水利工程领域专业学位研究生实践教学基地建设研究

水利工程领域专业学位研究生实践教学基地建设研究水利项目领域专业学位研究生实践教学基地建设研究

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324〔2022〕33-0229-02

2022年3月11日，教育部决定在当年下达硕士研究生招生方案的根底上，增加全日制专业学位硕士研究生招生方案5万名[1]。这一举措，使我国硕士层次的研究生教育“从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变〞[2]。尔后，教育部陆续发出通知，标准了全日制专业学位研究生的培养工作，并着重强调了实践教学等问题[3]。因此，培养单位建立一批校内外实践基地对提高培养质量具有重要意义[4，5]。山东农业大学水利项目领域专业硕士学位授权点于2022年获批，2022年9月开始招生。为了把水利项目领域专业硕士研究生培养为具有高素质的应用型人才，山东农业大学充沛意识到了实践教学的重要性，高度重视实践教学与教学基地建设，为该领域研究生培养提供了良好的实践条件。山东农业大学在水利项目领域专业硕士学位研究生实践教学的根本要求和基地建设等方面进行了一些有益的探索，并取得了良好功效。

一、对实践教学的根本要求

实践教学在第3、4学期开设，共6个学分，108学时。实践教学一般在校内外实践教学基地或生产单位进行，由校内、外导师或生产单位人员进行研究生实践教学的指导。实践教学采用集中实践与分段实践相结合的方式进行。研究生在学期间，必须保证不少于半年的实践教学，应届本科毕业生的实践教学时间原那么上不少于1年。通过实践教学，掌握水利项目的根本技能，包括项目的规划、设计、施工和管理等，全面训练和提高研究生的业务综合素质。实践教学为该领域研究生的必修环节，假设考核不合格，需重修，合格前方可申请论文辩论。学院成立专门的研究生实践工作领导小组，由分管院长任领导小组组长，各研究生导师任小组成员，负责研究生实践期间的组织管理工作。

二、实践教学基地建设

1.校内实践教学基地建设。本事域现有水利土木实验教学中心1个，山东省水利项目技术研究中心和农业部作物水分生理与遗传改进重点实验室2个省部级科研平台。

水利土木项目实验教学中心现有实验室面积11000m2，仪器设备总价值4000余万元，包括水工结构、节水灌溉、水力学、水工模型、建筑材料、土力学、水文、水处理等实验室；山东省水利项目技术研究中心现形成了水工结构、农田节水灌溉、水文与水资源、水处理与水环境、项目水力学、岩土项目和水利项目经济等7个稳定的研究方向；农业部作物水分生理与遗传改进重点实验室形成了作物高效用水的生理机制研究、作物高效用水的遗传机制研究和节水高效型农作制及农艺农机配套研究等3个稳定的研究方向。校内实验平台保障了本专业硕士学位点的实践教学和科学研究。

2.校外实践教学基地建设。校外实践教学基地建设已成为当前教育教学改革的重要内容，也是提高人才培养质量的重要举措[6]。加强校外实践教学基地建设不但可以弥补校内实践教学基地建设的不错，而且可以给学生提供一个真实的工作环境，提高学生的实践能力。本事域注重加强校外实践基地建设。目前已建立了包括山东省水利科学研究院和山东省水利项目总公司等在内的9处校外实践基地，根本满足本专业学位专业实践要求。其中，研究类实践基地1处，为山东省水利科学研究院。设计类实践基地3处，分别为山东省水利勘测设计院、临沂市水利勘测设计院和泰安市水利勘测设计研究院。施工类实践基地4处，分别为山东水利项目总公司、山东新汇建设集团有限公司、山东水利建设项目有限公司和山东天源水务集团有限公司。管理类实践基地1处，为济宁市水利局。各实践基地积极承当研究生的实践教学及研究任务，并能够提供良好的生活和学习条件。实践基地均配备了专业指导教师，负责研究生实践期间的业务指导、组织管理和实习鉴定等工作。

三、实践教学功效

通过实践，研究生分析问题和解决问题的能力显着提高，能够迅速完成角色转变，在较短时间内适应工作。2022届毕业生马玉水，毕业后进入山东新汇建设集团有限公司设计院工作，先后完成日照市小型农田水利建设和南水北调寿光段双王城泵站等多项设计。2022届毕业生杨津龙，毕业后考取淄博市南水北调项目建设管理局岗位，参与南水北调东线一期项目淄博市续建配套项目的建设管理。2022届毕业生张帅，毕业后进入泰安市水利局大汶河闸坝管理所工作，参与汶口二号坝院落绿化工作和汶口二号坝验收准备工作，在各项工作中表现优秀，被任命为泰安市大汶河闸坝管理所综合办公室主任。

四、实践教学与实践教学基地建设的缺乏

在培养过程中，由于局部教师对专业学位研究生培养的特点认识缺乏，把专业学位研究生当作学术型研究生培养，只以硕士学位论文为毕业的主要规范，而忽略了实践教学环节的培养；研究生的日常考核评比中，只注重发表论文的考核。由于实践教学环节等考核困难，难以量化，致使局部专业学位研究生的实践环节流于形式；有局部专业学位研究生以考取博士研究生为最终目标，这局部同学在学习过程中，只注重了理论学习和论文发表，而忽略了实践环节，等等。以上现象的出现，既有教师的认识问题，也有管理的问题，还有学生自身的问题。因此，局部专业学位研究生培养存在重理论、轻实践的现象，与专业学位研究生的培养目标不相符，从而限制了专业学位研究生培养的可持续开展。

学校虽然与9个相关单位签订了本专业学位点教学实践基地，能够保证所有研究生都能在实践基地进行教学实践。但是由于没有专门的建设经费，仅仅依靠基地单位自身具有的条件为研究生提供实践教学。随着研究生培养的内涵式开展，对培养质量提出了更高的要求。为了到达培养目标，必然要求高质量的实践基地作为撑持。但是，到目前为止，由于建设经费缺乏，教学实践基地不能高质量的保障实践教学条件，不能可持续满足研究生实践能力培养的要求。因此，实践教学基地建设投入缺乏严重限制了本专业学位研究生培养质量的持续快速提高。五、加强实践教学基地建设的倡议

1.注重对研究生项目实践能力的培养。需要注重对本事域研究生项目实践能力的培养。不但要在培养环节上进行监督，加强实践环节培养，而且要在研究生的各类考核上，体现或加重实践教学环节的分量。

2.引导选题以解决项目实际问题为主。研究生培养的各个环节，如中期考核等，需进行过程监控，尽早发现问题，一旦脱离了培养目标，需及时纠正。要严把开题关，导师的选题必须要有实践背景，否那么开题不能通过。通过以上措施，引导本事域研究生重视实践教学环节，以彰显水利项目专业学位的培养特色，从而不断提高该领域研究生的培养质量。

3.积极争取建设资金。应重视专业学位点的实践教学基地建设，积极争取建设资金，用于校内外，特别是校外教学基地建设。资金筹措的渠道包括：学校实验室建设资金、山东省骨干学科实验中心建设工程资金、中央和地方骨干学科建设资金等。通过这些资金，加强教学基地的硬件与软件建设，提升教学基地水平。

4.发展校企共建。本着校企共建的原那么，与基地单位共同制定人才培养计