中考作文复习：《铺地砖选材法》(共36张PPT)

铺地砖写作法中考作文复习课作文的写法评分标准项目评分标准分数写法10分

1．个性化，有代表性；新颖，生动；突出中心，详略得当。10－9

2．具体，详略安排较合理，能表现中心。8－7

3．真实，详略安排不合理，基本能表现中心。6

4．虚假，选材不合理，缺乏真情实感，材料难以表现中心。5－4

5．空洞无物，严重离题。3－11、通过复习，熟练掌握“铺地砖”这种素材组合的方法。2、关注生活，学会捕捉生活中令人感动的瞬间。3、培养创作思维，树立写好作文的信心。

学习目标：

“曲突徙薪”和“焦头烂额”这两个成语出自同一个古代寓言故事：有位客人到某人家里做客，看见主人家的灶上烟囱是直的，旁边又有很多木材，就忠告主人说：烟囱要改曲（曲突），木材须移去（徙薪），否则容易发生火灾。主人听了没当回事。不久主人家果然失火，邻居们跑来救火，终于将火扑灭。主人烹羊宰牛来宴请四邻，以酬谢他们救火的功劳。有人对主人说：“如果你当初听了那位客人的话，今天也不用准备筵席，而且没有火灾的损失。现在论功答谢，因救火而'焦头烂额'的人被奉为上宾，当初建议你'曲突徙薪'的人却没有被感恩，这不合情理啊！”主人顿时省悟，赶紧去邀请那位客人。

听故事：

请围绕“我的初中生活”这个话题写一篇作文，要求：

①除诗歌外文体不限；

②文中不得出现真实的人名、地名和校名

③不少于600字。习作回顾

我的初中生活

我的初中生活有意思，有意义，下面就听我一一道来。

我们的班主任段老师非常幽默，虽然已有近二十年的教龄，但他并不是那种墨守成规，满足现状的老师。在课堂上，他从不满堂灌输，而是在讲解中时不时地安排一些小插曲，活跃课堂气氛，舒缓一下我们绷紧的神经，并时不时用他那带着乡音、似懂非懂的俏皮语言逗得我们哄堂大笑。现在讲讲我们的语文课。“同学们，今天我们来阅读课外书。”语文老师和蔼可亲地说。“报告！”老师话音未落，一个学生就冒冒失失地闯到了阅览室门口。“哦，这位同学啊，你怎么迟到了？”老师笑眯眯地问。“迟到大王天天迟到。”“哈哈。老师肯定会要他好看的！”同学们议论纷纷地说。“是家里有事，还是生病了？”老师依然笑眯眯地问到。“我，我……我睡过头了……”他不安地搓着衣角不好意思地回答说。“嗯，没关系，下次要注意了哟。进来吧。”老师仍然笑眯眯的。从此，迟到的现象，在他身上一去不复返了。

初二时，我的同桌摔坏了右腿，行走十分困难，但功课是不能缺的，于是，我们用自行车轮流接送她。同桌没有掉队，仍和我们一起进步着，她的母亲感动说：“你们太好了！”我们相视一笑，为自己做了一件有意义的事而自豪。

朋友们，我的初中生活是不是非常精彩呢？这段岁月会永远留在我心里！素材比较混乱习作回顾

春（朱自清）

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

春草图春花图春风图课文引路：

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。春雨图迎春图并列关系课文引路：

作者先总写春天，继而又分几个方面细描细绘，最后又总写。在分写部分并列描绘了五幅图：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，

本文结构严谨精美，组合素材有方法并列组合材料课外美文：

谢谢你，盛装莅临我的成长中考佳作：

沉醉在雨的世界里美文佳作欣赏方法：①小组合作探讨，形成小组看法；②小组派代表发言，展示小组成果；③老师启发点拨，出示赏析范例。如何并列组合素材？

阅读下面这篇美文，思考讨论：本文将哪些素材并列组合在一起，从而抒发了作者对人生的思考？

谢谢你，盛装莅临我的成长（汪微微）

小学二年级时的班主任，是个不怒自威的退伍军人。平日里话不多，习惯用眼神制止并解决纷争与事端。

对男生，他实行军事化管理。课间十分钟，其他班的男生疯得东倒西歪，我们班的男生则挺拔地站立着，有序地排队，轮流着立定跳远，玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。

对女生，他力推淑女教育。说话要不疾不徐，微笑要张弛有度；裙子要过膝，不许撩起下摆擦汗，不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼背，站不能含胸低头；课外少看电视多读书，每天练习毛笔字……

