学生养成教育实施方案

学生养成教育实施方案养成教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心，为了使我校养成教育工作符合具体化，规范化和制度化的要求，巩固养成教育成果，培养学生高尚的道德品质和较好举止，形成较好的校纪校风和班级班风，现结合我校工作实际，特拟订本方案：一、指导思想养成教育是我校教育的根本任务和主要内容，以培养学生的生活习惯、学习习惯，文明行为习惯为出发点，以有利于指导学生健康成长为目标，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创我校养成教育的新局面，大力推进素质教育。二、领导机构养成教育工作由学校领导来领导，下设工作小组，负责学校养成教育的规划、布置、协调和落实工作。组长：孙副组长：田福成员：宁强及各班主任三、工作目标1、通过”礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈，礼貌待人的优良品质，提高分清是非，美丑、善恶、真假的能力。2、通过”生活习惯”教育，使学生养成讲秩序，讲公德，有理智的较好习惯，提高学生的生活能力。3、通过”学习习惯”教育，教会学生科学的学习方式，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。4、通过”节约习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的较好习惯。四、教育内容以《学校生日常行为规范》、《学校生守则》为标准，归纳学生在生活和学习中存在的不良行为，从礼仪、学习、生活和节俭四个方面，正面规范学生行为习惯。1、礼仪习惯（1）尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳。（2）住校生在校须外出时，要请假，并跟班主任说明去向。（3）进校第一次见到老师要主动向老师问好，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行。（4）上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊”报告”，经老师容许后方能进入。（5）在接受老师或长辈教育后要说谢谢或鞠躬致谢。（6）同学之间要互帮互助，不强欺弱.（7）参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。（8）讲话文明，不说脏话。2、学习习惯：（1）课前要预习，学会带着问题听课。（2）课前准备好学习用品，静等老师上课。（3）上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考。（4）按时完成作业，做到独立、耐心、细致。（5）努力做到日日清、周周清、月月清。（6）重要的事情先做，再做喜欢做的事情。3、生活习惯：（1）按时起床，不睡懒觉。（2）起床、穿衣、洗漱、整理房间、吃饭行动快速、做事利索。（3）上学不迟到、放学及时回家，不在路上打闹，不进网吧、等不健康场所。（4）讲究个人卫生，常常剪指甲，不染发、不留长发，不穿奇形怪状的衣服，穿戴整洁，不穿拖鞋进教室。（5）积极主动打扫教室、寝室、不乱扔拉圾，不乱涂乱画。（6）在家帮助家长做力所能及的事。（7）住校生按时就寝，按时起床，尊重他人，不在寝室大声喧哗。（8）注意安全，关爱生命，不攀爬围墙。五、工作安排第一阶段：宣传、动员1、孙彦校长就”加强学生养成教育”做动员讲话（20**.3.1晨会）。2、政教处宁林平主任做关于文明礼貌方面的讲座（20**.3.1）。第二阶段：学习、讨论1、政教处张贴加强学生养成教育的倡议书。2、学期第一、二周以加强学生养成教育为主题召开两次主题班会。3、政教处组织参加主题班会（班级随机抽取）第三阶段：总结、检查1、针对学生文明用语、文明习惯的检查。2、针对学生较好生活习惯的检查。3、针对学生学习方式的调查。4、总结篇2：关于学生养成教育的反思关于学生养成教育的反思《中国教育改革和发展纲要》提出：“教育改革和发展的根本目标是提高民族素质，多出人才，出好人才。”小学教育的主要任务是为新一代全面素质的提高打下基础，而素质教育的基础首先是建立在做人的基础上。