中学生心理健康团体辅导方案定稿版

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中学生心理健康团体辅导方案拍卖价值观

团体活动:拍卖价值观

活动目的：

经过团体辅导活动，激发学生考虑自个儿的价值取向，帮助学生体验和澄清自个儿的人一辈子价值观和人一辈子态度。

设计考虑：

中学时代是人一辈子可塑性最强的时代，中学生的价值观对其人一辈子态度有重要的妨碍。由于学生处于价值观形成和进展阶段，非常多价值观念依然含糊别清的，中学生的价值观念往往受其所处的社会背景、家庭传统、家庭教育等等方面的妨碍较大。这一团体活动是用类似拍卖商品的办法，帮助学土了解有关爱情、友谊、健康、美貌、爱心、金钞票、欢乐等多方面的价值观念：因为在拍卖会上，学生个人的价值观念直截了当妨碍学生在拍卖时的挑选，学生能够从自个儿的取舍中了解自个儿的价值观和人一辈子态度，考虑和澄清自个儿的价值观和人一辈子态度。

活动过程：

1．活动预备

a.“起价表”一份。如图，各价值项目用别同的颜XXX制成卡片，粘帖在上面，以增加拍卖的趣味性及方便拍卖举行。

b.“拍卖锤”一具。

c.宣布游戏规则。老师(或选一位学生)当拍卖师，手持“拍卖锤”做终裁。每个学生有10000元钞票，能够随意叫卖“起价表”中的东西，以起价为基准，每次出价以1000元为单位，最后以价高者得到东西，有出价10000元的，马上成交。并由拍卖师做好记录，并且得标者也做下相应的记录（用多少钞票买到了啥）。

起价表

2．引发动机

(1)教师咨询：“有谁别喜爱金钞票”(预期学生会一致讲没有，而且反应是热烈的。)

(2)教师接着咨询：“若你有10000元，你希翼得到啥”(让一两位学生回答)

(3)给每个学生每人10000元，介绍拍卖游戏的办法和拍卖的东西。

3．开始拍卖

(1)由教师主持拍卖。

(2)按游戏办法举行，到所有拍卖东西卖出为止，然后请学生仔细思考买回来的东西。

4．组织讨论：（以下是示例）

(1)你是否懊悔得到你所买的东西为啥（也许的答案）

a别懊悔，因为“爱情”是最令人开心的体验；

b“权力”使我高人一等，受人尊重；

c“老实”是美德；

d“学历”等于美好前程，一生无忧……

(2)在拍卖过程中，你的心情怎么（也许的答案）

a非常紧张，一定要赢!

b有时叫到高价就舍别得再叫。

(3)有没有同学啥都没有买为啥别买（也许的答案）

a有，因为没啥值得买；

b有，因为钞票最重要；

c有，因为叫输了。

5．教师总结，引发考虑：

(1)如果如今差不多是人一辈子的尽头，请看看你手上所有的是啥东西

(2)它们对你来讲是否仍故意义

(3)你是否懊悔刚刚为自个儿争取的东西太少

(4)你争取回来的东西是否是你最想得到的东西

(5)金钞票是否一定会带来幸福和欢乐

(6)有没有一些东西比金钞票更重要，或比金钞票带来更大的满脚感呢

(7)以上咨询题都没有一定的答案，但是，你是否甘愿为了拥有金钞票、权力而放弃一切呢

(8)有没有比这些更值得追寻的东西呢这些基本上值得我们去深思的。

6．活动结束

心理问团体辅导方案

第三组e家族团体辅导方案

（一）团体名称我的将来别是梦。

（二）团体性质教育性、结构性。

（三）团体对象08级心理问专业的大专生。

（四）团体人数16人。

（五）招募方式张贴海报。

（六）团体经费海报印刷费、活动材料印刷和购买费用等约50元。

（七）团体领导者杨乐，另有助手3人。

（八）理论依据

1.、放松疗法一种经过训练故意识地使机体主动放松来操纵自身的心理生理活动，落低唤醒水平，改善因紧张反应所造成机体紊乱的心理生理功能的心理治疗办法。实践表明，此办法能够消除成员内心紧张，是躯体处于放松状态，心理生理的放松能够使躯体体味轻松愉快的感受。

2、莫雷诺的角群扮演疗法角群扮演是指用表一演方式来启示团成员对人际关系及自我事情有所认识的一种办法，让来访者在某种事情下扮演如今的、过去或未来所发生的事件的一具角群，经过所扮演的角群，而使来访者本人和其他来访者从中找到自个儿的现实日子，进展咨询题所在，并开辟潜能。

3、班杜拉的观看学习理论人除了直截了当学习以外，更重要的在于他能够经过观看区举行间接的学习，人正是因为有了这种观看能力，才使其可以幸免去重复尝试错误而带来的惊险，幸免前人所走过的路。

4、霍妮的自我人格理论霍妮将人格分成三部分，即真实的自我、现实的自我和理想的自我。真实的自我包括那些在任何特定的阶段都能真正体现我们自个儿的东西，理想的自我反映了人们最希翼成为的那种人。有点人由于别满真实的自我，无法容忍与理想自我之间存在的巨大差异，因而产生自卑感，造成自我贬低的心理阴影，并且也妨碍他在人际关系中的角群定位，从而产生许多困惑。大学生群体由于进展还未彻底成熟，很多学生理想的自我和现实的自我定位还别明确，往往因为二者之间存在差距而产生巨大的心理降差。所以帮助学生们认清真实自我和理想自我，引导他们同意自我，是一件十分故意义的情况。

5、群体动力学理论

勒温以为，人算是一具场，人的心理现象具有空间的属性，即人的行为是由场所决定。用公式B＝f（PE）来表示，其中B表示行为，P表示个人，E表示环境。勒温将场论的基本特征概括为：（1）场是融行为主体及其环境为一体的整体；（2）场是一具动力整体，具有整体自身独有的特征；（3）场的整体性在于场内并存事实的相互依存和相互作用关系。

6、霍兰的类型理论霍兰以为生涯的挑选与调整是个人在对特定职业类型举行认同后,个人人格在工作世界中的表露或延伸。他以为多数人的职业类型能被分类到六种类型中,他还按照一具固定的顺序将六种类型排成一具六角形模型,据此进展了一致性、分化性、身份认定及适配性四个概念。适配性的高低,能够预测个人职业中意程度、职业稳定性以及职业成就。

7、帕金森的职业人匹配理论这是用于职业挑选、职业指导的经典性理论。帕金森明确阐明职业挑选的三大要素或条件:①应清晰地了解自个儿的态度、能力、兴趣、智谋、局限和其他特征;②应清晰地了解职业挑选成功的条件、所需知识、在别同职业工作岗位上所占有的优势、别利和补偿、机遇和前途;③上述两个条件的平衡。将主客观条件与社会职业岗位(对自个儿有一定也许性的)相对比、相匹配,最终挑选一具与个人匹配的职业。（九）团体目标缓解焦虑，释放压力，发掘潜能，突破自我。

（十）实施方式本团体以16人的团体方式举行。聚会时刻每周一次，每次两学时，共7周，每周二下午3:20——4:55。在连云港师专智贤楼D41