乡村的孩子平时散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光，哪里收得住?一学期过去，没几个能真正坚持下来的。做得最好的，是和我们同班的他的女儿。我们既同情她的别无选择，又钦羡她的与众不同。她不是班上最漂亮的女孩，却自有一种说不出的美，眼中闪烁着看得见摸得着的柔软和善意。连最捣蛋的男生路过她身边时，都会不由自主地屏声敛气。

多年后，在家乡的街头，她穿一袭蓝底白花的连衣裙，绾着低低的发髻，静静地站在那里。嘈杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而行。有人和她打招呼，她轻轻地点头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气。

原来，她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。

小学班主任课外美文：

初一时的语文老师，是个有着慢条斯理智慧的老头儿，他惩戒我们的惯用伎俩是写检讨。检讨的内容直接照搬作文要求：文笔要好，感情要真，题材不限，风格却要自成一家，字数不能少于800字。最可怕的是要一式54份——班上共54个人，人手一份。字迹要沿用书法课上的工整与气势。有一回上课，他迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因，台下一片亢奋的叫喊声，大家一起喊：54，54，54！他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能湮没掉每个人。

从此，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家记日记。算算，一天不过就一篇，我们胜者为王居高临下地同意了。

毕业后和一干人去看望他，说起这段往事，他笑：小小少年是一块块璞玉，但雕琢要讲究方式和技巧。写检讨是假，练笔练字才是真。然后他转过头，对我说：“你的字，有蝇头小楷的功底；你的日记，也最好看。”

原来，我们最终学会的，是不要错过自己。

。初中语文老师课文引路：

高二时的语文老师，是个忧郁的诗人。他为人低调又不羁，平时见他背影的机会比正面还要多。有一次上课讲诗歌的结构与特点，他找来了几本自己以前写的诗集。讲台上的他，眼神干净明亮，有一种未经世事的洁白，像正在做梦的少年。他一字字念，一句句写，一段段讲其间饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。讲到动情处，他会停下来，一言不发地看向窗外，眼神比远方还远。

课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的美，它干净清洁，美好亲切，散发着梦想的味道。最难得的是，它离我这样近，一声轻唤便足以叫醒我，而不只是远远地隔空感动我。

后来，我开始偷偷写诗，不在乎写得好不好，不去想有没有用，也不在意是否有人懂，愿意写下去并能很好地写出来，对自己而言已经足够。

原来，梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。

德国哲学家雅斯贝尔斯说过：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。谢谢你，盛装莅临我的成长……

高中语文老师并列关系课文引路：沉醉在雨的世界里沉醉在雨的世界里，但见雨洗涤了万物的污垢，更洗净了我们灵魂的原色。

——题记雨夜巴山夜雨，西窗红烛，缠绵一般悠扬的乐韵，激起我遥遥无期的怅惘。伸手触摸河底那些美丽而忧伤的诗句，一种微凉的水声淹没了我的思绪。早年那种炽热与真诚已散失在窗外雨夜的苍茫里，所有的期盼都是一个无言的结局。故事的情节纷落如歌，沉积在生命的岩层。某个雨夜飘出来一只只扑翅的蓝鸟，沿着清苍的雨梦飞翔。

静听秋雨，翻阅往昔的故事，岁月如烟似梦，一切整齐而有序，该来的来，该去的去，我也无法理解和参透一棵丁香在深深庭院里结满忧郁的相思梦，它究竟在期待什么。静坐雨夜的烛光里，想想身后与自己有关或无关的事，觉得生命如案头那株万年青一样淡泊而青葱。雨巷撑把油纸伞，在寂寥的雨巷里独自走过。烟雨蒙蒙，我沉重的木屐踏在江南的雨季里，屐过无痕。我没有遇见那丁香似的姑娘。雨巷，寂寥，悠长。我撑着油纸伞，幽幽地走过。我寂寞的背影点亮了谁的眼睛，又模糊了谁的风景。油纸伞在风中轻旋，我听见自己脚踏青石的声音，如竹露滴音，划过岁月的甬道。

