教学设计七年级下册Unit5SectionB2bWhydoyoulikepand

Whydoyoulikepandas?SectionB2b湛江市第二十二中学庄园学生情况分析本课的教学对象是七年级学生，经过一学期的初中学习，有一定英语知识储备，具备自主学习能力，能通过教师创设的情景迅速掌握词汇。学生通过对本单元的SectionA的学习，基本掌握了动物的名称；学会了对简单描述动物；并对动物的喜好并陈述原因。因此本文中出现出现大象的各种描写对学生来说已不是障碍，但运用Mind-mapping复述课文的信息对学生来说是一个难点。教学内容分析本节课是人教版七年级英语Unit5SectionB的Reading的第一个课时。阅读语篇是紧扣本单元话题对大象的重要性、能力以及现状等描述性文章，共三段，分别讲大象在泰国的重要性，大象的能力，及大象的现状。围绕“elephant”，让学生掌握本文大意和分析文章细节，并渗透“爱护动物，爱护生命。”的德育理念，激发学生的爱心。通过本课阅读教学，让学生掌握“Prediction”和“mind-mapping”学习策略，学会预测文章内容，信息与图像的转换，推测作者的意图，并学会总结文体写作特点，从而为写作打下坚实的基础。教学设计分析本课打破传统教师精耕细作的阅读教学方式，打破阅读教学中学生长期依赖教师的心理，利用多媒体渗透到阅读教学，引导学生自主学习。以学生感兴趣的话题“动物及其特点”导入，通过播放视频片段、图片等让学生了解多种动物；始终以学生作为学习的主体，循序渐进，从掌握文章大意到分析文章细节再到复述，培养学生阅读技能。教学目标知识目标能认读以下词汇:symbol,Thailand,kill,save,place,forget,ivory,danger,cut,flag能力目标

能掌握“Prediction”阅读策略，根据标题和配图预测文章内容。能掌握“Mind-mapping”的学习策略，学会信息与图像的转换。能根据Mind-mapping对文章进行简单复述。情感目标

培养学生“爱护动物，爱护生命”的德育理念，激发学生的爱心。教学重点、难点分析1.教学重点：能通过图片的提示，引导学生从What-Why-How的思维方式去学习文章，促使学生深思，让学生对动物的生存所存在的危险感同身受。2.教学难点：能掌握“Mind-mapping”的学习策略，学会信息与图像的转换。能根据Mind-mapping简单复述课文。教学过程设计Step1.WarmingupGreetings.Freetalk.Showoutthepictures,encouragethestudentstotalksomethingtheyknowabouttheanimalsonthepictures.设计意图：运用学生熟悉而感兴趣的话题进行导入，能够把学生的注意力引导教师身上，拉近学生和教师的距离，为创造一个热情的、活跃的、和谐的课堂气氛打下基础。Step2.Lead-inAskthestudentstowatchavideoabouttheanimals.Showsomepicturesaboutanimalsandaskthemtosaymoreabouttheabilitiesoftheanimals.Check(√)theanimalsyouthinkareingreatdanger.设计意图：创设真实的情境，激发学生对animals的想象，吸引学生的阅读兴趣。同时，激活学生相关背景知识，消除语言障碍，为进入本课的阅读做充分准备。Step3.ReadingTask1.FastReading.Askthestudentstohaveapredictionaccordingtothepicture,thenchoosethebesttitle.设计意图：培养学生根据配图预测文章内容的能力,并能根据文章大意选出最佳的文题。Task2.Askthestudentsto

findoutthemainideaswitheachparagraph.设计意图：培养学生的快速阅读并抓住文章主要信息的技巧。通过fast-reading，让学生学会找topicsentences,从而对文章大意有初步的了解，整体把握文章。Task3.Scanningandfindoutsomespecificinformationinthepassage,thentrytoanswerthequestions.设计意图：通过scanning，可以使学生学会寻找信息并对文章细节有初步的了解。Task4.CarefulreadingAskthestudentstoreadeachparagraphcarefullyandfinishmindmapsandfillintheblank.Askthestudentstoinferthewriter’sidea.设计意图;

让学生进一步掌握语篇内容和细节的同时，为学生提供了相对应的练习。细读文章一些重要的句子，从而能感知和推断作者的写作意图。从而让学生融入文章，身同感受到动物生存的不易，让学生不轻易地破坏生态环境，学会从身边小事做起去保护动物。Step4.GroupworkTask1.LetthestudentsworkingroupsandretellthetextbytheinformationfromtheMind-mapping.Task2.Letthestudentsworkingroupsandinterviewwhattheycandotohelpelephantsorotheranim