以培养自主学习能力为目标的“发电厂电气部分”教学

以培养自主学习能力为目标的“发电厂电气部分”教学以培养自主学习能力为目标的“发电厂电气局部〞教学

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/jki.kjdkz.2022.05.068

AbstractThispapertakestocultivatestudents'autonomouslearningabilityforthepurpose，fromtrainingstudents'learningmotivation，learningmethodsandlearningresultsandevaluationandsoon，discussestheteachingstrategiesof"electricalpartofpowerplant"curriculumtocultivatestudents'autonomouslearningability.

Keywordsautonomouslearningability；learningmotivation；learningmethod；learningeffect

目前“发电厂电气局部〞课程教学包括课堂教学、现场见习实训、课程设计和课程网站教学。在文献[1-3]针对课堂教学、现场见习实训和课程设计进行了教学改革实践，提高了教学效果，这其中很重要的因素是学生的积极参与。而各大高校电气专业“发电厂电气局部〞精品课程网站内容包括：教学大纲、课件、试题库、专题讲座、教学视频等学习资源供学生学习。经对学生的调查研究，学生利用网站学习的效率并不高。因此，在这种教学资源共享网络化的情况下，培养学生的自主学习能力就非常重要，课堂教学、现场见习实训、课程设计亦如此。本文从“发电厂电气局部〞课程的教学目标出发，以培养学生自主学习能力下的“发电厂电气局部〞课程为目的，探讨了该课程的教学。

1“发电厂电气局部〞的教学目标

“发电厂电气局部〞的教学目标，以学生为中心，培养学生全面和谐开展，使学生系统掌握发电厂电气主系统的理论知识，提高学生的认知、操作、设计、创新等实践能力，树立学生的项目概念，培养学生强烈的社会责任感。

知识方面：具有扎实的发电厂电气主系统理论知识：发电厂和变电所电气主系统设计、高压电器的工作原理与应用、二次控制与信号原理。

能力方面：〔1〕具备较强的认识能力、操作能力、设计能力、发明能力。能够分析和解决发电厂和变电站电气局部技术问题。〔2〕具有较强的组织管理能力、较强的交流沟通和团队合作的能力。

素质方面：树立学生的项目概念，具备良好的职业道德和强烈的社会责任感。

2培养学生自主学习能力的“发电厂电气局部〞教学

在“发电厂电气局部〞教学目标之下，着重以“学生为本〞，提高学生本身的素质能力。学生本身素质的提高离不开学生的自主学习能力。自主学习能力的培养其重要因素包括：激发学生的学习动机、引导学生的学习办法、学习效果及评价。

2.1培养学生自主学习动机的教学

自主学习的前提条件是学生的内在动机，是学生好奇心和学习兴趣的所在，学习动机与学习效率可以用“叶克斯―道森〔Yerkers―Dodson〕律〞来描述，“倒U形曲线〞来表示。动机过弱或动机过强都会影响学生的自主学习的效率。教师要帮忙学生端正学习的目的和学习态度，提高学生学习的热情和积极性，促进学生自主学习能力的培养。

〔1〕从电力行业需求方面。从电力行业需求出发，电力设计院电力设计需要完成发电厂、变电站电气局部的设计；发电厂变电站电气设备的运行、检修、试验需要对电气设备的工作原理、结构、型号等知识熟练掌握，并按照规程对电气设备进行安装、调试或检修。从事电力行业的注册电气项目师、电气试验员、检修工、安装工、值班员等所需的资格证书都需要用到该课程的相关知识。所以本课程的学习与学生就业息息相关，从而激发学生自主学习该课程的动机。

〔2〕从电力行业开展电力设备的研发方面。电力行业朝智能电网的方向开展，新能源的开发、智能变电站的建设、输电网、配电网、电力用户的智能化，都离不开智能电力设备的研发，智能设备研发的根底那么是发电厂电气设备。因此该课程在电力行业开展占有十分重要的地位，促进学生具有强烈的内在学习动力，更加富有热情地学习。

