教学设计认识4

生活数学课《认识4》教学设计基本信息学校深圳元平特殊教育学校课名认识4教师姓名沈文琴学科（版本）培智学校义务教育实验教科书章节第二单元第一课课时第1课时年级一年级一、教学理念本课秉承生活数学要源于生活并回归于生活，在生活情境中教学的原则；兼顾知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个维度的学习目标；综合运用传统教学具和现代化的信息技术等多种资源，践行分层教学和个别化教学的教育理念；让学生通过观察——感知——探索——操作——运用等多种途径学习知识、掌握方法；融合集体教学、小组合作和个别指导等多种教学组织形式，利用小组合作和同伴互助，培养学生自主思考、解决问题的能力。二、学情分析本课教学对象是轻度及中度智障学生，一共6名学生，其中轻度智障学生3名；他们已经在一年级学过数字1、2、3，大多数学生能够手口一致点数3个以内物品的数量。根据学生能力水平分两个小组（组间同质、组内异质）进行教学，教学过程中实施差异化分层教学，在自主操作和练习环节适当开展个别化教学，以满足不同学生的学习需要。三、教材分析<<认识4>>选自培智学校义务教育实验教科书《生活数学》一年级下册，该教材从个人生活、家庭生活、校园生活和社区生活等多种生活场景去选择与知识点相对应的内容，兼顾生态系统理论中的个人、家庭、学校、社会四个维度，启迪学生在生活中感知、发现数学，并将所学的数学知识运用于生活之中。本单元的学习活动以个人生活为主题，本课的学习内容以常见的果蔬为场景，本节课重点学习数字4。目标是让学生能够认读、书写数字4，并能完成手口一致点数、数量对应、按数取物等任务，一共包含三个课时的内容，本节课为第1课时，着重学习数字4的辨认和手口一致点数等内容。四、教学目标知识与技能：能够正确比较三个同类物品的大小，并能准确找出最大的和最小的物品。过程与方法：可以运用观察法、并放法、重叠法等多种比大小方法比较三个物品的大小。A层学生可以综合运用多种方法，独立正确比较三个物品的大小。B层学生可以综合运用多种方法，独立正确比较三个同类物品的大小。C层学生可以运用至少一种比大小的方法，在提示下正确比较三个同类物品的大小。情感、态度、价值观：积极参与课堂活动，能用数学知识解决生活中实际问题。五、教学重难点分析及解决措施本课的重点为能够运用观察、并放、重叠等多种方法正确比较三个同类物品的大小，并能够正确找出最大的和最小的。难点为能够理解并掌握重叠式比大小的方法，理解大小概念的相对性。教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析复习导入，了解学情吸引学生学习兴趣，了解学生学情。依次呈现三位小客人，来引出数人数任务。出示任务，请学生数一数物品数量，复习先备知识。利用动画来引出学习任务，调动学生学习兴趣。创设情境，引出新知。教师示范比大小的方法，学生观察、操作学习。复习看一看、摆一摆的方法来比较两个物品大小。利用动画及白板交互功能，复习观察、并放等比大小方法。巧用资源，讲授新知检验学生两个不同物品比大小的掌握情况。设置分衣物的游戏活动，学生比大小、分衣物。学生运用观察、并放等方法，来比较物品大小。利用软件交互游戏，让学生用学习的方法解决问题。操作学具，巩固理解以整理鞋柜情境，引出新授知识：比较三个物品的大小。教师呈现三个大小不同的盒子，示范三个物品比大小方法。学生操作图片，完成三个物品比大小；教师示范反馈并总结方法。利用课件交互、拖动及动画功能，练习和总结三个物品比大小的方法。游戏练习，巩固方法挑鞋子，比大小。找到三个中最小的物品。教师请学生给天天挑鞋子，比较三双鞋的大小。学生依次完成练习，找到三个物种中最小的。利用课件交互、拖动功能，练习三个物品中找出最小物品的方法。穿衣物，比大小。完成鞋子、衣服的大小配对。教师为每个学生提供不同难度的任务和学具。学生利用学具动手操作，比较三个物品大小。利用学具开展个别化教学，学生完成三个物品比大小任务。装鞋子，比大小。完成鞋子和鞋盒的大小配对。教师设计根据盒子大小来装鞋子的任务。学生分组完成练习，完成不同大小的两组物品大小配对任务。利用课间动画及交互功能，创设生活常见情境及问题，分层分组设计游戏任务，能力较好学生进一步完成难度较大一些的大小辨别与配对任务。分餐具，比大小。完成盘子、碗与人的大小配对。教师设计三个盘子、三个碗的大小配对任务。