英国诗人德莱敦曾说：“首先，我们培养习惯，后来，习惯塑造我们。”习惯影响着生活的所有方面。习惯是顽强而较大的力量，它可以主宰人的一生。而现在的学生大多是独生子女，父母娇惯，因此在生活、学习各方面都存在一些不良习惯，这些不良习惯成为学生发展的最大绊脚石。如能从小开始就关注学生的较好习惯的培养，学生一旦养成较好习惯，那就达到“不管”的目标，从而培养了学生的自主性。小学孩子心智急剧发展变化，容易受外界各种各样的影响，可塑性很大；他们正处于人生的十字路口，教师的教育引导对他们习惯养成起关键作用。俄国著名教育家乌申斯基对与一个人的较好习惯有过绝妙的比喻--“较好习惯乃是在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整整一生中就享受着它的利息。”因此，较好行为习惯是人才成长、终生发展的基础。重视对小学日常行为规范的养成教育，力求持之以恒，常抓不懈，打实基础，创出新意。养成教育是近几年来提出的一种教育理念。简单的说，养成教育是以人的身体素质和心理素质为根本，把品德养成、行为习惯养成和生活能力养成为基本内容的人的全面发展的教育。它既是一种基础教育，也是一种综合教育，可以存在于教育的每一个细节。养成教育是一种关怀一生的教育。小学阶段是学生形成习惯的关键期，是养成习惯的“模具”。小学的教师，尤其是班主任有责任、有义务为孩子存储更多的文明素养，使之成为孩子们享用一生的高尚人品和神财富。但是，作为学生较好习惯养成的施行者和监督者，教师应该有以下的几点转变。一、养成教育的目标：要“从圣人”走向“合格公民”。养成教育要紧扣人的底线，贴近学生，科学合理的设计循序渐进的目标，使目标兼有现实性和理想性。二、养成教育的过程：要“从速成”走向“养成”。人的较好德行的生成更多的是要靠“养成”。三、养成教育的方式；要从“外形”走向“内化”。养成教育重要的就是在于学生的感受，而非知识和技巧。因此，我们要从最现实最根本的生活去共鸣学生心灵深处，才能让养成教育长得茂盛，结出硕果。较好习惯的培养，除以需要学生家长配合和生活环境的影响，作为一名班主任，我认为在学校中可以着重在以下几个方面加以培养。一、注重有层次的培养。小学低年级和中高年级在养成教育上要有层次，低年级重在行为习惯，中高年级除了习惯，还重在事理情感，层次上要有一致性和统一性。二、注重在课堂中的渗透。课堂是培养教育的主渠道，重视在各学科中有机渗透养成较好习惯，把新课程施行中的德育目标、美育目标教育落到实处。三、注重在活动中的体验。养成教育应该以丰富的活动为载体，还可以开展形式多样的主题活动，心组织，详细宣传，不断强化。教师要站得更高，看得更远，教师的心付出，才会有学生心灵的收获。四、注重在校园文化中的熏陶。校园文化环境的建设能对学生起潜移默化的熏陶、感染作用。如升国旗制度、黑板报、雕像等等，都有环境育人的作用。五、注重节日的浸润。充分利用民族节日、重要节日和事件纪念日等时节，把养成教育充满学生的日常学习和生活中，浸润到学生的思想、情感、言行之中，对学生的养成教育有不可低估的作用。我校是一所农村小学，由于教师外出学习培训的机会少，信息来源不广，接收信息慢，再加上广大教师长期在农村小学工作，忙于日常工作，工作量大，学习机会和时间少，往往是凭自己以往的阅历，传统的观念和方式，组织教育教学活动，专业发展水平在阅历型教师的层面上停滞不前，给新课改的施行和学校发展带来不利影响。为此，在校本培训中，采取有效的途径和策略，引导教师主动地依照现代教育思想和教育理念，自觉地对自己的教育实践活动进行教育反思，增强教师的反思意识，逐步提高反思能力，是书香校园建设和校本研训的主要目标所在。学校可持续发展的核心是人的可持续发展，主要包括教师的专业发展和学生的身心发展。教师的专业发展是学校可持续发展的基础和动力之一，新课程改革的一个核心理念就是关注人的发展。新课程的一系列变革，为教师的发展提供了自我完善和自我发展的空间与平台，同时，对教师的专业发展提出了更新、更高的要求。要求教师不断地更新自己的知识、观念和方式，以适应教育改革和发展的需要。因此，学校必须在校本培训中，通过适当的途径和策略激发教师的自我发展意识和终身学习的意识，使全体教师自觉地、积极主动地自我完善和提高，成为促进教师专业发展的关键因素之一。