三个不同空间：雨夜、雨巷、雨林中考佳作：

突然间想流泪，那是一种无以名状的感觉。斑驳的青石，承载了多少人的岁月，也承载了多少人的故事，浮浮沉沉，刻满历史的沧桑。而我也挥不去青石上的记忆。我撑着油纸伞，走过雨巷，也就留下了我雨季的短诗。雨林独自树林，欲览一脉清泉，漾成心曲，心雨滴为词，和一曲青春的赞唱。折一片嫩叶，却捋满一树的沧桑。夏夜的苍凉与炎热，透过飒飒的风和雨，成为沁透我心得凉。梦中，不知身在何处；梦醒，踯躅在原地不知所措。隐痛，划过心灵。我不想哭，在一次次摔倒后，我依然倔犟地站起来。明白在这季节，可以依靠的只有自己。就做一个独行者吧，即使风大，即使暴雨，我也坦然走过。有云的时候，我看云卷云舒；无风的日子，我细数点点，捡拾几行诗句。常想，独钓寒江的老翁在不在？古道西风里，断肠人在何方？我在雨林里摘下嫩叶，留下我人生旅程的记忆。并列关系中考佳作：“铺地砖”写作法

铺地砖写作法是指围绕文章的中心，在文章的主体部分分别写几个并列的段落，各个段落像地砖一样平行排列，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局的一种写作方法。组合素材方法归纳：1、铺景物之砖2、铺人物之砖3、铺时间之砖4、铺空间之砖“铺地砖”写作法

1、学生自主思考、合作讨论，请任选以上四种铺砖方法之一，对《我的初中生活》进行修改，小组轮流展示修改成果。2、教师展示自己修改的文章，并点评。习作试改一起走过的日子弹指一挥间，三年初中生活结束了。回首我们一起走过的日子，就像一部小说，有波澜，也有平静；有开端，也有高潮。跨进初中大门，我们相识了；在以后的日子里，我们相知了。

刚进入初中，我们不懂规矩，居然在体育课上“啃瓜子”，结果被体育老师发现了。随后班主任老师做出了“到操场上捡一百粒瓜子壳”的决定。从此，不管上什么课，大家再也不吃零食了。一次班会课，班主任拿着一张报纸，面带微笑地说：“咱班‘小作家’的文章又发表了。这回可是在全国级报纸上刊登的……”话音未落，教师里爆发出雷鸣般的掌声。这掌声中包含着几分自豪，几分鼓励。“小作家”按耐不住激动的心情，走上讲台，给大家讲他的写作体会，最后抖出一句话：“但愿我们一起走好每一天。”初二时，我的同桌摔坏了右腿，行走十分困难，但功课是不能缺的，于是，我们用自行车轮流接送她。同桌没有掉队，仍和我们一起进步着，她的母亲很感动，经常给我们做好吃的，还说：“你们这些孩子太好了！”我们相视一笑，不知是谁冒出一句：“既然我们走在一起，那就要一起走好！”修改示例

在友爱的氛围中，我们携手迈进了初三。班上的同学都在苦苦地跋涉，而我偏偏在这个节骨眼上“开了红灯”。别人都加快了马达向前冲，而我却被迫“停车检修”。我焦急万分，松弛的神经一下子绷得好紧好紧。我每天背着一书包练习题和模拟试卷，在学校与家庭之间奔波。在学校里，老师焦虑的神情使我坐立不安；在家里，父母过高的期望使我心中有愧。我开始尝到了被人击败后的痛苦。但为了争气，我又爬了起来，竭尽全力和大家一起走过这“急流险滩”。回顾我们一起走过的日子，仿佛在读一部小说。这小说的作者不是别人而是我们自己。现在再从头到尾看一遍，虽然幼稚但又觉得很是有味，因为那是我们一起走过的日子！铺时间之砖修改示例师生之间

老师是蜡烛，默默燃烧，为学生照亮前方的道路；老师是甘露，静静滴落，为学生滋润干渴的心灵；老师是路标，长久伫守，为学生指引未来的方向。师生之间，有欢笑，有忧伤，有矛盾，也有鲜花。师生之间，总有说不完的话题。昔人已乘黄鹤去烈日炎炎，数学课上，教室里乱成一片。“安静！安静安静!”老师用力地挥舞着教鞭。突然，老师倒在了地上。顿时课室里鸦雀无声，片刻的宁静后学生涌上了讲台…‥“我们惹老师生气了，我们要一起去向老师道歉！”班长大声命令着。医院里，老师躺在病床上，安静地看着书。“老师，对不起！”大家异口同声地说。“老师，我们不该惹您生气，我们错了。”班长诚恳地致歉。“一群小鬼头，老师怎么会生你们的气呢！”老师开心地笑着，可是眼睛里却闪着晶莹的泪花。从此，上课时，他们都学会了专心致志。修改示例