2.2培养学生自主学习办法的教学

学生具有一定的学习动力，学习办法不当将会挫败学生自主学习的积极性，其中最适用于培养学生自主学习能力的“发电厂电气局部〞教学，根据文献[4]是以学生为中心，“教师指导与学生自主学习相结合〞的办法。所以教师的介入十分重要，教师应采取有效的教学办法和教学材料，使教学运行机制教学模式应具有开放性、多样性、生态和谐性、系统性。具体包括开放式教学法、案例教学法、模型教学法，培养学生自主学习该课程。

〔1〕开放式教学法。教师可以推荐高校开放性多样化的精品课程、中国大学MOOC的开放教学课程，不局限于传统的课堂教学。让学生提前选择“发电厂电气局部〞课程自主学习，听不同高校教师精彩的知识讲解。其优点：无时间限制，学习相比照较自由。要求学生记下学习的知识点、疑问点，并提出自己个性化的见解。每次在课堂上教师留有相应的时间，使学生分享自己的所学，提出自己的疑问，同学之间相互讨论。

〔2〕案例教学法。课堂教学的讲授以多样化的发电厂或变电站设计案例贯通整个课程，按照设计的步骤系统性地给学生讲解所用的知识点。例：变电站一次系统的设计其顺序为原始资料的分析-电力系统负荷的计算-主变压器的选择-电气主接线的选择-电气设备的选择和校验。依次对应书本内容，根据课时合理分配所设计的内容和书本相应知识，不局限于书本内容顺序，使学生的学习具有系统性。然后教师将多样化的设计案例分给学生自由组合的案例设计小组，每个设计小组的学生负责完成设计的局部内容。最后学生将设计成果以PPT的形式讲解，由设计小组自评；不同设计小组互评。到达设计计划资源共享、学生知识融会贯穿稳固的效果，并培养了学生的自主学习设计、团队合作的能力。〔3〕模型教学法。电气设备模型教学包括：①电气设备的组装和拆卸，到达了解电气设备结构的目的；②将电气设备按照所设计的主接线图安装电气设备，对电气主接线更有深刻的认识；③学生在各种工况下模拟电气设备的倒闸操作，锻炼学生的实际动手能力。这样既培养了学生对该课程的兴趣，增强了学生的自主学习能力，又增强了实践能力。所以该课程电气设备的教学，除了提供大量的图片外，有两个办法可以实现：第一，采用实际的不用的电力设备为教学使用，让学生拆装。熟悉电力设备的构造、对电力设备有更深的认识。但是这些电力设备相比照较少，而学生相比照较多。这样的学习往往消耗大量的时间。第二，鉴于以上缺点，以实际电力系统发电厂或变电站主接线为主线的，制造一系列电力设备的仿真模型供学生学习。学生可拆卸安装电力设备模型，以了解电力设备的构成；对模型按主接线的形式进行搭建，模拟各种运行工况下的电气设备操作过程，加强学生的动手能力，克服电厂实习不能动手操作的缺点。

2.3生态和谐性的学习效果及评价

〔1〕对于开放式的教学办法，学生积极主动投入课程的学习，教师那么应主动储藏大量新的知识，不仅负责对网络课程学习学生，而且对课堂上学生所提出的疑问答疑，对学生提出的见解进行分析肯定或否认，从而更促进学生努力学习，到达和谐互动性。

〔2〕案例教学法，对于设计比拟好的学生，教师应激励其再接再厉；对于没有掌握设计知识的学生，要予以必要的激励和帮忙。使学生和教师都融于课堂之中，形成和谐的教学气氛。使学生课堂、课下都以严谨科学项目设计的态度对待设计，积极自主学习，学有所获。

〔3〕设备模型教学法，模拟各种设备故障状况，学生能判断电气设备的故障，并维修电气设备；模拟各种运行工况下的电气设备操作过程。在学习过程中，学