试论以就业为导向的中职计算机课堂教学

试论以就业为导向的中职计算机课堂教学试论以就业为导向的中职计算机课堂教学

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044〔2022〕07-0109-02

计算机科技的开展，社会对于计算机科技人才的需求也与日俱增。中职教育开设计算机教学，一方面是为了顺应中职教育改革的趋势，另一方面是为了提升学生的计算机水平从而为将来的就业打下坚实的根底。中职计算机的教学与高中、大学的计算机学习有着本质的区别，其教学具有职业教育的鲜明特性。淡化理论研究、突出实践操作、以就业为导向是中职教育计算机教学的重要教学理念。教师发展计算机课程，注重与学生的沟通和交流，并发展多样的计算机实践活动，以锻炼学生理论和实践的结合能力，从而全面提升学生的计算机综合技能。以就业为导向的中职计算机课堂教学就是为学生更好就业而提出来的，但是计算机教学现状还是存在亟待解决的问题。研究以就业为导向的中职计算机课堂教学对于改善教学现状、提升学生的就业水平有着一定的现实意义。

1以就业为导向的中职计算机课堂教学的重要价值

以就业为导向的中职计算机课堂教学不是简单的口号，其教学理念的提出是有坚实的现实开展根底的。伴随改革开放以来经济社会的开展，尤其是近些年来以淘宝、京东为首的电子商务行业的兴起，使得计算机科技人才的缺口还是很大的。在前程无忧发布的?2022年雇主招聘意愿调查报告》中显示，82.3%的企业在2022年的第一季度比2022年同期招聘更多的人才。对企业来说，互联网科技颠覆了企业传统的运营模式，伴随电子商务的进一步开展，社会对于计算机人才的需求还有很大的增长空间。而职业教育就应该突出其职业为导向的特性，因此提出以就业为导向的中职计算机课堂教学是经济开展和人才需求的必然要求。

从微观上讲，也就是就学生的开展层面而言，以就业为导向的中职计算机课堂教学的提出是为了提高学生的计算机应用技能。中职学生的科学文化水平不是很高，突出实践教学合乎学生全面开展的要求。学生学习计算机更加注重其实用价值，而非较高的理论研究，中职教学以就业为导向恰恰合乎学生的内心诉求，从而激发了学生学习计算机的热情，提升中职教育计算机教学的质量。

2中职教育计算机教学存在的问题

目前计算机课程的实践应用性和目的性相当强大，现在中职院校的学生不仅需要掌握计算机的根底理论和操作技能，还必须要具有能合乎本专业方面的计算机实践应用创新的能力。可是现在仍然有许多内在或外在的因素制约着我国中职院校计算机课程的开展，具体表现如下：

2.1教学方式单一，课程设置不合理

第一，教师对于中职教育理念了解缺乏，因此在讲解的过程中过于强调计算机科技的理论性研究，而且教师没有根据学生特点选择适合学生实际需求的内容。许多教师力争课本的知识面面俱到，不能及时删减过时的教材内容，不足实时性，甚至出现有时一本教材重复使用的现象，使得知识早已跟不上计算机科技的开展趋势。第二，计算机教师不注重教学办法和模式的创新，计算机课程以信息单向传递为主的说教式教学模式，从而无视对于学生探究能力的训练和培养。单一而又稍显固化的教学模式，无法建立学生学习的兴趣和热情，从而使学生被强制接受知识，使学生学习的主动性和发明性遭到抹杀。

2.2实践活动缺乏，教师素质待提升

第一，注重理论教学的计算机教学现状，使得学生参与课程实践的时间缺乏以锻炼学生的计算机操作技能。当今的中职计算机教学将实践课动手操作视为教学上课的辅助环节，无视了学生动手能力、创新意识和综合素质的培养。虽然有些院校开始注重学生实践能力的培养，但是各个实践课程与理论教学环节没有形成良性的互动机制，导致课程没有有效的衔接。第二，中职院校的学生一般理论性的知识掌握程度不高，对于计算机的学习学生愿意学习计算机相关的操作，因为这与他们的就业是直接相关的。而计算机科技的迅猛开展，使得每隔一段时间计算机无论是软件还是硬件都会更新，这就对计算机教师的技能提出了更高的要求。纵观中职院校的计算机教师，上课照念课本，不能根据所学课程的要求调整教材；没有学科精品意识，不能对所讲内容进行有针对性的授课；备课光备理论知识，不进行相关操作和实训、不具备德育教育；教学只看进度不看效果。

3以就业为导向的中职计算机课堂教学策略探究

3.1提升教师综合素质

教师的专业知识素质是影响高校教学质量的一个非常重要的因素，所以当今中职院校的计算机教师不仅要熟练掌握相关计算机知识的实际应用情况，还要培养学生实干能力。现在中职院校应该采取多种措施给教师培训发明相应时机，从而提高教师的相关专业知识素养：第一，学校做好教师培训工作，学校可以计算机专家讲座的形式来给教师补充专业的技能知识；第二，成立专门的计算机教学组，教师在教学组中探讨教学经验，传递教学办法，共同推进计算机教学的良好开展；第三，实行教师审查机制，学校有关的部门要定期的考察计算机教学效果将其与教师的工资待遇相挂钩，以此来给教师提供提高计算机教学水平的动力。

3.2精心安顿教学内容

本文以?图像处理软件Photoshop》的教学为例展开表明，传统的教学体系中，教师在讲台上利用PPT进行知识的传授，而学生在课堂进行实践训练。结合笔者多年的教学经验，笔者这种教学模式无法调动学生的学习积极性，学生并没有按照教师要求去训练，而是利用计算机去听歌或是玩游戏等。以就业为导向的中职计算机课堂教学要注重学生主体意识的培养，让学生都能参与到教学的实践环节。教师可以尝试构建如图所示所示的教学互动模式。

与此同时，在课上教师可以让学生展示他们收藏的精美的图片，并组织学生以小组的形式利用Photoshop对图片进行加工和处理，然后让学生进行作品的展示，这样既锻炼了学生的实践能力，也间接地锻炼了学生沟通合作的能力。

3.3注重教学课程实践

“以能力为本位〞是中职院校培养人才的目的之一，而计算机课程具有很强的实践性，对学生实践能力的提高显得尤为重要。对于计算机专业学生实践能力的提高可以采用多种形式和办法，示例课程设计、毕业设计等。学校应该为学生发明更多的实践时机和良好的实践环境，在保证理论教学质量的同时提高上机、实训课程的