黄鹤一去不复返“同学们，今天我们来阅读课外书。”语文老师和蔼可亲地说。“报告！”老师话音未落，一个学生就冒冒失失地闯到了阅览室门口。“哦，这位同学啊，你怎么迟到了？”老师笑眯眯地问。“迟到大王天天迟到。”“哈哈。老师肯定会要他好看的！”同学们议论纷纷地说。“是家里有事，还是生病了？”老师依然笑眯眯地问到。“我，我…‥我睡过头了…‥”他不安地搓着衣角不好意思地回答说。“嗯，没关系，下次要注意了哟。进来吧。”老师仍然笑眯眯的。从此，迟到的现象，在他身上一去不复返了。芳草萋萋鹦鹉洲放学了，同学们陆陆续续离开英语语音室，唯独只有他趴在桌上，沉默不语。“你怎么不回家？”班主任关切地问。“呜呜，呜呜呜…‥这次英语考试我没及格，爸爸一定又要打我了。”他小声啜泣着。“怎么会呢？你是最棒的了，这次考试的阅读理解题就做得很好嘛。一次失误并不能代表终生失误。下次你一定也会把其他题目都做得很棒的。来，带我去见你爸爸，老师为你作证。”果然，从此后他的英语成绩真的越来越好了。师生之间，像父子，像朋友，充满无限关爱，弥漫着互助的气息，不管岁月如何流逝，我们都会永远铭记，永远！铺空间之砖修改示例

美丽的浪花（浓缩篇）进入中学以后，我的第一感觉就是“中学的老师就是不一样，各个身怀绝技，堪称“教林高手”。下面就是我特意从教我们的老师中撷取的几朵最美的浪花，愿与大家共赏。

幽默大师段老师是我们的班主任，虽然已有近二十年的教龄，但他并不是那种墨守成规，满足现状的老师。在课堂上，他从不满堂灌输，而是在讲解中时不时地安排一些小插曲，活跃课堂气氛，舒缓一下我们绷紧的神经，并时不时用他那带着乡音、似懂非懂的俏皮语言逗得我们哄堂大笑。

语言天才汪老师真年轻，年轻得像我们的同学。“人不可貌相”，汪教师虽无段老师那般幽默风趣，但他有极深厚的语言功底。不管哪一堂课，汪老师总是竭尽语言之技巧，展现华夏语言之美妙，再辅之以他招牌式的肢体语言，可以毫不夸张地说，听他的课，我们仿佛步入了一个语言的世外桃源而“忘身之所在。”修改示例英语女皇张老师Verygood。从开学到现在我们班已经换了三个外语老师，以至于全班同学的外语成绩直线下降，而刚来的张老师第一节课就给我们吃了一颗定心丸。她一走上讲台张口就是洋腔洋调，叽里呱啦地足足讲了十几分钟的外语。第一节课后，我和我的同学都暗自庆幸，从此以后我们班的外语水平总该有扬眉吐气之日了。

……

我为能生活在阳光普照的21世纪而庆幸，更为能接受这样一些优秀老师的教诲而倍感幸福。正值教师节来临之际，我衷心祝愿他们节日快乐！铺人物之砖修改示例

请以《可爱的家》为题，写一篇的文章。要求：①除诗歌外文体不限；②运用“铺地砖写作法”来组合素材；③写出真情实感；④不少于600字。

1、小组交流课前搜集的关于自己家庭的人、事、物、景等素材。2、学生试写作文提纲。模拟演练：题目

可爱的家内容中心结构素材组合试写作文提纲：题目

可爱的家内容通过把家人比作各种不同的书籍写出了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不同的人物风采。

中心突出“我”家因各具特色的家人而可爱、温馨。结构总--分--总结构运用记叙、描写、“铺地砖”写作法等素材组合1、可爱的爷爷是一本充满青春活力的书。2、可爱的奶奶是一本写满慈爱的书。3、可爱的爸爸是一本电脑书。4、可爱的妈妈是一本故事书。老师的提纲：项目

评分标准分数内容题意理解正确，立意深刻、新颖。（深刻、新颖可选其中一项评分）

10中心个性化，有代表性；新颖，生动；突出中心，详略得当。（符合其中一项可给满分）

10结构开头和结尾好，过渡和照应自然和周密；线索清晰，贯穿始终，脉络体现内容的逻辑；文眼安排简练和含蓄，结构安排有特色。（符合其中一项可给满分）

10素材组合根据内容灵活运用各种表达方式和写作技法，生动表现内容和突出中心。

10评分标准：

看看我们的杰作！分组展示交流：可爱的家

我有一个可爱的家，家里的每一个成员都是那么可爱、那么独具特色，他们就像一本本内容丰富、中心突出的书，值得我一辈子去认真阅读……

爷爷是可爱的，他就