老师讲他们听，则我们不妨尝试一下让学生们上讲台上去讲。

比方我们的英语教材的第一课Collegeexperience〔大学生活〕。让同学们用英语说出他所想象的大学生活是什么样的，然后再看看课文中讲授大学生活方式，这样学生自己会思考怎样设计讲课思路，怎样课下钻研教材，这样兴趣的开端就产生了，有了兴趣，才能更好地主动学习。

再者就是不间断，有的学生喜欢表演，那就让他表演英语，每堂课都有这样的表演工程，培养出一份兴趣，通过重复成为习惯，这样才能防止遗忘并且养成习惯。就要通过不断地熟悉，通过良好的气氛使英语渐渐地成为生活的一局部。

深入的研究也是培养兴趣的要素，学习英语就是要设定一个目标去研究，逐渐深入，不怕困难，越是苦难越要鼓足勇气，有了兴趣，才能充沛发挥一个人的积极性与发明性，才能持之以恒，目标明确，进而取得成功。

2.2改变教学模式

利用情景英语教学法是“以生动的场景与语言描述相结合的伎俩，创设新型场景，激起学生的学习热烈情绪，从而促进其主动参与到教学过程当中的一种教学模式〞，“运用具体生动形象的场景，以激起学生主动的学习兴趣，提高学习效率的一种教学办法〞。

比方该校是医学高等专科学校，可以利用典型病例与角色扮演法，在现场评估病人的健康状况，找出病人现存或者潜在的健康问题，同时充沛与病人沟通。把以往的干燥抽象的医学知识变得生动直观，使学生更容易接受，让学生在进入临床角色之前先熟悉“病人〞，并学会与其交谈相处。教学活动小组讨论的形式展开情景教学、收集临床真实病例的原始材料，为保证情景病例的合理性与真实性，可利用多媒体的声音与画面来创设医学英语情景，实践教学加深学生对医学理论知识的提高，也培养学生标准操作能力，察看能力和创新能力，以团队为根底的学习法发展实践医学英语教学内容打下根底。

这种情景教学法形成了英语交际的语言气氛，把学生吸引到了这种教学环境中，提高了学生的英语语言的交际能力与水平。

2.3利用现代的多媒体设备，提高听说读写能力的全面能力

听说教学能力的提高。中国的应试教育，学生重视成绩，不断做题以提高成绩，练习听说实践不多，所以听说能力普遍水平不高。语言重在交流，提高听说是必要的技能，课堂教学上，重视课本的讲解，显得干燥，所以我们可以利用多媒体选取听力材料以补充教材上的有限的听力内容。课堂上看英文电影，听英语小故事，英语新闻等。材料易到难，速度由慢到快，听力材料多样化像教育、风土人情、科普知识、工业农业等。平时多加练习，持之以恒，英语水平一定会得到提高。

英语阅读能力的提高。阅读时英语学习的重要技能之一，课本的阅读材料是有限的，只有讲解的课本，要提高阅读必须扩大课外阅读，选材不要太难，生词量不易过多，体裁要标准，联系社会生活。掌握阅读技巧，阅读能力的提高是一个循序渐进的过程，只有坚持努力，才会有所突破。

提高英语写作的技能。许多学生在母语的中文写作的时候都会头疼，对于英语写作更是束手无措。首先应当提升词汇量，不仅仅是死记硬背，而是真正理解每个单词的意思，并能做到学以致用，只有大量的背诵与应用，才能学以致用。具有一定的词汇量，利用语法知识，从学习例句与仿写句子做起。多阅读英语文章，从整体的角度掌握语句的运用以及全篇的掌控能力，广泛阅读各种题材，才能在写作的时候得心应手。还有学会做摘要，在阅读文章之后能够抽出要点，用自己的思维去理解并且总结，当脑海中有足够多的灵感与模板的情况下，也就能独立成为自己的文章。做摘要同样能够提高学生的布局谋篇的能力与逻辑思维能力，很多学生虽然背下来了许多的词汇，但是在真正下笔的时候却不知道从哪里写起，这不仅仅是不足练习，同样是没有真