通过教育反思，总结阅历教训，改进自己的言行，是达到不断提高自我，不断完善自我的有效途径，是促进教师专业发展的有效途径之一。篇3：小结：奏响小班幼儿习惯养成教育前奏曲文章来源制度大全课件.qiquha.CoM小结：奏响小班幼儿习惯养成教育的前奏曲小班幼儿刚刚开始离开父母入幼儿园，过上集体生活，这是他们生活上的一个大的转折，在这个适应和接纳的过程中，教师应特别关注幼儿的年龄特点，培养幼儿的较好行为习惯，奏响小班幼儿习惯养成教育进行曲。先入为主的第一次人们认识事物往往会先入为主，好多第一次都是习惯的雏形。比如，入园前，家长们陪孩子来园体验半日活动，孩子们在家人的陪伴中一会儿搭积木，一会儿抱娃娃，一会儿玩皮球，一会儿开开小汽车……两个小时很快就过去了，活动室里就像一个小战场：桌上堆放着积木、娃娃、玩具车，地上滚着皮球，躺着掉落的积木、玩具等。王老师笑着说：“宝宝们肚子饿了吗？摸摸小肚子告诉我‘我的肚子饿了。’一会儿宝宝跟爸爸妈妈回家吃饭，可是（王老师拾起一只玩具车），小汽车它也想回家，它的家在哪儿呢？谁能把它送回家？……在王老师的引导下，小汽车、积木、皮球、娃娃很快都回到了柜子、篮子以及小床等它们自己的家里。第一次玩过各种玩具后，让幼儿知道：宝宝要回家，玩具们也要回家，以后只要稍加提醒，孩子们便能做到把玩过的玩具送回家。亲切友好的师幼互动小班幼儿十分依恋父母和老师，需要老师的微笑、拥抱、拍拍、摸摸等亲切友好的爱抚与交流。比如，孩子们在穿衣服时，老师说：“谁要请我帮忙？”“老师，请你帮帮忙。”老师说：“我很乐意帮你的忙！”帮孩子们扣好扣子拉好拉链了，老师说：“我帮助了你，你谢谢我好不好？”幼儿很乐意的说：“谢谢老师！”在这个过程中，孩子们和老师亲密接触，得到老师的关爱，他们会情绪愉快、行动积极，这是行为习惯培养的基础。这种互动关系会让孩子愿意听老师的，愿意按老师的要求去做，不知不觉中他们会拥有一种积极的交往态度，习得一些礼仪习惯。顺应孩子的年龄特征俗话说：“少小若无性，习惯成自然”。小班幼儿刚入园，正处于从不知到知，从不会到会的关键期，且容易接受外界影响和成人教导。比如，午睡前，孩子们脱下衣裤，换上小背心和短裤准备睡觉。有的孩子在老师的帮助下，折叠好衣服，可有的衣服裤子就被胡乱地扔在地板上。张老师看着无人管的衣服说：“宝宝们仔细听一听，好像有谁的衣服在哭。”等宝宝们安静下来了，张老师神秘地说：“衣服说它很累，想要把手臂抱起来，好好睡一觉。”孩子们听了张老师的话，都忙着找到自己的衣服，于是，张老师利用儿歌的形式，一点一点地教孩子们折叠衣服：先把门儿关关好――衣服放平，门襟对齐；两只小手抱一抱――袖子向内平叠；点点头――帽子折叠下来；弯弯腰――把衣服拦腰折叠；我把衣服整理好――抹平整理好衣服。睡前还别忘了对衣服说：“衣服，你好好睡一觉吧。”经过多次练习，渐渐地，孩子们能把脱下来的衣服有模有样地叠放整齐了。故事情境的有效引领好的文学作品总是蕴含着浅显的道理，能给幼儿以正确的行为指导。比如，故事《下雨的时候》，通过浅显易懂的语言及幼儿熟悉的小动物的形象，为我们讲述了一个友好互助的故事，其中的情境便是有效的引领：下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告诉幼儿在遇到困难时要动脑筋想办法；小白兔在发现小鸡、小猫淋雨时，能主动帮助它们，与它们共伞，告诉幼儿当别人遇到困难时，要友好互助，养成较好的品德行为习惯。给予积极有效的正面评价对于小班幼儿来说，较好的行为习惯需要在日常生活中、在愉快体验中逐步养成。老师给予幼儿积极有效的正面评价，会强化幼儿的较好行为，使幼儿对自己的一些行为有正面的认识：老师表扬我，我做得对！比如，玲玲跌倒了，君浩立即把她扶起来，替她拍拍身上的灰，擦擦脸上的泪：“不哭，不哭，哭就不好看了”。老师说：“君浩是个乐于关心别人的好孩子，玲玲跌倒的时候，你做得很好，谢谢你！”老师这种正面的评价，反馈给君浩和同伴的是一种正确的行为要求，更是一种较好行为习惯的要求。因此，积极有效的正面评价，是对小班幼儿习惯养成教育的熏陶和强化。使用评价表进行习惯强化给小班幼儿设计简单的评价表是强化孩子行为习惯的好帮手。比如，评价表“你带手帕了吗？”每天给带手帕来园的幼儿贴上一个五角星，没有带手帕来园的幼儿贴上一个三角形。从