高校音乐教育改革与学生实践能力的培养

高校音乐教育改革与学生实践能力的培养高校音乐教育改革与学生实践能力的培养

中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1007-0125〔2022〕07-0177-02

一、前言

现代化进程的加快和教育理念的革新，推进了高校文化事业建设的快速开展，高校音乐教育也受到了相关教育部门和学校的广泛关注。高校音乐教育直接影响大学生的音乐学习情况，关系到大学生的音乐审美意趣。根底设施的不完善和传统教育理念的制约，使高校音乐教育面临着诸多问题。教育部门和学校要结合高校音乐教育的实际情况，进行改革和创新，到达良好的音乐教学效果，为大学生营造一个良好的音乐学习气氛。

二、高校音乐教育重要性

音乐教育是高校教育的重要组成局部，能够培养音乐方面的专业人才，提高学生的综合素质和整体艺术涵养。音乐鉴赏是河南农业职业学院的重要课程，该校在音乐教育过程中主要培养大学生的音乐技能，引导大学生养成良好的音乐审美习惯，为他们以后从事音乐教育方面的工作奠定良好的根底。教育部门和学校要将高校音乐教育作为人才培养的重要途径，结合大学生的实际诉求，对专业课程进行科学合理的规划和设置，到达良好的音乐教学效果[1]。

三、高校音乐教育现状

〔一〕实践活动形式单一。当前，音乐教育过程中的实践活动比拟单一，并不能够满足学生的实际学习诉求和实践需求。学校实践活动以各种形式的歌唱比赛为主，不足丰盛性，没有为学生提供广大的才能施展空间，也无法到达良好的音乐实践效果。

〔二〕音乐课程设置不合理。我国音乐教育历史比拟短，音乐教学过程中仍然存在诸多问题和缺失。教育部门和学校不能够结合音乐学专业学生的学习诉求，对实践课程进行科学合理的设置和安顿。而非音乐专业学生的音乐课程以选修课为主，课堂内容主要是音乐鉴赏，无论是课堂内容还是课堂形式都比拟单一，无法到达良好的音乐教学效果。学校不重视将音乐专业和非音乐专业的学生辨别开来，对其进行有针对性的课程设置。

〔三〕师资力量缺乏。师资力量直接关系到音乐专业的整体教学效果。近年来，高校逐渐进行扩招，应届毕业生的数量逐年增多，但是高校师资力量比拟薄弱，专业的音乐教师和舞蹈教师等比拟不足。为了弥补人才空缺，一般由行政人员担任音乐教学工作，严重降低了日常教学质量，无法提升学生的专业素养，到达良好的音乐教学效果。局部音乐教师虽然毕业于专业艺术院校，但是教学经验缺乏，使高校音乐教育水平普遍偏低，无法满足学生的音乐学习诉求[2]。

四、高校音乐教育改革

〔一〕转变传统教育理念。传统的音乐教学以理论知识为主，不注重音乐实践。随着教育理念的革新，教师要摒弃传统的音乐教育模式，在音乐教育过程中，着重培养学生的综合素质和音乐素养，提高大学生的音乐实践能力。教师要结合音乐学院学生的具体特点，应用多样化的课堂模式和教学办法，培养学生的音乐学习兴趣，将学生的个体因素纳入音乐教育考量范畴。为学生营造一个活跃的音乐学习气氛，从基本上培养学生的音乐思维，提高其音乐学习能力，以满足高素质音乐人才的培养要求。

学校和教师要以学生为主体，制定科学合理的教学规划，着重培养学生的音乐创新能力和实践能力。同时，也要对传统的音乐考核模式进行改革，将音乐鉴赏感悟、歌曲演唱、舞蹈表演和乐器演奏等作为学生专业课成绩的评定根底，使高校音乐教育向多样化和开放性进行迈进和开展。

〔二〕优化课程设置。当前，高校音乐教育逐渐呈现多元化的开展趋势。音乐教学过程中，要优化课程设置，注重音乐教育的多样化。教师要引导学生对少数民族音乐和国内外驰名音乐作品进行学习。首先，注重课程设置合理性，在传统教学内容上增加钢琴调律、原创音乐教学等；其次，注重增加舞蹈编导、合唱训练和指挥等实践类课程，将理论和实践相结合，以丰盛高校音乐教学内容，提高其音乐教学质量，到达良好的音乐教学效果[3]。

〔三〕注重师资队伍建设。教师是学生日常学习过程中的引导者和参与者，高校音乐教育过程中，要注重教师队伍建设，从基本上提高教师的专业素质和综合素养。学校要对专业教师进行定期和不定期的培训，使其掌握扎实的音乐理论知识，提高音乐教学水平。教师要改变传统的教学模式，防止以单一的教材为主，引导学生树立与时俱进的音乐理念，通过在课堂上对时代元素和社会元素等进行应用，以培养学生的音乐学习积极性，提高整体音乐教学水平。

五、培养学生实践能力

〔一〕将实践教学落实到位。音乐学是一门理论与应用兼备的课程，教育部门和学校要结合音乐专业的人才培养要求，认识到实践在音乐教学过程中的重要性，注重学校根底设施建设，将实践教学落实到位。首先，学校要激励学生加入歌唱比赛和乐器比赛等，并引导他们组织小型演唱会，从基本上提高学生的音乐实践能力和综合艺术素养；其次，教师要激励学生加入学校类相关晚会和实践活动等，让学生积极参与到各项艺术活动中，以培养音乐专业学生的演奏能力、企划能力和组织能力等，满足音乐专业人才培养需求。实践活动能够帮忙学生积累丰盛的表演经验和舞台经验，使他们不再囿于传统理论知识的学习，真正提高学生的音乐素养，培养他们的音乐实践能力[4]。

〔二〕科学安顿实践活动。学校要定期发展相关音乐主题活动，邀请专业的舞台设计人员，为学生提供实践时机，邀请教师和学生共同参与到音乐实践活动中来，以帮忙学生积累舞台经验，增加学生的荣誉感，从基本上促进学生整体音乐素养的提升。同时，教师要组织学生积极参与到元旦晚会、迎新晚会等活动中，使其在课堂学习之余，能够真正参与到实践活动中来。科学安顿实践活动，有助于提高学生的音乐实践能力，激发他们的日常学习积极性，提高对自身的认同感。教师也可以激励学生加入市级和省级歌唱比赛，在实践过程中，培养学生的自信心，以提高整体教学质量。

〔三〕对外演出实现增值效劳。学校要组织学生进行对外演出，帮忙学生积累丰盛的舞台经验，促进其专业水平的提升，提供丰盛的就业时机。学校要与相关单位建立良好的合作关系，使学生在节假日参与到企业活动中，以丰盛学生的实践经验。或者组织大型公开演出，激励学生积极参与，以培养学生的自信心，提高音乐教学质量。示例，2022年，郑州师范学院音乐系师生排演了大型歌剧?白毛女》，为音乐系学生提供了实践时机，使他们积累了丰盛的舞台经验。此次活动不仅提高了该校学生的舞台实践能力，也为表现比拟好的学生提供了就业时机，让学生在音乐实践过程中逐渐认识到自身的价值，发挥自己的特长[5]。

六、结语

音乐教育是