第三单元 活动3 制作作文文集

第三单元动3《制作作文文集》本课是在前面两个活动的基础上，进一步学习文字处理技术，重点体验学习计算机对大文档处理的方法，让学生通过具体的案例感受计算机对大文档处理的方法，让学生通过具体的案例感受计算机对大文档处理的效率与优势。本课教材内容是通过对一个大文档——多篇作文进行处理的案例。教学分2个阶段组织学习，第1阶是制作作文集的封面，介绍图文混排的知识。第阶段是让学生体验制作作文集的标题与正文的字体、字号、段落的设置，同时补充图文混排美化作文文集的操作。整个活动就是让学生通过案例实践操作，了解计算机处理大文档的一般流程。小学阶段学习虽然接触了一些对文字处理的技巧，但对大文档处理方面的知识未涉及过。所以本课教学非常适合以零起点起飞，且快速提升到一定的高度的指导思想。学生对本课学习存在的最大困惑有两方面：一是不知道设计制作什么样的封面才能称得上比较美观，二是不知道如何使用规划的方式对所有的作文进行统一设置字体、字号、段落。如果在教学中只是按课本要求进行设置各项参数，学生没有比较，很难掌握编辑大文档的基本操作和设置封面的基本要求。所以教师应将教学重点放在两个方面，一是提供给学生一批制作好的封面案例，让学生先通过观察比较，选定合适的封面模板，在此基础上进行复制模板并修改模板，从而达到封面制作。通过设置学生脚手架方式，让学生的学习事半功倍。二是设计让学生多次体验处理大文档的任务，从而使学生真正感受计算机在大文档编辑排版方面的效率和优势。

1、知识与能（1）掌握在文档中插入空白页、标题、图片、文字的方法。（2）掌握查找替换、格式刷工具对文字批量处理的方式。（3）学会插入页码、设置图文混排基本设置技巧。2、过程与法通过了解范例，认识范例到修改范例三个步骤，体验制作一份大数据量的电子文集的流程。3、情感态与价值观（1）培养运用信息技术来高效处理实际问题的能力与意识。（2）让学生初步感受版面设计美化标准。教学重点（1）让学生学会制作文档封面的基本编辑操作。（2）让学生掌握处理大量文字，段落的基本技能。教学难点（1）合理的美化设计封面。（2）合理的规划制作正文。

教法坚持以学生为主体，以教师为主导，以活动为载体，以操作为手段，以实践应用为目的。采用情境诱导激趣、任务驱动与演练结合的方法进行教学。学法本课的学法主要有迁移融合、自主探究和合作交流。教学环

教师活动

学生活动

设计意图节

同学们大多阅读过作文集课（纸质同学们有没有自己动手制作过电子版作文集？

认真听讲、主动积极回答问题新课导入

2、展示安师范大学附属萃文中学孙安梦同学自己制作的电子版作文观看老师展示的集《拾落一地的金子》，电子作文集，感让学生浏览感受电子作文文集的魅力体会文集受体会其中的奥的基本组成。秘3、下发未加工、美化处理的作文文集文（半成品到学生机指定目录下，和刚才的作品比较，打开老师下发的你能发现缺少了哪些元作文文稿，回答素？

通过成功作品激发求知和创作欲望，通过对比观察让学生了解本节课的主要任务

..老师的问题1、请学生手打开“我的作文

学生助手演示操作，其他同学认

课堂充分放手给学生，实现以学新课教学

集DOC”定位光标章标题页图片

第一页输入文插入封面及时保存

真听讲、观察操作技巧、了解即将操作任务和注意事项。

生为主体、教师为主导实时有效控制计划课堂。第一阶段设计作文集封面页

文（养成良好的信息技术素养和习惯教师在旁边提醒指导。2、教师适点评与讲解3、教师巡指导，及时发现问题，帮助学生。在封面制作中可以插入老师下发的文件图片还可以插入Word自带的

认真听讲、并动手操作。学习进展快的同学加入

及时总结及时巩固所学知识，实现分层教学，让“剪贴画作文标题可剪贴画和艺术字以是艺术字。

动作快的同学有更多任务新课教学

自动引入第二阶段教学

教师适当的演示师范可以突破教作文集有多篇文章整个文集最好统一格式才美

学难点、突出教学重点第二阶

段

观好看。

认真听讲美化作文页面

演示师范使用“查找替换”命令快速修改文档中多余的空格。

设置文集中第一篇文章的文字格式与段落格式使“格式刷工具快速统一文集中所有作文的格式。给文集添加页眉页页（含时间与页码）文件保存到指定文件夹中，文件名：“姓名+的作

探索发现动手操作

学生在实际操作中感受Word件功能的强大和掌握文字批量处文文集

.

DOC”

理的信息加工处

教师巡视指导

完成任务

理神效。学会插入页码、设置图文混排基本设置技巧作品评

展示部分学生作品

评价优缺点

以便进一步提升价师生共同评价认真听讲言，知识梳理与总结评价课堂小结

本节课知识梳理与制作过程回顾

本节课内容多，如何控制好