学生分组完成练习，完成不同大小的三组物品大小配对任务。拓展延伸，学以致用买鞋子，比大小。培养学生运用所学知识解决生活问题的意识和能力。出示在商场购物的情境图片，唤醒学生的日常购物经验，回归于生活之中。教师布置实践活动任务：去商场买鞋子，学生联系生活经验思考买合适鞋子的方法。利用课件动画功能，教师呈现买鞋子场景，培养学生独立思考、解决问题的能力。教学过程组织教学师生问好，教师点名并介绍本节课的学习内容。二、情境导入，任务驱动1.创设帮天天和爸爸选衣物情境，引出内容——比大小。教师出示“穿衣服”情境图，学生观察情景图。教师提出问题：“哪套是爸爸的衣服？哪套是天天的衣服？”学生想办法分出爸爸和天天的衣服。教师揭示学习内容——比大小。设计意图：利用动画提出问题并引出学习任务，以生活情境导入，以任务驱动教学，进而调动学生学习兴趣。三、联系旧知，复习方法1.动画依次呈现天天和爸爸的手，复习“观察法”比较两个同类物品大小。教师示范看一看比大小的方法，学生观察学习。2.动画依次呈现天天和爸爸的鞋子，复习“并放法”比较两个不同类物品大小。学生操作课件图片，比较两双鞋子的大小。师生共同评价，教师示范摆一摆比大小的方法。3.教师出示天天和爸爸的外套和帽子，请学生比大小分衣物。学生依次完成比大小、分衣物的游戏活动。教师对学生完成情况进行评价反馈。设计意图：利用动画及白板交互功能，复习看一看、摆一摆等比较两个物品大小的方法；利用软件交互游戏，让学生用学习的方法解决问题，检验学生两个不同物品比大小的掌握情况，为学习三个物品比大小做准备。四、推陈出新、讲授新知1.出示整理鞋柜情境，引出新授知识——比较三个物品的大小。教师呈现三个大小不同的盒子，示范运用“观察法”比较三个物品大小。教师小结三个物品比大小的步骤：先两个比大小，第三个物品依次比。师生运用教具，分步呈现三个同类物品比大小的步骤。2.动画呈现三双大小不同的鞋子，学生操作图片，完成三个物品比大小。师生共同评价，教师示范运用“并放法”比较三个物品大小。教师小结三个物品比大小的步骤：先两个比大小，第三个物品依次比。师生运用教具，分步呈现三个物品比大小的步骤。3.教师总结比大小方法，动画依次呈现看一看、摆一摆、套一套三种比大小方法。教师利用套盒教具，示范“重叠法”比较三个物品大小。教师发放学具，请学生分组依次操作探索，理解并掌握“套一套”比大小方法。教师依次分组指导，检查学生对于“套一套”比大小方法的掌握情况。设计意图：利用课件交互、拖动功能及丰富的教具材料，学习三个物品比较大小的步骤和方法；通过教师示范、学生观察——学生操作、师生评价——操作教具、师生总结等不同环节，依次分步骤学习“看一看”“摆一摆”“套一套”等不同的比大小方法。五、游戏练习，巩固方法1.学生依次完成课件游戏活动：挑鞋子，比大小。教师请学生给天天挑鞋子，比较三双鞋的大小，找到三个中最小的物品。学生依次完成练习，找到三个物品中最小的。2.学生完成个别化操作游戏活动：穿衣物，比大小。教师发放个别化学习材料，学生完成鞋子、衣服的大小配对。学生运用学具依次完成难易度不同的大小配对任务。师生共同评价学生的任务完成情况，运用实物展台和视频展台依次点评。3.学生分组完成课件游戏活动：装鞋子，比大小。教师设计根据盒子大小来装鞋子的任务，按组请学生装鞋子，比大小。学生分组做游戏，完成不同大小的两组物品大小配对任务。4.学生分组完成课件游戏活动：分餐具，比大小。教师设计餐桌就餐生活情境，布置“分餐具”的游戏活动。学生分组完成练习，完成不同大小的三组物品大小配对任务。设计意图：秉承差异化分层教学和个别化教学理念，为每个学生提供不同难度的任务和学具，满足不同学生的学习需要。运用课件动画及交互功能，设置难度较低的游戏任务，检查每个学生对新授知识掌握情况；利用学具开展个别化教学，学生利用学具动手操作，比较三个物品大小；利用课间动画及交互功能，创设生活常见情境及问题，分层分组设计游戏任务，能力较好学生进一步完成难度较大的大小辨别与配对任务。六、课堂总结、生活延伸1.师生结合板书和思维导图，一起总结本节课的学习内容。利用课件动画，依次呈现两个物品比大小和三个物品比大小图片。结合教具和板书依次总结“看一看”“摆一摆”“套一套”三种比大小的方法。2.教师设置在商场购物的生活场景，利用课件动画功能呈现买鞋子场景。教师出示在商场购物的情境图片，提问：“可以用哪些方法买一双合适的鞋子？”教师布置实践活动任务：去商场买鞋子。设计意图：教师结合学