计算机教学与学生应用能力培养研究

计算机教学与学生应用能力培养研究计算机教学与学生应用能力培养研究

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-3791〔2022〕01〔b〕-0000-00

现代社会中，无论工作和生活，都离不开计算机，大量软件的应用提高了办事效率，减轻了劳动强度，促使了社会生产力向前开展。计算机不是一个静态名词，这个设备硬件的更新速度超乎了人们的想象，也正是这种设备更新才促进了社会的进步。在硬件更新的同时，各种软件更是与日剧新，软件的更新速度要求人们在工作中学习，在学习中工作，这种现实情况给我国高校计算机教学带来了严峻考验，这就需要计算机的课程教学加大改革力度，提高学生毕业后在社会上的竞争力。

一、现代社会对高校计算机教学的现实要求

当今的时代，高校和社会不应相互脱节，而是应紧密联系在一起，高校应该积极实施开放式方法，在承当传播文化知识的重任的根底上，还应积极实施与社会需要对接，了解社会对人才的需求动向来发展教学工作。

1、讲授前沿性理论知识

高校计算机课程的教学中，不仅仅向学生讲授一些根底性的理论知识，还应讲授前沿性的理论知识，让学生了解计算机知识的最新开展动向，为以后的深入学习打下根底，学生毕业后他们所学的知识就不会存在与社会开展相脱节的情况，他们在以后的工作中才会得心应手，不至于出现去专业培训机构接受再培训的情况。

2、培养学生的专业动手能力

一些院校的毕业生，计算机能力中，存在着理论功底很扎实、但动手能力缺乏的情况，这种现象也是让一些用人单位比拟头疼的问题，这就具有高校在计算机的教学中，根据用人单位的反应情况，调整教学策略，重在培养学生的动手能力，让学生在实践课程中，积极从事各种操作系统的安装，图形、图像处理软件和办公软件的应用，计算机软件与硬件故障检测和排除，计算机网络通信应用，计算机多媒体设计与操作等实践活动，切实提升动手能力。

3、培养学生办公业务处理能力

高校毕业生的最终去向还是用人单位，用人单位注重毕业生办公业务处理的能力情况，而不是仅仅查看一些登记证件，这就需要高校在计算机课程的教学中，积极讲授一些企业常用办公软、简单图形设计技术、企业常用硬件、网络通信技术、多媒体应用技术等内容，并安顿学生积极从事相关实践活动，通过四年的学习，提升办公业务的处理能力。

二、计算机学科授课内容的调整

高校内计算机知识的学习，最根底的就是讲授一些根底型理论知识，为学生的未来学习做好铺垫。计算机学科又具有很强的应用型，教师在理论授课时，重点应向应用型倾斜，应结合计算机知识和技术的开展更新情况发展授课，授课内容也不应一成不变，应根据变化适时进行调整。

1、把计算机软硬件的开展情况纳入授课内容之中

现代大学生要一般会在高校中渡过3-4年，当然，进行更高层次的学习又会在校园中多渡过几年。就以3-4年而论，这个时间跨度计算机的硬件设备就会更新好几次，软件的开展更是日新月异，教授授课内容如果一层不变的话，就等同于讲历史课了。教师应把计算机软硬件的开展情况积极讲授给学生，示例操作系统，一般院校都主讲windowsXP的操作情况，可是win7操作系统已经大范围使用了，教师就应把这种新的操作系统的的运用情况讲授给学生。

2、加大课程内容的改革力度

局部学校计算机课程重在传授理论知识的现状，这种情况不利于学生应用能力的培养。高校应积极调整计算机学科的课程内容，增加一些实用技术的讲授时间，向学生讲授PS、CAD、3DMAX、FLASH、JAVA等专业知识，让学生学会运用这些软件，提升职业竞争力。

3、调整理论课时和实验课时的时间分配

计算机知识的学习与掌握、相关操作能力的提升，对学生而言，除了进行理论学习之外，更为重要的是从事大量的操作实验，只有实验才能提高动手能力，掌握相关软件的运用。局部院校存在重视理论授课的情况，理论课时比重更大一些，实践课程的课时相对缺乏，实验课程的重视力度也不够，这种情况与计算机的教学规律不相适应，故此，一些院校应适当加大实验课程的课时比重，通过强化实验来提升学生的动手能力。

三、实施多元化教学策略

从本质上讲，学生计算机技能的掌握情况，关键还是在于教师的引导，教师的教学办法直接影响到这门课程的教学效果，传统的课堂式教学已经不能完全满足学生的现实需要，我国高等院校和计算机学科的授课教师应积极实施教学创新，以培养学生应能能力为导向，实施多元化教学。

1、实施多媒体教学

随着多媒体技术、网络技术的开展，传统的班级式教学已经逐渐转变成多元化的教学模式，学生的学习途径也越来越多，为了提高学生自我学习能力和创新的学习意识，教师可采用如传统模式和多媒体相结合方式，进行教学模式与教学办法的改革，学生可分工协作进行实践操作，通过采用应用化教学方式来激发学生的学习兴趣，让他们拥有学会应用这种技术的信息和热情。

2、实施分层次教学

在学生对计算机应用课程学习时，由于学生之间的悟性和学习能力的不同，所以学生对课程内容的掌握能力也不同，为了能够使每个学生都能得到更大的进步，在教学方式上进行分层次教学，对学习能力强的学生分成一组，使其能够产生出更多的创新，另一方面对于学习能力较弱的学生，教师通过良性的引入和指导，使他们尽快掌握知识内容和学习办法。

3、发展互动式教学

计算机学科的教学，应激励师生之间、学生之间、学生和计算机技术之间的互动。在师生互动方面，教师以学生自主学习为主，教师辅助为辅，发现学生的学习兴趣点，依此延伸，培养学生独立思考的能力；学生之间应加强合作与互动，他们相互之间的沟通容易形成良好的互动氛围，可以不断自我挖掘，相互协作，培养他们的大局观；学生与多媒体之间实施互动，多媒体教学能够为学生提供身临其境的感觉，对加深学生对学习内